構(gòu)建高效課堂，展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力

柏彩琴

摘要：新一輪課程改革明確提出，要改變教學(xué)行為和教學(xué)模式，調(diào)整課堂教學(xué)策略、結(jié)構(gòu)與體系，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、情感、能力的全面發(fā)展。因此，提出廣大初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)最大限度地轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化思維，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，采取創(chuàng)新的方法和策略，實(shí)施素質(zhì)教育，使初中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)與全面實(shí)施，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)高效學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)：高效課堂：課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-051

初中數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用教學(xué)方式和方法，去構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能秉持著合理的思維模式和學(xué)習(xí)模式，在正確的學(xué)習(xí)軌道上去處理大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界中，克服更多的障礙，消除自身的壓力，能夠不畏懼壓力、化被動(dòng)為主動(dòng)、化逆境為順境，提高本人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，用自己的智慧走出屬于自己的道路。

一、開(kāi)展課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考

在新的課程背景下，數(shù)學(xué)教育教學(xué)更加關(guān)注，注重學(xué)生思維的激活和培養(yǎng)能力的激活，因此，改革傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方法與策略成為當(dāng)務(wù)之急。初中數(shù)學(xué)教師要樹(shù)立科學(xué)的教育觀念，做好充分的課前準(zhǔn)備，才能把數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要領(lǐng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)、巧妙提問(wèn)，真正發(fā)揮問(wèn)題的作用，直接激發(fā)學(xué)生求知、探究的欲望。比如，在教授《分式的乘法和除法》時(shí)，本課讓學(xué)生理解約分、最簡(jiǎn)分式概念，掌握分式乘除運(yùn)算規(guī)則。教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程概念，使學(xué)生對(duì)其概念有一個(gè)基本的理解，然后再針對(duì)教材內(nèi)容設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行自我思考，最后由學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的思考能力。

二、實(shí)施課堂合作探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的交流和發(fā)展

合作是新課改提倡的一種創(chuàng)新方法，它能使學(xué)生由“個(gè)體分裂”的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶〗M”，能更好地促進(jìn)學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)造積極的課堂氣氛。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生掌握的課堂知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)合理的分組分配。其次，教師要合理地設(shè)定教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生合作意愿，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加小組討論，進(jìn)行交流、互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)觀念的碰撞與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。比如，在教授《等腰三角形》時(shí)，本課對(duì)教學(xué)內(nèi)容有很強(qiáng)的探索，針對(duì)該課程的這種特點(diǎn)，教師采用合作探究的方法。首先，教師把學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組五人，分組完成后布置探究任務(wù)，讓學(xué)生多角度思考問(wèn)題，并探索本課程所包含的知識(shí)。

三、初中數(shù)學(xué)教師要化解學(xué)生的浮躁心理

學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的世界中得到樂(lè)趣，才能克服自身的被動(dòng)心理和浮躁心態(tài)。所以，初中數(shù)學(xué)教師需要善于去化解學(xué)生的浮躁心理，讓學(xué)生成為一個(gè)善于突破的人，成為一個(gè)善于掃除己身的錯(cuò)誤心態(tài)的學(xué)習(xí)者。很多學(xué)生在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，往往倍感吃力，無(wú)法在學(xué)習(xí)的同時(shí)體會(huì)到樂(lè)趣和美好，這種重視功利的心態(tài)對(duì)于學(xué)生也是很不利的。學(xué)生要在今后的課程中，能克服自我的被動(dòng)心態(tài)和錯(cuò)誤模式，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，用平和的心態(tài)去提煉課程中的美好和智慧。 例如，在教授《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，教師要成為一個(gè)善于引導(dǎo)學(xué)生的人，能讓學(xué)生保持一種更加平和的心態(tài)和狀態(tài)，能夠從容地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和探索任務(wù)，也能讓學(xué)生深刻地懂得：知識(shí)本身是需要探索才能得到的，只有保持一個(gè)平和的心態(tài)，用冷靜的頭腦去完成相關(guān)的探索，才能讓個(gè)人在探索之后，得到更多的知識(shí)和智慧。

四、初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生試著去完成探究性的任務(wù)

初中數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和美好，應(yīng)該讓學(xué)生試著去完成更多的探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，在讓學(xué)生完成更多的探究任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更大的提高和發(fā)展。學(xué)生不能成為一個(gè)趨利避害的人，也不能成為一個(gè)拈輕怕重的人，這樣的錯(cuò)誤心態(tài)和錯(cuò)誤模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很不利的。學(xué)生要以充沛的自信心和探索熱情去探索更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，繼而能在探索知識(shí)的同時(shí)，讓本人的能力和活力得到更大程度的突破。

例如，在教授《二次函數(shù)》時(shí)，教師可以試著讓學(xué)生把自己的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，在把實(shí)際生活和個(gè)人理論結(jié)合在一起后，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣得到更大的提高。學(xué)生要更加懂得：自己應(yīng)該成為一個(gè)善于思考的人，在思考知識(shí)和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系后，也能讓個(gè)體的內(nèi)在能力得到更大的突破。

總之，初中數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用智慧和能力去開(kāi)啟數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上，鍛煉好自己的思維能力，又能讓學(xué)生積極克服障礙，沖破阻礙，實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步和發(fā)展。教師要順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，能營(yíng)造出全新的課程氛圍，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界中，更好地鍛煉自己的思維。教師要利用不同的課程技術(shù)，助學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生走上正確的數(shù)學(xué)道路，不斷地克服難題和障礙，在數(shù)學(xué)的道路上走出更美的風(fēng)景。

參考文獻(xiàn)

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