課程游戲化背景下幼兒園課程審議教學的實施

駱陽西

摘要：隨著社會的快速發展，人們對幼兒教育的要求越來越高，幼兒園的游戲化課堂教學也越來越受到重視。許多家長和老師對兒童游戲活動課程的要求越來越高。課程審議作為課程重建和課程改進的重要環節，如何合理利用課程審議促進課程游戲化的持續發展和改進也是課程討論的關鍵課題。本文在課程游戲化的背景下，對幼兒園課程審議教學的實施提出了一些建議和介紹。相信通過課程審議，幼兒園游戲和課程可以更好的融合在一起，豐富課程，讓幼兒教育更生動有趣，讓孩子更積極的學習和探索。根據有效的實施對策，課程審議可以更科學，使其可以更接近課程，從而更好地實現教學活動中的教學目標。

關鍵詞：課程審議;幼兒園課程;幼兒園教育

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-333

引言

幼兒園課題審議是幼兒園課題研究的重要環節，是處理幼兒園教學問題、形成教學策略的重要過程，也是實現課堂游戲化建設的關鍵保障。課題評審已作為筆者園活動的主要內容和表現形式，作為老師的自覺活動，真正完成了老師由一個教學實踐者向課題管理者身份的華麗轉換。筆者的課題在評審中不斷豐富和完善，老師也在評審中不斷提高和發展。所以接下來筆者就要以園本課程審議存在的誤區作為出發點，提出幾點建設性的建議。

一、園本課程審議存在的誤區

（一）課程審議時間不足

目前，大多數幼兒園的課程審議時間安排不夠，非常緊湊，但討論內容又非常繁瑣，過程相對復雜。所以如果沒有足夠的時間來組織和檢查，就會有很多難以改進的問題。由于時間不足，年級組長只能和老師一起選擇幾個必須完成的內容，沒有辦法很好的控制細節。如果年級組有更多的新老師，他們還需要模擬課堂演練，最后制定教案，這都需要時間。

通常這個過程從開始到結束只有兩個小時。在這兩個小時里，教師無法明確幼兒園活動課程的概念，也沒有時間思考如果開展幼兒園活動課程，就無法發現問題，提出問題，解決問題。由于時間不足，年級組長無法充分發揮團隊成員的長處，導致活動中交流少、反思少、反饋少。有些老師在活動中有異議也無法提出。

（二）課程審議流程單薄

幼兒園活動教學的主要目的是整體性與多樣化。教師希望讓小朋友們對游戲課的練習更感興趣，增加教師與小朋友之間的交流，從而引起孩子的注意力。但目前，園內課程審議工作還是比較單薄，只有現場的幾個環節。會議前后也缺乏時間安排，嚴重影響了課程審議的內容深度，老師根本無法自主反思與探討。由于整個園本課程審議過程薄弱，整個課程也容易缺乏完整性和主要概念。

（三）園本開發受限，課程審議缺乏資源

在實際特色課程的開發與實施過程中，存在以下幾個問題：第一，園本課程體系缺乏一定的科學性和全面性。由于一線教師自身的專業水平限制，在開發課程過程中，教師常常不能緊緊圍繞科學的課程目標設計課程、實施活動。此外，在開發課程資源的過程中，教師調查不深入，開發不全面，導致園本課程流于表面。第二，園本課程是中層領導的事情，帶班教師不清楚、不了解。我們發現，許多園本課程都是由幼兒園領導班子進行編寫，一線教師缺席課程開發的過程，對園本課程并不了解，這就使得作為真正實踐者的一線教師不能貫徹執行園本課程的精髓。

二、改革課程審議的措施及策略

（一）釋放課程審議的時間

幼兒園教師的工作比較復雜，每天的時間安排也很滿，利用工作時間組織課程審議不現實，所以應該根據幼兒園教師的工作，每周選擇一個時間段，讓教師有足夠的時間準備課程審議，給教師思考討論的空間和時間，根據課程審議的內容來看，每周至少需要4小時，如果有必要加班，也可以給教師支付加班費，以此來解決問題。

（二）營造民主審議的氛圍

課程審議的氛圍應該是輕松和諧的，而不是盲目的照搬和附和。為了使課程審議過程更加和諧有效，教師應該相互學習和溝通，每個教師都需要參與并提出自己的觀點和建議，如果有更好的想法也應該提出，創造一個民主的審議氛圍。

在集體討論過程中，負責主持的教師應提出課程中的核心問題，領導討論這些核心問題，發散思維，提出不同的解決方案，要求所有教師選擇最合理、最有效的策略，確保課程的順利進行。

（三）豐富課程審議的層次性

在具體的課程審議中，大家發覺課程審議并不是靜態的，而是一個動態性的全過程。老師必須有豐富多彩的課程和教學經驗，注重發掘課程的有關主題活動，注重課程的可塑性，最終匯總梳理孩子們的反饋意見。因而，必須豐富課程審議的水準，才能夠使課程審議更有方案，而不是像無頭蒼蠅一樣。第一層是課程審議前的基本科學研究和調研，第二層是課程審議的關鍵和提前準備，第三層是課程審議后的匯總和思考。如此一來，課程審議才可以比較詳細，老師才可以更好的自我調節。

（四）優化課程審議的資源

參與課程審議的主要對象是教師，因此教師需要通過整體研究和討論調整活動的主題。他們不能根據自己的感受來設定主題，而是應該合理地將課程應用到孩子的日常生活中。教師在工作日與孩子接觸最多，在合理改革課程審議時，要合理調整各年級組的匹配成員，實現教師的能力平衡、優勢平衡和資源平衡。此外，學習小組是支持課程審議的重要內容。因此，不僅要有教師，還要有中層管理和專業教師，還要有一些視頻資料、學習資料、家長資源、備課場地等。幼兒園還應該為課程審議改進這些資源。

在《幼兒園教育指導綱要》中有明確要求，幼兒園應為兒童提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們各方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有利于身心發展的經驗。幼兒園課程審議是幼兒園課程開發的重要環節，是幼兒園課程問題可以解決、優化的重要過程，只有課程審議才能優化和改進教師的教學內容和方式，使實際課程內容更有趣、更有針對性。現在課程審議已成為教學和研究活動的主要內容和形式，是教師解決問題的重要途徑，也是幼兒園收集課堂情況的一種方式，因此教師需要根據課程游戲化建設項目，廣泛開展幼兒園教學改革和實踐活動，繼續提高課程內容的適宜性和有效性，提高幼兒教師的系統水平和幼兒園課程游戲化實施水平，提高幼兒園教育質量，更好地促進兒童的全面發展。

參考文獻

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