幼兒園幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成對策研究

周美秀

摘要：良好行為習慣的養(yǎng)成對于幼兒而言十分重要，影響著幼兒的一生。本文立足于幼兒教學實踐活動，分別從“在自主游戲活動中養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習慣”“在自主游戲活動中養(yǎng)成良好的交往習慣”“學前教育培養(yǎng)幼兒的個性行為形成”這三個方面入手，針對幼兒園幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成對策進行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：幼兒園;良好行為習慣;養(yǎng)成對策

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-048

幼兒園是孩子個性形成的重要時期，更是孩子發(fā)展的重要基地。學前教育應該意識到幼兒個性發(fā)展的必要性和重要性，并且對于孩子個性的塑造進行一定的保護措施，這樣孩子在教師正確的引導和幫助之下就可以健康成長和發(fā)展。因此，教師在教學期間應該摒棄傳統(tǒng)教學理念，尋找個性教育的新理念，采取更為合適、有效的教學方式教學育人，促使孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。然而，從當今教學現(xiàn)狀來看，部分教師仍過分強調(diào)幼兒對于知識的掌握和技能的提高，所以對于幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成時常忽視，這就導致幼兒存在很多不良的習慣。基于此，幼兒教師要有意識引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，成為一個“三好學生”。

一、在自主游戲活動中養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習慣

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”可見，幼兒自覺尊重規(guī)則是尤為重要的。因此，幼兒教師可以引導幼兒參與到自主游戲之中，在自主游戲之中規(guī)定游戲規(guī)則，幼兒教師通過榜樣示范法、講解法、環(huán)境暗示法等方法，讓孩子了解游戲的規(guī)則。當幼兒違反規(guī)則時，幼兒教師就要加以教育和引導，幫助幼兒懂得違反規(guī)則是錯誤的，這樣才能培育出好孩子。

如在練習搶鈴鐺游戲中，幼兒教師規(guī)定游戲規(guī)則：三個幼兒為一組，以小組為單位參與到游戲之中。當你們聽到“搶”這個口令時，用最快的速度搶奪面前的鈴鐺，我們比一比誰的速度更快，比一比哪個小組得分最高。（搶到得分）然而，在游戲中，有個幼兒沒有搶到面前的鈴鐺，就開始搶奪同伴的，兩個孩子不僅發(fā)生了爭吵，還動起了手。這就是孩子沒有尊重規(guī)則的后果。此時，教師對于搶奪鈴鐺的孩子給予教育和開導，讓他認知到自己的錯誤，并且向另一個孩子道歉認錯，從而幫助幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習慣。

二、在自主游戲活動中養(yǎng)成良好的交往習慣

交往習慣是幼兒成長過程之中必須養(yǎng)成的，對于幼兒的身心健康十分重要。因此，幼兒教師可以根據(jù)幼兒大多數(shù)的意愿開展相關(guān)規(guī)則交往的自主游戲，要求幼兒積極參與其中，既可以幫助幼兒糾正錯誤習慣，還能幫助幼兒感受到養(yǎng)成良好的交往習慣的重要性。

游戲規(guī)則：幼兒隨意挑選繪本加以表演，可以和教師、父母共同學習，了解繪本中的內(nèi)容、含義、概念等，班級中以“輪流”的方式開展游戲，輪到的幼兒就可以出演不同的話劇，以此來培養(yǎng)幼兒良好的交往習慣。這個月，我們演出的劇本《走失的小兔》，我將出演小兔的同伴，小明出演小兔的爸爸，肖華出演小兔的媽媽……在游戲之中，幼兒共同表演、合作完成，同時在練習期間，幼兒也學習到正確的交往模式，從而達到了預期的教學目的。

三、學前教育培養(yǎng)幼兒的個性行為形成

學前階段是個體最先接觸社會的關(guān)鍵時期。根據(jù)相關(guān)的研究證明，幼兒對社會的認知能力在出生后六個月逐漸開始發(fā)育，在2-4歲這個階段是飛速發(fā)展階段，所以，在學前教育這個關(guān)鍵時期，必須加強對幼兒各方面能力的培養(yǎng)，如幼兒個性的形成。因此，教師在教學期間可以利用游戲的方式培養(yǎng)幼兒的個性形成。

如教師帶領(lǐng)學生做“哨兵站崗”的小游戲，讓學生在游戲中成長，在游戲之中展現(xiàn)自我。游戲要求幼兒在指定時間之中完成指令，有些指令可能時間會稍微有些長，這就表明幼兒所要保持動作的時常也要增加。在游戲之中，雖然幼兒在前期受到其他伙伴的影響沒有順利完成游戲，在游戲之中也是以娛樂為主，大家嘻嘻哈哈十分愉快，但是部分幼兒總是因為輸?shù)粲螒蚨罂蕖Ｃ鎸@一情況，教師要讓贏得游戲的幼兒安慰輸?shù)粲螒虻挠變海龑л數(shù)粲螒虻挠變喉樌瓿捎螒蛉蝿?wù)。這樣，幼兒就會明白在遇到困難時要迎難而上，積極解決問題，而不是大哭一場。這樣的教學方式，有利于培養(yǎng)幼兒良好個性的形成，促使幼兒茁壯成長。

總而言之，幼兒是祖國未來的花朵，是祖國未來的頂梁柱。幼兒教師要通過自主游戲的開展，培養(yǎng)幼兒的智力、素質(zhì)、習慣、行為等，促使幼兒向著更好的方向發(fā)展，使幼兒形成積極向上的行為態(tài)度，保障幼兒在游戲中養(yǎng)成正確習慣。同時，幼兒教師在進行授課期間，還應該用心教育、用愛感染，多給幼兒一分耐心和細心，站在幼兒的角度去看待問題，從而制定更為有效、合適的教學策略，這樣幼兒在幼兒教師的引導之下就會更為聰慧、獨立，從而成長為一個優(yōu)秀的孩子。

參考文獻

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