高中數學微課教學模式的實踐研究

丁友凡

摘要：在我國教育事業高速發展的背景下，高中數學教師必須在原有的教學水平之上進行創新，要推動課堂教學質量不斷提升，并采取靈活多樣的教學方式，滿足新時期學生日益多元化的學習需要，只有這樣才在新課程改革的背景下推動素質教育的穩步發展并實現我國教育事業長久發展的目標。近些年來，微課教學在教育教學工作中起到了越來越重要的作用，高中數學教師在教學的過程中也要充分發揮微課教學的功能，利用微課營造豐富多樣的教學情境，將學生真正的引入數學課之上，使數學課堂上變得更加活躍，更加高效。

關鍵詞：高中數學;微課教學;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-015

引言

高中階段的數學邏輯性較強，部分內容也較為抽象，這使得高中的數學課程存在一定的難度，部分學生在學習數學的過程中更是叫苦不迭，甚至出現了抗拒與抵觸的心理。因此，高中數學教師在教學的過程中，不僅要關注到數學能力的提升，也要關注到利用多種教學方式提高學生的學習興趣，讓學生能積極主動地投入到數學知識的學習過程之中。在傳統的數學課堂中，教師只一味地為學生講授課本上的知識點，或是對例題的講解，忽略了數學課堂的趣味性，這使得大部分學生學習數學的興趣缺失，對教師教學產生了進一步的影響。微課教學作為一種新的教學方式，在近些年來得到了廣泛的應用，也有效地提高了學生的學習興趣，因此，高中數學教師要積極的探索微課教學的應用方式，實現有效的微課教學，讓微課在高中數學教學的過程中發揮更重要的作用，具體而言，教師可以從以下幾個方面進行探索。

一、利用微課營造豐富多樣的教學情境

眾所周知，數學學科對學生而言難度相對較大，因此，高中數學教師就要采取靈活多變的方式，開展高中數學課堂教學，要讓學生在教師的引導下提高學習能力，能獲得個人多方面素養的提升。由于數學課程難學、難理解的特征，使得部分學生在數學的學習過程中積極性不高，這將使教師的教學效率大打折扣。因此，營造出一個良好且活躍的數學氛圍尤為重要，在課堂氛圍的烘托下將更易激發學生學習數學的興趣，教師的課堂導入也將取得良好的效果，在熱烈的課堂氛圍下，教師更易開展后續的教學工作。微課教學就可以滿足提高學生學習興趣的目標，通過科學合理的微課制作，學生在數學學習的過程中可以感受到數學知識的奧秘，也能在動態化和多樣化的微課內容引導之下，對數學學科更加的感興趣，同時，微課可以將課堂教學的重點和難點更加立體的呈現出來，加深學生對知識的理解與體會，取得事半功倍的教學效果。

例如，在對“空間立體幾何”這部分內容進行教學的過程中，由于這部分內容對學生空間想象力的要求比較高，一些學生在剛接觸時無法進行準確的想象，因此，數學教師就可以利用微課加深學生的印象，通過微課教學的方式播放一段關于常見的生活中的立體圖形的動態視頻，讓學生通過觀察圖形的運動狀態和變化，進一步感受立體幾何的構成及其相關特征，從幾何有更深刻的認識。這樣的教學方式可以提高學生的學習興趣，學生對知識的能力也得到了明顯的提升。

二、利用微課進行重難點的講解

高中數學教師在對學生進行教育時，可以利用微課突破課堂上的重難點。一直以來，數學教學中的重點和難點都是影響學生數學學習能力提高的重要因素，而高中數學教師在對學生進行教育時，就要通過多種方式引領學生突破課堂上的重難點，使學生牢牢地掌握數學學科的重點問題和基礎知識，為此，教師可以靈活的利用微課教學的手段輔助課堂教學，使課堂教學，使課堂重難點并更加容易理解并幫助學生攻克數學學習過程中存在的諸多困難。

高中階段的學生要接觸一些函數的內容，而函數的內容相對來說比較抽象，數學教師進行單一的講解往往不能吸引學生的學習興趣，反而會給學生帶來巨大的學習壓力，這時教師就可以利用微課用動態化的方式將函數的圖像呈現出來，并讓學生更深刻的理解正比例函數、反比例函數等知識。

三、利用微課進行課后復習

高中數學教師在對學生進行教育時要關注到知識的學習不僅局限在課堂之上，只有實現課內課外的充分結合，才能讓學生對數學知識有更深入的理解與體會，加深學生數學學習的興趣。數學教師要引導學生在數學課后進行知識的鞏固與理解，只有不斷的復習與鞏固，學生才能更牢固地掌握數學知識點，而微課就可以實現有效的復習鞏固，同時，讓學生對課堂上學習的內容進行更深刻的理解，加深學生的印象。

例如，在對“三角函數”這部分內容進行講解的過程中，教師要關注到這部分內容需要反復的鞏固和練習，而課上時間是遠遠不夠的，這時教師就可以通過微課視頻將重難點講解的清晰明確，并利用微課加深學生的印象，使學生有針對性的進行復習，提高學生的學習效率。

結語

綜上所述，利用微課進行數學輔助教學，對提高高中階段學生的數學學習能力有重要的幫助，高中數學教師必須站在新的時代環境下，充分利用現代信息技術，從互聯網上搜集多樣化的資源，并將其制作成微課，實現有效的課前預習，課堂教學和課后復習加深學生對知識的理解與體會。廣泛的教學實踐證明，微課教學不僅能培養學生具有扎實的學習效果，同時還能培養學生對數學學習的積極性。數學教師要關注到這一點，并在教學實踐中合理的應用微課。

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