高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效策略探究

韓仲香

摘要：隨著教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，寫(xiě)作教學(xué)已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用與積累能力的重要手段。在當(dāng)前的教育背景之下，教師必須要結(jié)合目前寫(xiě)作教學(xué)的具體情況，認(rèn)真分析學(xué)生特點(diǎn)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的認(rèn)知，提升英語(yǔ)作文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-058

1 高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)重要性分析

寫(xiě)作在高中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著重要位置，是影響學(xué)生綜合能力提高的重要內(nèi)容。首先，英語(yǔ)寫(xiě)作要求學(xué)生具備充足的詞匯量，才能結(jié)合寫(xiě)作主題更好地表達(dá)自身想法。學(xué)生應(yīng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷吸收所學(xué)知識(shí)，從而提升自身寫(xiě)作能力。其次，面對(duì)一篇陌生的英語(yǔ)文章，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，若學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的文章結(jié)構(gòu)、手法等，便能更好地理解文章內(nèi)容。最后，寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)散思維，發(fā)揮自身想象力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，讓作文更有新意。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方式，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平。在新課程改革背景下，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2 高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效策略

2.1 培養(yǎng)積累意識(shí)，導(dǎo)入寫(xiě)作材料

當(dāng)高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)向著復(fù)雜化、多元化的方向發(fā)展時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法妥善處理當(dāng)前的教學(xué)矛盾。在全新的教學(xué)環(huán)境下，核心素養(yǎng)作為學(xué)生文化學(xué)習(xí)能力、情感表達(dá)能力的體現(xiàn)，直接對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響。為保障學(xué)生能夠獨(dú)立應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的加工能力，圍繞核心素養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)勢(shì)在必行。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，教師可圍繞學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)調(diào)整教學(xué)方法，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)路徑。教師可在寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)之前，為學(xué)生導(dǎo)入與教材內(nèi)容相關(guān)的課外資源，使學(xué)生能夠在課堂內(nèi)、課堂外積累英語(yǔ)寫(xiě)作材料。例如，在教學(xué)“Wildlife protection”時(shí)，教師可讓學(xué)生在課前主動(dòng)積累相關(guān)的英語(yǔ)材料，如“rare”“wildlife”等寫(xiě)作中較為常見(jiàn)的詞匯，教師可要求學(xué)生將這類(lèi)英語(yǔ)詞匯記錄下來(lái)，節(jié)約寫(xiě)作過(guò)程中搜集資料的時(shí)間。在課堂上，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的情境，使學(xué)生在充分理解寫(xiě)作內(nèi)容的基礎(chǔ)上使用積累的材料進(jìn)行寫(xiě)作。部分學(xué)生在寫(xiě)作中初級(jí)詞匯、初級(jí)語(yǔ)法依舊占據(jù)整篇英語(yǔ)作文的主要位置，面對(duì)教師所提出的較高的寫(xiě)作要求，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)做出回應(yīng)。為此，教師可在寫(xiě)作練習(xí)之后，要求學(xué)生針對(duì)單詞、語(yǔ)法等知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式

教師應(yīng)改變單一的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂效果，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在選題上，教師可以選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以更好地吸引他們的注意力，使其主動(dòng)投入寫(xiě)作學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)分析學(xué)生特點(diǎn)，找到合適他們的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的課堂參與度，滿足他們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。課堂上，教師不能一味地講解知識(shí)，而要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)和學(xué)生的交流，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。教師應(yīng)順應(yīng)新課程改革的要求，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，不斷提升其寫(xiě)作能力。在學(xué)習(xí)Teenage life時(shí)，教師可以讓學(xué)生以自己的生活及進(jìn)入高中后的體驗(yàn)和感受為主題進(jìn)行寫(xiě)作。在進(jìn)行寫(xiě)作前，教師可以讓學(xué)生閱讀有關(guān)高中生活的文章，積累相關(guān)寫(xiě)作技巧和方法，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感，從而選擇有針對(duì)性的話題開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)。在教學(xué)中，教師要和學(xué)生多交流，了解他們的生活，選擇學(xué)生容易接受的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生快速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性和自由性，提高學(xué)生的參與積極性，從而使學(xué)生自覺(jué)投入寫(xiě)作。

2.3 開(kāi)展協(xié)作式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生寫(xiě)作效率

必要的課堂互動(dòng)是英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課堂質(zhì)量得以保證的重要因素，不過(guò)就目前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)情況來(lái)看，在這一方面還是比較欠缺的。在新課程背景下，要求在高中英語(yǔ)課堂中凸顯學(xué)生的主體性地位。而協(xié)作式學(xué)習(xí)方式無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的有效途徑之一。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以通過(guò)協(xié)作式學(xué)習(xí)的方式，增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性。比如，高中英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作的方式，共同完成一個(gè)難度比較大的寫(xiě)作任務(wù)，以此來(lái)使得學(xué)生的寫(xiě)作能力得到有效提升。例如：教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作的方式完成“設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)日”的寫(xiě)作任務(wù)。首先，小組成員之間需要進(jìn)行明確分工，比如有的成員負(fù)責(zé)收集相關(guān)資料，有的成員負(fù)責(zé)記錄，有的成員負(fù)責(zé)整理，有的成員負(fù)責(zé)構(gòu)思等，共同討論出節(jié)日的名稱(chēng)、意義、日期、慶祝方式等，協(xié)作完成創(chuàng)作。最后，教師讓各個(gè)小組選出一個(gè)代表，展示小組寫(xiě)作成果。教師與其他小組再對(duì)該小組的初稿進(jìn)行評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，小組再對(duì)文章進(jìn)行修改，最終形成定稿。

2.4 在寫(xiě)作教學(xué)中塑造文化品格

文化品格是高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，塑造學(xué)生的文化品格是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科育人價(jià)值的重要途徑。在具體教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解英語(yǔ)素材的文化內(nèi)涵，分析中外文化之間的異同點(diǎn)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和能力，從而為高中生文化品格的塑造與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)教材經(jīng)過(guò)多次改版，包含豐富的人文知識(shí)、語(yǔ)言文化內(nèi)容，這些內(nèi)容都是學(xué)生的寫(xiě)作素材，能夠塑造學(xué)生的文化品格。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要深入挖掘這些教學(xué)資源，有意識(shí)地滲透人文教育，引導(dǎo)學(xué)生感受不同國(guó)家、地區(qū)的語(yǔ)言文化魅力，讓學(xué)生從中獲得文化知識(shí)，提升人文素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師必須加強(qiáng)對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的研究，不斷分析當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)中的不足，提出有效性策略，完善課堂教學(xué)效果。教師要堅(jiān)持以人為本理念，在寫(xiě)作教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維模式。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)寫(xiě)作練習(xí)，會(huì)慢慢掌握寫(xiě)作方法和技巧，獨(dú)立思考，充分發(fā)揮想象力，豐富作文內(nèi)容，提高寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)

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