關于小學六年級數學高效課堂的構建方略

胡自容

摘要：在人們的日常生活和工作中，相關的數學應用隨處可見，在各個方面都會產生一定的影響。小學數學是十分重要的一門基礎課程，只有讓每個學生掌握一定的基礎數學知識和一定的數學應用算法，才能為后期的學習以及今后的具體實踐操作打下堅實的基礎。因此，教師一定要應用更科學、合理的教學方法，對教學質量進行提升，營造出良好的學習環境，以此不斷提升小學生的數學成績。文章著重以小學六年級的數學學習為具體研究對象，以此提出高效課堂構建發展方略。

關鍵詞：小學六年級;數學高效課堂;構建方略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-410

在當今新課改新課程不斷提高的完善下，小學數學課程已經不再是簡單進行相關知識的有效傳輸，同時還要對學生的發散思維能力和智力進行不斷的提升，以此更好地解決相關的實驗問題，保證學生真正意義上體會到數學學習的重要性。在當下進行小學六年級數學教學過程中，教師更應該注重數學課堂問題的有效構建，從而不斷提高學生數學學習效率。對于構建全面的方法策略，應從以下幾大方面進行深入的探究分析。

1 利用多媒體進行有效教學，對相關知識進行一定聯系

小學六年級的數學知識相對比較豐富，不僅涉及分數、負數的計算學習，還要進行相關的圖形認識轉換，能夠更好地啟發學生具備的思維能力。因此，小學六年教師一定要采取多種多樣的教學方法，保證有關教學知識點的良好傳輸。在當前的教學環境下，要利用相關的多媒體同知識點相結合的方法進行有效的教學，這樣才能更好地調動學生自主學習積極性，以此達到良好的教育目的。例如，在對分數除法這一知識點講解時，可以利用多媒體的教學設備，在大屏幕上對一塊蛋糕進行五等均分展示，然后讓學生算出所得的一份在整個蛋糕的比例是多少。通過一定的思維討論后，教師引入相關的分數除法應用。這樣能更好地提高學生對此知識點的理解能力，使學生能充分感受到數學學習樂趣，從而提高學生學習的興趣。因此，在小學數學教學過程中，一定要大量利用多媒體設備，讓學生具備良好的發散思維能力，這樣才能更好地保證課堂效果達到預期的目的。

2 借助現實的實際情況，進行一定的教學應用

從的成長規律來看，小學六年級學生心理發育還不能表現出十分成熟的一面，還處在十分幼稚的時期，依舊存在一定的小孩子脾氣。同時，小學六年級孩子往往還是想要得到教師和家人一致認可和贊賞，他們往往對一些行為進行一定的模仿。因此，小學數學教師在進行具體教學過程中，要為他們提前預留出足夠的思想遐想空間，并引入一定的真實實際情況，進行相關的教學情景模式應用，以此對其進行自主探索學習能力的培養，使每個學生充分感受到自己屬于課堂的一份子，這樣才能為構建高效課堂貢獻一份力量。例如，教師在講授關于周長這一知識點時，可以將學校里圓形花壇引入具體的教學過程中，對于花壇的具體周長問題先拋給學生進行一定的回答，這時學生會根據以往的生活經驗提出各種各樣的解決辦法。通過大量的討論后，教師可以引入計算周長的有效公式，帶領學生能夠更加快速高效地解決花壇周長的問題，這樣將更好地提升學生對此知識點的理解程度。同時，這樣也會讓課堂變得更加生動有趣，以此能夠更好地增進學生之間的感情，為后期的不斷學習打下良好的基礎。

3 對于課后的作業一定要做出科學合理的設計

有效的課后練習作業雖然表面上與課堂教學沒有產生一定的直接聯系，但是能對課堂教學內容進行相關的鞏固起到良好的促進作用，同時也是對整個教學效率穩定發展實施非常重要的保障因素。因此，小學數學教師在進行課后作業布置時，一定要根據班級學生具體的情況進行分層次的合理布置。例如，對于作業可以采取分三個檔次進行有效的作業布置，三個檔次分別為針對基礎知識能力理解相對不足的學生，同時還有可以有效針對中等學生進行相關知識點的鞏固，此外還有針對優等生進行相關學習能力的提升。采取這樣分層次的作業布置設計可以充分的考慮每個學生的學習感受，而且能夠保證不同階段學生在進行相關作業完成后能夠體會到一定的成就感，使學生能獲得有效學習的喜悅，從而保障課堂教學的正常穩定。此外，對作業的反饋情況一定要采取一定的原則進行有效的分析，對于聚集的尺度一定要充分把握，具體問題具體分析，保證在進行作業布置設計時能夠體現出良好的作用效果，為整個六年級高校課堂的構建展開提供良好的必備條件。

4 利用信息化教學手段，增強教學效果

近些年信息技術迅速發展，信息技術已經在各行各業中進行應用，小學數學教學中也是一樣，信息技術輔助教師也即將是一種發展趨勢。數學教學過程中應用信息化手段，可以提高課堂的教學效率和教學效果。一些小學高年級教師并沒有將信息技術充分使用，只是發揮其一些表面的作用，這對小學數學教學質量的提升產生較大的阻礙，影響整體的教學改革效果。信息技術可以幫助教師獲得更多的教學資源，豐富更多的教學方式，能夠優化傳統教學中的多種弊端。

5 聯系生活，營造趣味鮮活的教學氛圍

教學是一門藝術，需要教師有良好的敬業精神和高尚的人格魅力，在工作中要善于從實、從細做好本職工作。數學知識是充滿生活氣息的，是對生活的客觀反應，所以，我們的教學風格要結合生活實例進行場景教學。在小學六年級的數學教學質量中，教師可以利用學生的思維習慣和對現實生活的反應進行細致地引導，在現實生活中建立清晰的教學模型，創建教學融入情境的氛圍，讓學生的情感和興趣跟著氛圍走，達到強烈的共鳴，使得數學知識趣味化、持續化。

6 結束語

在小學六年教學過程中構建高效課堂，一定要充分應用良好的方式方法，以此保證學生能夠展現出良好的學習能力，這樣才能更好推進高效課堂的實施和發展。

參考文獻

[1]袁勇.關于小學六年級數學高效課堂的構建方略[J].考試周刊，2016（57）：73.

[2]丁雅玲.小學六年級數學高效課堂構建對策分析[J].數學學習與研究，2016（18）：76.