初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性研究

張祖艷

摘要：在初中階段的化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分，有效地實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，對(duì)課堂教學(xué)工作的順利開(kāi)展起到推動(dòng)性作用，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中建立良好的科學(xué)精神及思維能力。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更為直觀形象的觀察化學(xué)物質(zhì)反應(yīng)的整個(gè)階段，進(jìn)而使其收獲最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。為此，在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)注重對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，利用有效的教學(xué)方式提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);方法策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-034

若想在真正意義上增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ紫冉處煈?yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度。在當(dāng)前教育教學(xué)改革優(yōu)化的大背景下，很多教師雖然早已意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要意義，但在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中由于缺乏有效的教學(xué)策略，從而導(dǎo)致諸多問(wèn)題的產(chǎn)生，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)難以發(fā)揮其必要的價(jià)值。為此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化自身教學(xué)理念，總結(jié)自身教學(xué)成果，探究先進(jìn)、高效的教學(xué)手段，以切實(shí)提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

初中化學(xué)教師作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織者，若想切實(shí)展現(xiàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)越性，其自身應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源、觀看教學(xué)視頻等方式不斷優(yōu)化自身教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，很多教師為了能夠更快的完成課堂教學(xué)計(jì)劃，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前教師往往會(huì)將實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)統(tǒng)告訴學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)演示開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。更甚者有的教師會(huì)采取自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，不讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的情況出現(xiàn)。在這種教學(xué)現(xiàn)狀的影響下，很多學(xué)生的參與熱情難以得到激發(fā)。為此，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新自身教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，將演示性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)。

例如，在進(jìn)行有關(guān)“鎂元素”的化學(xué)特性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師便可以將以往的演示性實(shí)驗(yàn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，為了能夠有效激發(fā)學(xué)生探究精神，教師可以首先向?qū)W生提出“探究鎂條在不同物質(zhì)中的變化特點(diǎn)”這一問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)一步開(kāi)展探究活動(dòng)。

二、挖掘生活元素，結(jié)合生活引發(fā)共鳴

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，由于很多學(xué)校存在硬件設(shè)備匱乏等情況，阻礙了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展，為了能夠有效減少實(shí)際情況對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的不利因素，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，從生活中挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)元素，以降低學(xué)校硬件設(shè)備匱乏對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)的影響。在豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，又可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。

例如，在進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展對(duì)氧氣制取的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，首先 教師可以尋找在日常生活中常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)器材開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在進(jìn)行氧氣制取的過(guò)程中，主要需要用到酒精燈、玻璃導(dǎo)管、燒杯、試管等工具，教師便可以要求學(xué)生利用蠟燭、塑料瓶、吸管等生活中常見(jiàn)的事物代替實(shí)驗(yàn)器材。

同樣，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師不僅可以利用生活元素開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)也可以利用生活中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象解釋教材中的化學(xué)知識(shí)，同樣在進(jìn)行有關(guān)“二氧化碳”的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師便可以向?qū)W生們引入一些生活中的熱門話題，如“氣候變暖”“溫室效應(yīng)”等，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本章節(jié)知識(shí)的理解，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中，啟發(fā)學(xué)生思考全球變暖的原因及應(yīng)對(duì)策略，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念。

三、借助信息技術(shù)，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程

隨著當(dāng)前信息化腳步的不斷邁進(jìn)，信息技術(shù)被運(yùn)用在課堂教學(xué)工作的方方面面。教師利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作，不僅是教學(xué)現(xiàn)代化的體現(xiàn)，更能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解及掌握，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率。

在具體實(shí)施過(guò)程中，利用信息技術(shù)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作主要針對(duì)以下兩種情況進(jìn)行。首先，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生演示一些具有一定危險(xiǎn)性、操作難度較高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)視頻演示，學(xué)生能夠較為直觀的理解化學(xué)物質(zhì)的變化過(guò)程，了解化學(xué)物質(zhì)的特性。其次，對(duì)于一些難度較大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，教師往往會(huì)采取演示性的實(shí)驗(yàn)，但是由于班級(jí)內(nèi)的學(xué)生人數(shù)較多，后排學(xué)生難以細(xì)致觀察到教師的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，這時(shí)教師便可以結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生開(kāi)展演示活動(dòng)。同時(shí)，為了能夠強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性，教師可以將一些由于操作失誤造成的實(shí)驗(yàn)危害展示給學(xué)生，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，并在這個(gè)過(guò)程中向?qū)W生闡明各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)需要注意的事項(xiàng)。

總之，在當(dāng)前素質(zhì)教育理念不斷深入人心的今天，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為能夠有效提高學(xué)生綜合能力的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，其教育地位不言而喻，通過(guò)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生將抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象性的內(nèi)容，進(jìn)一步加深學(xué)生知識(shí)理解，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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