小學體育低年級學生自主鍛煉能力的提升方式

張鐿錦

摘要：“自主學練”是體育課堂教學追求的目標，能為學生提供更多運動訓練的機會，注重學生運動意識的培養。因此，教師可在導學設計、內容選擇、形式篩選、反饋組織等環節進行創新嘗試，提升學生自主運動訓練的效率，為構建“自主學練”課堂教學模式創造有利條件。

關鍵詞：小學體育低年級;自主鍛煉能力;提升方式

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-020

引言

小學體育已經成了素質教育的重要內容，在不斷尋求體育創新發展的過程中，教師應轉變教學觀念，培養學生的自主鍛煉能力，將趣味化的教學方式運用于課堂中，激發學生的學習興趣。在合作中發揮學生運動潛能，培養學生良好的體育鍛煉習慣。讓學生在自主學習環境中也能夠加強體育鍛煉，提升自身的體育素養。

1小學體育教學的現狀

針對目前小學體育教育的現狀：教師使用的教學方式比較單一，在課堂教學環節中過于注重對學生身體素質的培養，在某種程度上忽視了學生的心理健康發展;加上部分體育教師將大量的時間用在提升學生的速度和耐力方面，為小學生設置了大量的跑步訓練項目，使得體育教學內容相對比較枯燥，造成的結果是影響學生對體育學習的積極性。

2小學體育低年級學生自主鍛煉能力的提升策略

2.1教師采用合作教學，提升自主意識

隨著新課程標準的不斷實施，教師和學生的角色發生了改變。教師在課堂中為了更好地將自己知識與技能轉換成學生的知識與技能，與學生建立良好的合作學習關系，在不斷地互動交流中，激發學生的學習意識，培養其體育運動技巧。在合作中，同學之間也能夠相互借鑒彼此的運動優勢，彌補自己的短處，逐漸將體育運動作為重要的運動項目，培養自身的合作精神和創新意識。在教師的正確引導下，學生逐漸敢于表達自己，不斷形成自主學習的意識，并能夠積極參與體育鍛煉，發揮自身的綜合素質能力。例如，教師在教學“籃球運球”基礎要點訓練時，引導學生來到室外操場，共同學習籃球的運球動作。此外，教師還在操場上進行了灌籃的表演，激發了學生學習籃球知識的興趣。首先，教師將學生分成了不同的小組，并讓他們在組內圍成一個圓形，在相互運球的過程中保持一定的距離，將球準確地傳遞給下一個人。這樣不斷訓練的過程，能夠讓學生在合作中加深與同學的感情。其次，教師積極進行演示，讓學生在相互運球的過程中，注意站姿以及手部的力度，能夠將球控制在手掌的中心。在此過程中，教師鼓勵學生在小組內互相傳遞籃球，并相互借鑒彼此的運球方式，同學們在教師的指導下，逐漸能夠完成正確的運球動作?？梢?，合作小組能夠幫助學生找到自身的不足，充分給予學生自主思考和學習的空間，更能夠培養學生的自主運動意識。

2.2獨立探索，優化自主學練環境

獨立探索是學生自主學習的重要環節，教師需要給學生一些示范操作，或者給學生一些提示，讓學生自覺地進行探究，在自我運動中不斷進行訓練調整。因此，教師要為學生布設一些運動任務，設計一些趣味活動，傳授一些運動方法，為學生學練提供更多的支持。小學體育訓練的內容極為豐富，教師在具體選擇時要了解學生的運動基礎，切準學生的興趣展開設計，以獲得好的訓練效果。如進行體操訓練時，教師為學生進行示范，學生跟隨教師示范模仿操作，逐漸掌握動作的要領，但總是出現不整齊的現象。于是，教師為學生設計以下的訓練任務：“如何才能讓大家的動作協調一致呢？在具體訓練中展開探索，看誰能夠找到最佳的訓練方案?！睂W生接受任務后，都表現出極高的探究熱情。首先自主討論，學生自發展開合作探究，找出動作不統一的原因，然后出謀劃策。其次實踐探索，以小組為單位進行集體操作，找出動作統一的方法。最后分析總結，根據原因提出一些訓練建議。上述教學，教師設計探究任務，給學生提供了學練的機會。體操動作不統一、不整齊，原因是多方面的，教師將尋找解決辦法這個任務交給學生，目的是引起學生的高度關注，這無疑能夠發揮重要的助學作用。

2.3獨立探索，優化自主學練環境

獨立探索是學生自主學習的重要環節，教師需要給學生一些示范操作，或者給學生一些提示，讓學生自覺地進行探究，在自我運動中不斷進行訓練調整。因此，教師要為學生布設一些運動任務，設計一些趣味活動，傳授一些運動方法，為學生學練提供更多的支持。小學體育訓練的內容極為豐富，教師在具體選擇時要了解學生的運動基礎，切準學生的興趣展開設計，以獲得好的訓練效果。如進行體操訓練時，教師為學生進行示范，學生跟隨教師示范模仿操作，逐漸掌握動作的要領，但總是出現不整齊的現象。于是，教師為學生設計以下的訓練任務：“如何才能讓大家的動作協調一致呢？在具體訓練中展開探索，看誰能夠找到最佳的訓練方案?！睂W生接受任務后，都表現出極高的探究熱情。首先自主討論，學生自發展開合作探究，找出動作不統一的原因，然后出謀劃策。其次實踐探索，以小組為單位進行集體操作，找出動作統一的方法。最后分析總結，根據原因提出一些訓練建議。上述教學，教師設計探究任務，給學生提供了學練的機會。體操動作不統一、不整齊，原因是多方面的，教師將尋找解決辦法這個任務交給學生，目的是引起學生的高度關注，這無疑能夠發揮重要的助學作用。

結束語

綜上所述，在進行小學低年級體育教學時，教師要注意從學生的興趣出發，以興趣為先導，再輔以學生之間的合作學習，通過鼓勵評價，促進學生的自主實踐能力的提升，從而增強低年級學生在體育鍛煉上的主動性。

參考文獻

[1]高強.小學體育低年級學生自主鍛煉能力的提升方式[J].學周刊，2021（08）：163-164.

[2]孫新龍.小學體育低年級學生自主鍛煉能力的提升方式[J].教育界，2020（27）：46-47.

[3]黃雙映.小學體育低年級學生自主鍛煉能力的提升方式[J].新智慧，2019（07）：98.