基于綜合思維培養的高中地理復習教學策略

黃河濤

摘要：基于新課程改革背景下，對于教學的要求越來越高，需要加強培養學生的綜合素養和能力，尤其是學生的綜合思維，更是重中之重。因而，為了能進一步提升高中地理復習教學有效性，教師應該科學制定教學方案，大力培養學生綜合思維，保證教學工作在順利完成的同時，學生的整體水平也能得到提高。

關鍵詞：綜合思維培養;高中地理;復習教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-466

引言

隨著新課程改革的深入落實，在高中地理教學期間，教學方法以及結構也進行了大幅度調整，力求可以滿足多元化的教學需求，增強學生綜合能力。因而，教師應該加強對學生綜合思維的培養，保證學生能更加熟練地掌握知識點，從而更好地應對高考，能在高考中獲得良好成績。

一、高三地理復習教學存在的問題分析

教學課堂是對學生開展復習的主要場所，所以教師在具體的地理復習教學環節，若想增強教學有效性，一定要科學的應用教學方法。但是，結合現階段的教學效果來看，很多教師在復習時經常會存在掉以輕心的情況，缺乏針對性，不注重學生的復習感受，對復習的方向模棱兩可，沒有制定合理的復習方案，致使學生在對地理知識復習過程中緊迫感不強，不能意識到復習的重要性，最終影響了復習的質量和效果。并且，這種心理的長時間存在，學生會對復習產生較強的抵觸感，不僅不利于復習效果的進一步增強和思維的形成，還制約了學生學習成績的全面提升[1]。為了能有效解決這一現狀，教師應該將綜合思維培養作為核心，結合教學內容，有針對性地制定復習策略，并科學地實施，以保證復習教學能更加高效合理。

二、基于綜合思維培養的高中地理復習教學策略

結合現階段高中地理復習教學期間存在的問題，教師一定要加強重視，能依照教學現狀，合理制定教學方案，保證學生在復習過程中能更深層次地理解知識，快速記憶知識，可以靈活的對知識加以利用，確保復習教學效果在整體提高的同時，還能為學生日后高考打下良好基礎。

（一）理順綱目，夯實基礎

基于新課程改革背景下，針對高中地理而言，其標準以及考試大綱都作出了相應改變，以便高中地理教學能具有較強的結構化以及立體化，最大程度地滿足學生多元化需求，讓學生的綜合素養以及能力可以整體提高，強化學生的綜合思維。通過對高中地理學科的深入分析可知，其包含了非常多的知識點，尤其是基礎知識，繁多且復雜，而隨著學生的不斷學習，記憶也會慢慢減弱，所以教師在開展高中地理復習教學活動階段，應該加大對基礎知識的重視，加強夯實，科學地對知識進行梳理和整合，幫助學生對各個階段知識進行歸納，合理地進行對比和分析，有針對性地加以總結，讓學生有一個較為完整的知識網絡框架，確保學生能將復雜的地理知識有效銜接在一起，明確其中關系，深化學生記憶，進而促進學生整體水平的提高[2]。

比如：教師在進行地理知識復習過程中，針對各大洲知識點的復習，可以對其板塊構造、氣候、植被分布、人口分布類型等層面進行系統地梳理，確保學生可以詳細理解知識點，讓學生能將各部分知識整合在一起，促進學生綜合思維的提高，增強學生分析問題的能力，以便學生可以在生活中靈活的對知識加以利用，高效地對遇到的問題進行解決。

（二）將問題作為導向，提升學生綜合思維能力

為了能進一步增強高中地理復習教學有效性，教師在組織開展教學活動期間，可以將問題作為導向，合理的對教學方案加以設計，結合設計的問題，有針對性地對問題進行逐層分解，科學的梳理內在知識，掌握其中聯系，并將所學內容高效銜接，保證學生可以加深對知識的印象，讓知識的理解更加透徹，比如：教師在引導學生對氣候成因知識點復習期間，可以科學地對中心問題加以設計，包括區域氣候的成因等，并結合這一問題逐步地展開分析，層層拓展。首先讓學生了解影響氣候形成的因素，然后對這些因素進行進一步拓展，綜合對比以及分析，了解影響四大因素的下一級因素有哪些，諸如海陸位置、洋流等。緊接著，教師要找讓學生掌握不同層次因素之間有哪些關聯，從多個角度分析問題，讓學生找出其中的聯系，強化學生對知識的理解，確保學生通過逐層分析現存問題，綜合思維能力可以進一步增強。在整個教學期間，學生通過自主對知識加以回顧，再通過小組之間的有效討論，能很快的對問題進行解決，并在教師的引導下，學會換角度思考并分析問題，重新構建思維導圖，從而更深入的理解知識。

結束語：

綜合而言，教師在組織開展高中地理復習教學活動期間，應該強化對學生綜合思維的培養，強化對各個知識的總結和分析，有效將知識銜接在一起，保證學生的學習能更加有規律，針對性更強，讓學生可以快速地對知識進行記憶。同時，教師應該將地理知識與實際生活高效銜接，強化學生對知識的利用，保證學生地理素養在全面增強的同時，綜合思維也能漸漸形成，提升地理復習教學科學性。

參考文獻

[1]張曉影，李海洋，李曉婷.基于綜合思維培養背景下的高中地理復習教學現狀和對策思考研究[J].中學教學參考，2020（07）：88-90.

[2]霍夏婷，張敏與.高中區域地理復習中綜合思維培養現狀和對策思考分析[J].地理教學，2019（01）：30-33.