引入信息技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)助力

米玲玲

摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師以黑板和粉筆為教學(xué)媒介，通過教師講解，為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，在這個(gè)過程中很多學(xué)生都是被動(dòng)接受知識(shí)，缺少主動(dòng)思考的過程，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，以致于學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，將信息技術(shù)引入到課堂中，借助信息技術(shù)拓展學(xué)生視野，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，為學(xué)生提供更加全面的知識(shí)體系，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);課堂助力

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-373

引言

信息技術(shù)是小學(xué)階段重要的教學(xué)科目，小學(xué)生掌握好信息技術(shù)知識(shí)不但能夠提高信息素養(yǎng)，同時(shí)還可以強(qiáng)化綜合素質(zhì)，為以后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教育改革不斷發(fā)展的今天，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨著全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了提高教學(xué)有效性，讓學(xué)生掌握盡可能多的信息技術(shù)知識(shí)，教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，從實(shí)際情況出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方法，注重信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高教學(xué)效率的同時(shí)推動(dòng)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合的實(shí)施要點(diǎn)

（一）立足于學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程的趣味化建設(shè)

隨著我國教育理論的不斷建設(shè)和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師越來越重視對學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，期待可以為學(xué)生提供適宜學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，以此提升課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。對于小學(xué)學(xué)生而言，其正處于好奇心較重的階段，教師可以借助學(xué)生的該種心理特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程的趣味化建設(shè)，借助趣味化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地參與到課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的有效融合。比如在課程“小數(shù)的意義和加減法”中，教師可以借助信息技術(shù)將一些圖片及一些視頻引入到課程教學(xué)中，利用形象化和直觀化的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效引導(dǎo)，從而達(dá)到提升課程教學(xué)效果的目的。如教材第2頁中的“用數(shù)表示下面各圖中的涂色顏色部分”中，教師就可以將題目內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻內(nèi)容，讓視頻內(nèi)容帶著學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中始終保持較高的興趣，有效地完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)。鑒于興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，教師在實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合地過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對信息技術(shù)便利性的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)出能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)。

（二）立足于信息技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)課程的現(xiàn)代化建設(shè)

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有較大的使用優(yōu)勢，可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間以及空間上的突破，借助新的教學(xué)模式和教學(xué)方式，以更加有效的方式對學(xué)生造成影響，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)三角形和四邊形”課程的教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)的這種便利性，將一些網(wǎng)絡(luò)或者教師在日常生活和教學(xué)中所收集到的教學(xué)資源引入到課程中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生對圖形進(jìn)行分類時(shí)，教師除了可以利用課程教材中的資源對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)之外，教師也可以將生活中常見的圖形進(jìn)行收集，并將其以圖片的形式帶入到課程教學(xué)中，讓學(xué)生對這些圖片中的圖形進(jìn)行分類。利用這種教學(xué)方法，一方面可以借助生活中常見的事物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，提升課程的教學(xué)效果;另一方面也可以借助這種方式，提升學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)效果的有效提升。所以，為了在最大程度上提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的效果，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對信息技術(shù)的研究，掌握各種不同信息技術(shù)運(yùn)用的方法與技巧，科學(xué)、合理的將其引入到課程教學(xué)中，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)代化建設(shè)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合的實(shí)施策略

（一）引入信息技術(shù)，激發(fā)求知欲望

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生都感覺到數(shù)學(xué)教材從形式到內(nèi)容都非常單調(diào)、枯燥，尤其是教師采用“灌輸式”的教學(xué)模式，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的平淡無味，長此以往學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如果教師將信息技術(shù)引入到課堂中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)與五顏六色的圖案相結(jié)合，或者將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化，向?qū)W生展示具體化、形象化和直觀化，并且生畫并茂的教學(xué)素材，觸發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

（二）多媒體演示，簡化教學(xué)過程

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師會(huì)采用口頭傳授與板書相結(jié)合的方式完成知識(shí)的講解，這種方法雖然有一定的作用，但時(shí)間長了容易導(dǎo)致學(xué)生興趣的喪失，同時(shí)大量的板書也會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，影響教學(xué)效率的提高。所以，為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的高度融合，教師可以通過多媒體演示的方法完成教學(xué)過程，具體來說，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提前制作演示文稿，在課堂上一邊放映一邊講解，優(yōu)化教學(xué)過程，改善教學(xué)氛圍，簡化教學(xué)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

（三）引入信息技術(shù)，提高合作能力

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要借助一定的媒介和方法來完成，尤其當(dāng)一種新的技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，都會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。教師在引入信息技術(shù)的過程中，要改變以案例、講解、提問為主的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，自主探究知識(shí)的形成過程，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，讓抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，逐漸脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，為學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)提供良好的平臺(tái)，逐漸發(fā)揮主人翁意識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）巧設(shè)課程導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)是重要的組成部分，良好的課程導(dǎo)入能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)過程中，為接下來教學(xué)活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)信息技術(shù)科目有很多理論性知識(shí)，具體教學(xué)過程中，學(xué)生難免會(huì)感覺到枯燥和乏味，但如果學(xué)生錯(cuò)過了課堂講解，那么在實(shí)際操作過程中也會(huì)面臨更加復(fù)雜的問題。為了解決這一問題，教師可以采取合適的手段優(yōu)化課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的同時(shí)為接下來教學(xué)活動(dòng)的順利推進(jìn)打下良好的基礎(chǔ)。

（五）應(yīng)用微課，幫助學(xué)生完成復(fù)習(xí)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)結(jié)束并不意味著整個(gè)教學(xué)過程的結(jié)束。想要讓學(xué)生完全掌握所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的知識(shí)水平和相關(guān)技能，教師需要幫助學(xué)生做好復(fù)習(xí)任務(wù)。同樣的，對于小學(xué)生來說，信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來比較困難，必須通過復(fù)習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。一般情況下，教師會(huì)讓學(xué)生背誦知識(shí)點(diǎn)完成記憶，這種方法雖然有效果，但容易引發(fā)學(xué)生的反感，復(fù)習(xí)效果也不能得到保障。因此，在信息化時(shí)代下，教師可以應(yīng)用微課幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。具體來說，當(dāng)教師講解完知識(shí)后，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作成微課視頻，并要求學(xué)生在課余時(shí)間觀看學(xué)習(xí)。學(xué)生通過觀看視頻實(shí)現(xiàn)了多次學(xué)習(xí)，對知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻，學(xué)習(xí)效率也會(huì)顯著提升。

結(jié)束語

總之，對于小學(xué)生來說，信息技術(shù)有著非常重要的作用，教師在課堂上要借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，展示數(shù)學(xué)課堂無限魅力。

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