課程游戲化背景下幼兒園閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)研究

王瑋瑋

摘要：幼兒園時(shí)期幼兒的成長發(fā)展都離不開環(huán)境的影響，作為一種明顯的教育資源，適當(dāng)?shù)沫h(huán)境氛圍是當(dāng)前幼兒園各類教學(xué)活動(dòng)需要建設(shè)的活動(dòng)內(nèi)容之一。幼兒在合適的環(huán)境中可以更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境就可以對(duì)幼兒進(jìn)行主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，讓幼兒擁有更為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)前幼兒園教學(xué)活動(dòng)中多是應(yīng)用游戲化教學(xué)方式開展課堂，在游戲化教學(xué)背景下對(duì)幼兒進(jìn)行文學(xué)修養(yǎng)的提升就可以借助于閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，拉近師生之間的關(guān)系，還會(huì)幫助幼兒提升閱讀學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)幼兒進(jìn)行全面的文學(xué)修養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：課程游戲化背景;幼兒閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè);途徑分析

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-067

前言

幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)期的孩子語言文學(xué)積累以及各種文學(xué)思維的構(gòu)建都處于關(guān)鍵時(shí)期，需要采取科學(xué)有效的促進(jìn)措施來對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的提升，盡可能的幫助幼兒積累豐富文學(xué)素材，進(jìn)行學(xué)習(xí)思維創(chuàng)新。幼兒時(shí)期的閱讀教育可以為幼兒積累更多語言知識(shí)，再加上幼兒園時(shí)期很多課程開展都會(huì)借助游戲化的教學(xué)方式，因此，幼兒園時(shí)期大體教學(xué)背景以課程游戲化為基礎(chǔ)，在對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀能力提升時(shí)，閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要以游戲化學(xué)習(xí)背景為基礎(chǔ)，將環(huán)境影響力進(jìn)行最大程度發(fā)揮，為幼兒創(chuàng)新出更加豐厚的閱讀氛圍，進(jìn)一步提升幼兒文學(xué)思維構(gòu)建能力，為幼兒未來文學(xué)修養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化教材內(nèi)容

幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)開展所依據(jù)的教材，需要滿足幼兒各方面學(xué)習(xí)需求，幼兒園閱讀教學(xué)活動(dòng)更是需要合適教材來幫助教師進(jìn)行課堂建設(shè)的。幼兒園的閱讀課程作為幼兒早期文學(xué)知識(shí)積累的重要途徑，具備連續(xù)性和遞進(jìn)性的特點(diǎn)，因此，在進(jìn)行教材內(nèi)容優(yōu)化時(shí)，首先需要篩選基本合適的教材課本，進(jìn)而再結(jié)合學(xué)生需要進(jìn)行整體優(yōu)化。有關(guān)教材的篩選工作需要遵守一定原則，挑選內(nèi)容豐富、通俗易懂且具有趣味性的教學(xué)課本，滿足不同幼兒的閱讀需要，并且能夠幫助幼兒積累多方面的知識(shí)內(nèi)容。

比如說，三歲到四歲的幼兒已經(jīng)可以根據(jù)書中內(nèi)容進(jìn)行較為淺顯的描述了，所以，教師在此階段為幼兒挑選合適教材內(nèi)容時(shí)，可以將詩歌、故事集作為主要內(nèi)容進(jìn)行篩選。四歲到五歲這個(gè)年齡段的幼兒可以對(duì)書本主要內(nèi)容進(jìn)行講解，體會(huì)到書籍故事中展現(xiàn)出來的各種情感;所以，此階段教師在進(jìn)行閱讀課本選擇時(shí)，以兒童散文為主要內(nèi)容。而五到六歲的孩子已經(jīng)能夠較為系統(tǒng)化的表達(dá)對(duì)于書本的自我看法了，因此，教師需要將趣味性的兒童科學(xué)類知識(shí)為主要教材選擇原則內(nèi)容。在當(dāng)前課程游戲化背景下對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀環(huán)境創(chuàng)新，借助于教材閱讀繪本的內(nèi)容，可以很好的創(chuàng)設(shè)出適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅對(duì)幼兒進(jìn)行情感感知力的提升，也對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的提升。

二、創(chuàng)設(shè)班級(jí)圖書角

幼兒園時(shí)期的幼兒在接受閱讀教學(xué)時(shí)，合理科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以為幼兒提供更多學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助幼兒在不知不覺中進(jìn)行文學(xué)知識(shí)能力提升。目前幼兒教育活動(dòng)中教育者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)對(duì)幼兒產(chǎn)生很多優(yōu)勢影響，因此會(huì)借助于教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀教育。在課程游戲化教學(xué)背景下，閱讀教育借助閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行，具體實(shí)踐活動(dòng)可以是班級(jí)圖書角的創(chuàng)設(shè)，借助豐富的班級(jí)文學(xué)儲(chǔ)備為幼兒提供更加豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。

在創(chuàng)設(shè)班級(jí)圖書角時(shí)，教師需要根據(jù)班級(jí)內(nèi)幼兒的學(xué)習(xí)需要將各類圖書收集到班級(jí)內(nèi)，加入更具趣味性的圖書內(nèi)容，根據(jù)不同年齡階段幼兒的閱讀能力，將不同種類的書籍收集到班級(jí)圖書角當(dāng)中，通過閱讀活動(dòng)開展以及閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒提供更多知識(shí)。教師也可以發(fā)動(dòng)孩子們的力量，讓更多的幼兒參與到閱讀環(huán)境建設(shè)活動(dòng)中去，增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)參與度，有效提升幼兒閱讀質(zhì)量。

三、開展閱讀游戲活動(dòng)

課程游戲化背景下對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀能力提升，借助于閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)將游戲化的教學(xué)課堂進(jìn)行全新建設(shè)，能夠讓幼兒在快樂學(xué)習(xí)的過程中感受到知識(shí)的魅力所在，并且借助游戲活動(dòng)讓幼兒有更加快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得幼兒的閱讀學(xué)習(xí)理念更加輕松快樂。借助閱讀教學(xué)課堂上游戲活動(dòng)的開展，可以營造出更加歡快的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒更加快樂的獲取知識(shí)。閱讀游戲活動(dòng)的開展可以借助智力游戲的力量對(duì)幼兒的思維創(chuàng)新力進(jìn)行鍛煉，并且閱讀游戲活動(dòng)也會(huì)很好的提升課程教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒與教師之間的關(guān)系更加融洽。

比如說，教師可以借助書籍分類活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)豐富，讓幼兒在自主合作的學(xué)習(xí)模式下進(jìn)行數(shù)據(jù)分類，讓幼兒自主探討分類依據(jù)，從而對(duì)加深幼兒對(duì)于書籍的了解，更好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，教師也可以開展一定的閱讀分享活動(dòng)，借助于幼兒之間較為和諧的溝通交流關(guān)系，讓幼兒在班級(jí)上進(jìn)行書籍分享，教師作為整體把控人關(guān)注書籍內(nèi)容，將更合適幼兒學(xué)習(xí)的圖書在課堂上進(jìn)行推廣普及，對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀能力的統(tǒng)一化提升，還能營造出適合閱讀的環(huán)境氛圍。

結(jié)語

綜上可得，在課程游戲化背景下對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀教育，借助閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就可以為幼兒提供更多的學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒在未來的成長學(xué)習(xí)過程中更具閱讀興趣。

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