談初中體育與健康教學中如何促進學生身體素質的提升

吳治碧

摘要：在新一輪課程改革背景下，初中階段的體育與健康課程也在教材內容與教育目標上發(fā)生了相關轉變，學生的身體素質提升作為該門課程教學工作的主要要求之一，教學人員需要結合當前的學生素質培養(yǎng)要求與教材內容特點等，在原有的教學基礎上通過教學方法優(yōu)化與教學模式革新等方式，使學生可以在當前的課程理論內容學習和體育運動中逐步提升自身的身體素質。本文從學生的身體素質培養(yǎng)出發(fā)，從不同角度探究體育與健康課程的優(yōu)化方案，旨在通過相關教育研究成果使學生的身體素質成長得到較好支持。

關鍵詞：體育與健康;身體素質;教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-404

一、引言

體育與健康課程在教材內容上不僅涉及一般性的體育運動知識，還包含健康生活的相關理念內容。從現(xiàn)階段的素質培養(yǎng)工作上看，學生的身體素質作為重要的組成項目之一，需要教師結合原有的教學模式和教學方法應用情況，通過不斷深化、提升教學效果與優(yōu)化課程展開等方式，使學生可以在當前的體育與健康課程中得到較為全面的教學引導，由此在一定程度上實現(xiàn)較好的學生身體素質培養(yǎng)工作。

二、教學現(xiàn)狀分析

（一）過于注重運動技巧講解

部分體育教師在體育與健康課程的開展過程中，僅注重運動技巧方面的教學講解，對于學生的運動觀念、生活習慣與學習思維等方面沒有進行深入指導，使得部分學生在當前的體育與健康課程的學習中，沒有樹立正確的體育運動觀念與健康生活觀念。身體素質的提升不僅涉及運動技巧方面的教學，還應包含觀念教育的內容，通過觀念教育與思維引導的方式，使學生可以在當前的體育與健康課程中逐步建立正確的運動觀念與生活觀念。

（二）課程內容缺乏趣味性

趣味性這一要素是影響學生學習積極性和主動性的重要前提條件之一。部分教師在體育健康課程的教學講解上還缺乏多元化的內容引入，學生僅能夠按照教材的教學案例和理論內容進行學習。由于缺乏真實性、趣味性與多樣性的教學內容引入，該部分學生在學習積極性上還存在低迷、主動性較差等情況。為使當前的體育與健康課程的教學效果可以得到更好提升，教師應注重課程內容的拓展與優(yōu)化，以此使學生在當前的學習、運動過程中重視身體素質培養(yǎng)的重要性。

三、重視體育與健康理論知識指導

體育與健康的理論知識指導除了面向一般性的體育運動內容教學以外，還應側重學生的體育運動觀念培養(yǎng)。以往的教學工作中，部分教師也僅注重體育與健康課程的理論部分指導，對于學生的體育運動觀念則沒有進行深度培養(yǎng)。對此，在該部分的教學內容中，教師應結合理論部分的體育運動常識，使學生從理論挖掘的視角上了解體育運動的必要性和重要性。另外，教師還可引入缺乏體育運動的學生案例，使學生從實際案例中意識到體育運動、身體鍛煉的重要性。[1]

四、基于興趣導向開展體育運動教學

興趣導向下的體育與健康課程主要側重學生的體育運動積極性培養(yǎng)。在以往的教學工作中，部分學生由于沒有建立較好的體育運動觀念，認為體育運動的屬于可有可無的一項活動，進而出現(xiàn)運動積極性不高、學習積極性較差等情況。為使學生在當前的體育與健康課程中養(yǎng)成較好的運動觀念與運動積極性，教學人員可在體育課程的開展過程中引入趣味運動項目，使學生在當前的體育運動中體會到運動的樂趣。在興趣的前提和基礎上，學生自然會熱愛體育并繼續(xù)鍛煉。戶外體育運動項目主要指田徑類與大中型球類運動，隨著中考體育課程的進一步明確，教師在當前的體育運動教學中，可結合課程的基本教學要求，引導學生從不同的運動項目中進行相應的學習，并在逐步教學引導的基礎上，逐步提高學生參與體育運動的積極性。學生的身體素質提升需要良好的運動習慣加持。在實際的教學工作中，教師可積極引入趣味運動項目或者運動游戲等方式，使學生在游戲化的體育運動模式中逐漸具備較好的體育運動興趣，以此為學生自身的身體素質提升提供相應支持。[2]

五、指導學生合理制定運動周期

運動周期的制定主要在于培養(yǎng)學生的體育運動習慣，通過習慣養(yǎng)成的方式，使學生可以在習慣的影響下堅持進行體育運動，以此通過周期性的體育運動習慣養(yǎng)成，使學生進一步提升自身的身體素質。在實際的教學工作中，教師應結合學生的運動能力差異與性別特點等，通過合理的運動周期制定，使學生可以在當前周期性的運動中，按照符合自身身體情況的方式逐步提升自身的身體素質。另外，在正式的戶外運動課程的開展過程中，教師還應指導學生相關方面的體育運動知識，通過必要的運動技巧講解，使學生在運動習慣養(yǎng)成的過程中可以得到較好的技術性支持。

結語

綜上，在當前的教學指導工作中，教師除了需要結合體育與健康課程的內容特點以外，還應結合學生群體的身體素質情況、興趣愛好和體育理論知識基礎等，通過多樣化的教學組織模式與教學內容引入，使學生可以在當前的體育與健康課程中，逐步加深體育運動的理解，并樹立較好的體育運動觀念，由此為自身的身體素質提升做好相應準備。

參考文獻

[1] 曾祥平. 探究初中體育與健康教學中如何促進學生身體素質的提升[J]. 新紀實·學校體音美， 2020.

[2] 鐘建方. 淺談如何利用體育競賽不斷提升初中體育與健康教學質量[J]. 讀與寫（教師）， 2020.