小學語文教師構建閱讀體系的分析說明

劉萍

摘要：當下的小學生在學習語文的過程中需要不斷增強自身的能力、活力和智慧，同時能對于語文產生深入的理解，在日后的學習中奠定正確的語文學習方向。但是小學生在完成語文學習的過程中存在著問題和障礙，很多語文教師不懂得如何能更好地激發學生的語文學習興趣和閱讀興趣，也不懂得讓學生在學習語文的過程中如何釋放出更大的活力。因此教師要對此加以反思，結合學生的問題構建閱讀教學新模式，讓學生能在閱讀后增長活力、提高效率、增加智慧。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;思考探究;教學影響;分析說明

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-027

小學語文教師務必要將正確的閱讀教師模式帶給學生，使之能驅動學生不斷地深入閱讀，在閱讀的同時感悟到樂趣，汲取到智慧。小學生在當下的年齡段所存在著的語文學習問題之一便是內在知識的儲備量不足。學生無法積攢充足的知識，必然導致自己在從事語文創造性任務時感到捉襟見肘、無能為力。教師要針對小學生的學習問題和學習思維模式去構建語文教學體系，讓學生的語文學習能力、語文學習狀態、語文核心素養都能得到顯著提高。

一、激發學生的語文閱讀興趣

小學語文教師要讓學生真正熱愛語文，并且能讓學生將閱讀視為生命中的重要一部分，并且在不斷地研讀讀物、思考問題時，能對于語文產生更為深入的把握。語文本身是包含世界萬物的，包含人間百態的，點點滴滴的情感、字字句句的傳遞，都能沐浴一個人的身心，讓小學生倍感樂趣和生命的希望。教師要將閱讀的美好帶給學生，只有學生懂得了閱讀是美好的，即便教師沒有深入地驅動，即便教師的督導力度沒有之前如此強烈，但是學生仍然能樂此不疲地閱讀，并且大大展開自己的視野，看到世界的精彩和宇宙的浩瀚，建立起積極的人格，又能具備美好的情感。沒有學生是在語文閱讀的過程中得不到收獲的，所謂開卷有益，此言非虛。

二、傳輸學生語文閱讀方法

事實上，小學生要懂得：自己在閱讀時如果無法提高學習效率和學習積極性，往往是因為自己的學習方法和閱讀方法是不恰切的。錯誤的學習方法和閱讀方法注定將造成不利的學習效果。從長遠上加以分析學生唯有能把握語文閱讀的方法和模式，才能在閱讀的過程中對于閱讀產生更為深入的認識和把握，也能令自己的閱讀才能得到更加充分的顯現。精讀、細讀、略讀、跳讀、筆記化閱讀等等，這些閱讀模式對于小學生而言或許都有一定程度的陌生性，但實際上這些閱讀模式都是意義不小的，甚至可以成為學生在閱讀的過程中可以依靠乃至是依賴的方法。如果學生不能通過自身的深入閱讀去理解世界、理解語文，必然是用一種迷失的、迷惘的、錯亂的狀態去應對閱讀和語文，同時在閱讀的過程中無法吸收到更為豐富的知識，這也實在是教育的悲哀[1]。小學生所閱讀的書籍是不同種類的，包含著文學類、科學類、軍事類等等，不同的書籍能讓學生得到不同的收獲。教師在把“開卷有益”的思想傳遞給學生之后，同時要把閱讀好書的思想帶給學生，讓更多的學生能提高閱讀的門檻，不要把任何看到的讀物都拿來閱讀和思考，這樣的行為和教學模式是錯誤的。教師要讓學生按時按量地閱讀，更為重要的是要把閱讀視為一種人生馬拉松，試著通過閱讀去不斷地積累自我、豐富自我，內化為生命中的重要的一部分，形成動態的生命體系，這對于學生的未來能起到顯著的作用。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有學生是不能在閱讀的過程中得到收獲的，但是把握正確的方法的學生的閱讀成效、閱讀轉化率就會遠遠高于那些閱讀方法不得當的學生。對此教師要率領學生加以反思，總結正確方法，形成正確的體系，從而成就自我的合理成長。

三、在班級內構建閱讀教學模式

小學生在閱讀的過程中存在著的問題便是：閱讀的惰性是比較大的，無法從內心深處煥發出自己的潛能，也無法讓自己成為一個真正意義上的更為出色的學習者和閱讀者。教師要對此做出相應的改變，讓更多的學生懂得：自己不但要認真地讀書，同時也要和自己的同伴試著完成交流、溝通、探討、借鑒，讓彼此的想法和意見完成互動交流，從而能達成更好的閱讀效果。小學語文教師要不斷地鼓勵學生，讓學生在閱讀的過程中能積累閱讀經驗，總結教訓，形成個人的閱讀心得，并且能更加深刻地懂得：閱讀的讀本是刻板的、固定的、生成的，但是學生要在這種固定的閱讀讀本中找到生動的、有趣味的、有活力的內容，這些內容恰恰是能讓學生的語文學習生涯煥發出巨大的華彩的[2]。

結束語

小學語文教師要順應教育的發展和模式，讓更多的學生懂得閱讀對于自己所能夠產生的重大意義。教師在完成了思想層面的塑造后，同時要讓學生得到正確的閱讀方法，并且能夠以此作為支撐和指引。沒有學生的閱讀能力是在長期停滯不前的，事實上學生都是能超越自己的一般水平得到更大的突破的。教師要讓學生感悟到閱讀的樂趣，養成閱讀的體系，能不斷地深入閱讀，從中得到美好，感悟到世界的浩瀚和無限精彩。

參考文獻

[1] 李先柳，張曉林.淺談小學語文閱讀教學[J].軟件：教學，2014（1）：130.

[2] 王紅軍.談談小學語文閱讀教學中的新模式[J].考試周刊，2013（70）：35.