打開學生的寫話之門

魯燕

摘要：現在的小學生見多識廣，想象力豐富，但是他們不懂得如何打開自己這扇“知識的大門”，缺少了一把“鑰匙”。“語文即生活，生活即語文”。我們的語文不是單純的為了上課而上課，而應該是伴隨生活的成長、生活的積累等各個方面。所以，看圖寫話教學重在平時的課堂和學生的生活經歷，平時的課堂可以精選跟學生“生活”有關的圖片來訓練學生的看圖能力：觀察、編纂、想象、說話、交流、書寫等。

關鍵詞：看圖寫話;觀察;想象;能力;主人公

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-327

幾年的高年級語文教學，我發現習作訓練越早起步越好?，F在的小學生見多識廣，想象力豐富，但是他們不懂得如何打開自己這扇“知識的大門”，缺少了一把“鑰匙”，不要因為他們漢字的認識還不多，對寫作沒什么興趣。其實，這并不會妨礙他們產生強烈的表達和寫作的欲望;而且，小學低年級的學生有著非常豐富的想象力，敢想敢寫，雖然還處于有些字還只能用拼音代替的階段，還夠不上真正意義上的“作文”，卻是充滿了無限童真和童趣，別有一番韻味。如果能創造出條件，讓他們把所見所聞、所思所想，自己用筆試著寫下來，這無疑是一件非常有意義的事兒。低年級小學生剛開始接觸寫作，好似剛開始學走路的孩子，需要有人引導、扶持，我們教師應該有目的地創設情境，激發學生的興趣，引領學生走進生活，從中體驗生活的樂趣。教師開展豐富多彩的活動，這是指導學生通過生活經驗來寫話的突破口。那么如何在低年級進行說話寫話的起步訓練呢？我在教學過程中作了以下的探索。

一、觀察三方面

培養學生有序、全面的觀察事物?？磮D寫話的基礎是看圖，也就是要引導學生有目的的仔細觀察圖意。觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，是人們增長知識、認識了解世界的重要途徑?？磮D寫話之前只有經過認真仔細地觀察才能有話可寫。但是低年級學生還缺乏觀察能力，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要培養學生進行有序、全面的觀察。首先教師要引導學生有目的地看圖。小學低年級的學生好奇心強，很容易對鮮艷有趣的圖片吸引。但是這個階段的學生注意力不夠集中，他們關注一件事物，往往只是幵始興致很高，沒有明確的目的性，觀察時相當的隨意，且不能十分的投入。因此，教師在引導學生觀察時，第一步要先設計好觀察的問題，讓學生帶著問題去觀察，帶著具體的任務去觀察。比如：圖片上有什么人和事物？他們發生了什么事情？他們會說些什么話？圖片上的景色是描寫什么季節的？這樣學生才知道自己在看圖的過程中要注意觀察哪些東西，其效果就會大有不同。其次，教師要引導學生有順序的看圖。要使文章能準確地反映圖意，看清圖片是不可忽視的。但是小學低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的學生，觀察事物時，通常是比較雜亂無序的，思維是漂移的。這就要求教師在指導學生仔細看圖，判斷事情發生的時間、地點、了解圖片所反映的主要內容，有序的進行觀察。具體可以從以下三個方面進行操作：

第一步，可以從整體入手，全面把握圖片的內容。要看清圖片上畫的都有誰，在干什么等等。這樣做的目的在于培養學生對事物的認知能力和概括能力。

第二步，也可以從細節上入手。從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性格、年齡、身份;從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么;還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什么時候，在哪里等等。

第三步，還可以從一定方位入手。指導學生通過觀察把圖片連起來，完整地說一說圖意，提示要按照一定的順序進行，使學生做到言之有序?？梢园匆欢ǖ目臻g順序觀察，從遠到近，從近到遠或從上到下，從下到上;或從左到右，從右到左;或從中間到四周。

二、創設主人公

在正確地觀察圖片之后，要在從圖片上看見的內容里，創設好自己故事里的“演員”——主人公，也就是你準備寫那幾樣事物之間的故事，或人，或植物，或動物，或其他事物，他們會互相交流，他們會互相活動......他們也可以同在一段故事里，讓他們擦出火花，如果是那樣的話，故事會更有趣生動。

三、想象三步曲

想象力最偉大，想象力最奇妙。讓學生發揮想象力，用天真的語言寫他們想象中的事物?！缎W語文課程標準》對低年級寫話要求指出：寫想象中的事物。低年級學生處于的年齡階段想象力豐富，思維的跳躍性較大，而看圖寫話的圖片是靜止的，比較單調。教師對學生進行看圖寫話訓練就是根據圖片中的有限信息，想象圖片背后的故事。愛因斯坦說過：“想象力比智力更重要，因為知識是有限的，而想象力是概括著世界上的一切，推動著進步，是知識進步的源泉。”小學低年級學生正是想象力最為豐富的時期。只有給學生充足的想象空間，讓學生自由地發揮想象。我在教學的過程中教會學生三招：

第一步，想象圖片之前的內容，圖面上的內容之前會發生什么樣的事情，想象圖上主人公在之前發生的事情（事情的開始階段）;

第二步，想象圖片現在的內容，也就是眼睛看見的圖上內容，想象發生的故事（事情發生過程）;

第三步，想象圖片之后的內容，圖面上的故事發生后，緊接著會發生什么樣的故事呢，會以怎樣的方式來結尾呢（事情結尾）。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”這樣一來學生經過長期練習之后，慢慢讓孩子習慣這樣的三步結構，慢慢地著手去分自然段寫：第一自然段想象之前，第二自然段想象圖片現在的內容，第三自然段想象之后的內容。這樣堅持下去，才能促進學生思維的發展，進發出智慧的花火，培養學生豐富的想象力和創造力。

“語文即生活，生活即語文”。我們的語文不是單純的為了上課而上課，而應該是伴隨生活的成長、生活的積累等各個方面。所以，看圖寫話教學重在平時的課堂和學生的生活經歷，平時的課堂可以精選跟學生“生活”有關的圖片來訓練學生的看圖能力：觀察、編纂、想象、說話、交流、書寫等。我相信——能培養孩子的寫話能力。

參考文獻

[1]打開學生的寫話之門?劉娟- 《中學課程輔導：教師通訊》 - 2012?中國學術期刊網絡出版總庫

[2]閱讀教學中加強語言訓練的做法及思考?胡麗艷- 《教育實踐與研究（A）》 - 2013中國學術期刊網絡出版總庫