高中化學生活化教學策略探討

吳化涌

摘要：化學的學習十分重要，并且在高中階段有著十分重要的地位。因此，如何不斷促進教學發展提高化學教學的有效性一直是教師們所研究的問題。步入高中階段，教材難度不斷加深。這給教學帶來了一定的問題。面對這些問題，教師要在新的教學理念的指引下不斷創新克服這些問題。化學學習具有一定的特點，它相對于來說比較瑣碎，但是化學中處處都有生活的影子，教師在教學時可以促進化學教學生活化，不斷拉進學生同化學學習距離。下面針對高中化學生活化教學策略展開探究。

關鍵詞：高中階段;化學學習;生活化

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-019

教師在高中階段的學習中，要充分發揮學生的特點，將課程的發展同學生的特點聯系起來。正是因為在形勢下學習的壓力下，教師才更應該發揮學生主動性。傳統被動的教學方式目前只是更多的阻礙了教學的開展，而且降低了學生的學習效率。因此，針對于化學的學習，教師應當采取多元化的教學手段，迎合新課標的發展理念，加強教材同實踐的聯系。高中化學生活化教學的應用就是一個比較具體的實踐例子，它對于化學教學起到十分積極的作用。

一、分析高中化學教學現狀

隨著人們思想的改變，化學課堂也隨之發生了比較大的改變。教師在教學中也盡量更多的發揮學生的主體地位。讓學生更多的進行思考。這對于教學具有十分積極的意義。不過在教學中也依舊存在一些問題，教學理論同生活實際脫節仍然是一個比較顯著的問題。此外，還有課堂氣氛不夠活躍學生對于化學缺乏一定的興趣等問題。面對這些問題，教師應當靈活的運用課堂進行教學，創造比較歡快的氣氛，促使學生的更好學習。

二、高中化學生活化教學的意義

一是這樣的教學方式很好的解決了當今教學理論與實踐脫節的問題。化學的學習本就與生活息息相關，將化學教學生活化可以將化學實踐同生活的聯系，這也很好呢利用了化學教學的特點。二是將化學教學生活化可以很好的減緩化學學習的枯燥，化學理論知識相對于來說比較碎片化，學生學習起來比較枯燥。在這樣的條件下，學生難免在一定程度上對于化學學習喪失興趣。。將化學學習同生活相結合，將化學理論寓于具體的生活實例中，可以使化學理論知識更加生動形象，有利于學生通過生活現象進一步了解所學內容。

三、探究高中化學生活化教學的應用策略

3.1教師在教學時要將生活實際與理論知識巧妙結合

要促進高中化學教學生活化教師在教學時就要將生活同理論知識進行巧妙的結合。教師在教學時要將眼光更多的著眼于生活，以此來更好的優化課堂教學，這樣才能不斷提高課堂對于學生的吸引力。從而進一步讓學生注重日常生活中的學習積累，不斷思考。這種將化學教學生活化的方式也在一定程度上打破了傳統教學模式，教師可以利用創設情境的方式來更好的呈現教學內容。教師還可以進行生活場景的模擬，從而增加課堂的生動性。在這個過程中，教師可以更好的培養學生對于化學的興趣，利用自身熱情調動學生學習熱情，從而讓學生更多投入學習。

比如教師在教學人教版選修二純堿的生產的教學內容時，教師就可以將本節課的學習同生活相聯系。本章節的教學內容是了解我國制堿工藝現狀，并且熟記相關化學原理。在本節內容的學習中，教師可以先提問學生一些問題，比如純堿在日常生活中的作用，并讓學生根據原來所學的知識，寫出相應的化學方程式。此外，考慮到純堿與小蘇打的聯系，教師在教學過程中可以將純堿與小蘇打放在一起進行教學。通過這樣的方式，學生不但聯系了生活實際，更充分發揮了學生主動學習的作用。

3.2組織生活教學實驗

在化學教學中，實驗是化學教學內容的重要組成部分。化學實驗的開展還可以很好的將學生所學的理論知識進行實踐，從而讓學生有更加深刻的印象。教師在進行生活化教學的過程中，可以組織生活教學實驗。這樣不但達到了教學生活化的目的，也增強了學生的動手能力。讓學生不在只是局限于理論知識的學習，學生在實驗中更加充分的思考，從而促進對于化學的學習。

比如教師在教學人教版化學必修一金屬及其化合物的教學內容時，教師在講解過程中可以提出問題，將生活現象同化學學習聯系一起。教師可以用五彩繽紛的煙花引入話題，從而讓學生通過預習探究煙花產生多種顏色的原因。接下來，教師就可以解釋煙花呈現五彩繽紛顏色的原因是因為煙花中含有鎂粉鋁粉等，可以發生焰色反應，從而使煙火呈現多種顏色。教師在教學中可以利用實驗來進行展示，從而讓學生在實驗中深化所學的理論知識。

結束語

在高中階段，要更多的發揮學生自主學習特點鼓勵學生很多的思考學習。針對于化學教學，在新的教學理念下，教學已經改變了很多。但是不可否認的是當今教學仍然存在比較多的問題。這就需要教師更多的激發學生的學習興趣，同時將化學教學同生活實際相結合，以促進化學教學的生動發展。除此之外，實驗作為高中化學的重要組成部分，教師要注重化學實驗的開展。將生活現象同化學實驗有效結合，從而使學生進一步實踐所學理論內容。

參考文獻

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