淺談數學課堂趣味性教學策略

向江立

摘要：數學教師在教學中必須要注重恰當運用各式各樣的教學工具，在數學教學中充分體現生活和實踐，提高數學教學的有趣性和增加學生的學習主動性。本文圍繞小學數學的實踐思維展開研究與探索，幫助數學老師打造趣味數學課堂。

關鍵詞：小學數學;趣味性教學;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-105

小學階段數學知識的學習，對于學生來說有著至關重要的作用，主要就是因為通過良好數學知識內容的掌握，能夠提高學生的邏輯思維能力，同時也能夠引導學生向著更高層次的方向發展。數學教育是一門藝術，教師必須積極討論才能找到適合小學數學的教育方法。有趣的教學方法會提高小學生學習數學的積極性，提高他們學習數學的主動性和積極性，最終導致在實際實踐中獲得的知識得到更好的應用。

一、設計趣味性的課堂導入

在新課程改革的背景下進行數學教學時，教師需要想方設法吸引學生的學習興趣，通過開展趣味教學來提高他們的學習自主性，同時保證數學知識與實際相聯系，對學生具有吸引力。創設有趣的教學情境是教師在教學過程中經常使用的教學方法，教師根據學生的感受和情況構建有趣的教育情境，并通過讓他們積極參與這些活動來提高他們在這些情境中的表現。

比如老師指導學生學習兩位數之內的運算方法時，教師們可以借助生活中一些真實實例進行教學。例如一名伐木工每天能種多少棵樹？教師通過讓學生口頭陳述的形式對教師提出的問題進行探究，讓每個學生在探究中學會表達和交流，從而增強學生的計算和應用能力，讓他們主動探索數學。例如，當教師將學生引進“平行四邊形的周長與面積”時，教師可以根據他們的日常生活在實踐中合理安排教學，這樣，通過情境融入，他們可以通過討論如何打掃班級來劃分衛生區域。將區域劃分為平行四邊形或矩形，讓學生思考兩個邊長和高度相等的平行四邊形和矩形它們的面積是否相等，不僅促進了學生在課堂上的討論，并通過討論的形式熱情地引導他們更好地思考學習。

二、結合信息技術進行教學

在傳統的小學數學課堂中，教學往往是在教師的主導下在課堂上進行的，導致學生對知識的消極接受，無法自主學習，缺乏有效學習興趣的動力，課堂教學效果不佳。數學信息教學的主要任務是激發學生的學習興趣。興趣是驅動學生學習的引擎，是學習數學的重要前提。在基于微課教學的數學課堂上，鼓勵教師改變傳統的教育理念，尊重學生探索性思維的創新，充分發揮學生的主體作用，突出培養學生學習興趣的重要性，實施學生邏輯思維的創新，發展數學素養，有效建立明智的數學課堂。利用信息技術改進和提高課堂數學教學，并使用各種的教育工具來改進和提高課堂教育的整體有效性。因為信息技術領域的物體和圖紙的運動，無論是靜態的、完整的、同步的、顏色變化的、切碎的還是擴展的，都可以導致教育世界的新的運輸模式，一些在常規課堂中無法完成或無法觀察到的抽象過程可以使學生能夠被呈現以實時的教育手段，確保他們能夠理解知識并理解課堂中的優先困難。

比如在講授“輪子為什么要做成圓形”這一科目時，教師可以利用小視頻展示輪子運動的動畫，讓學生更好地理解圓圈的構成，然后思考如何在生活中有效地使用它們。微課可以是學生學習知識點的一種方式，不僅可以豐富數學課堂內容，還可以增強學生的自我能力和想象力，發展學生數形相結合的思想。

三、靈活運用教學方式，增強課堂趣味性

在小學數學教育過程中，教師要利用小學生的貪玩特性，設計一系列的游戲環節教學，讓學生在游戲中發現數學，實現小學數學的教育目標。過去很多老師覺得游戲只會導致學生荒廢學業，教學時間安排并沒有給學生休息和玩樂的機會，在小學數學練習時數學教師經常使用題海戰術，限制了他們創造性思考和習慣學習的能力。因此，小學數學教學通過將游戲引入課堂之中，增強了教育的樂趣。小學數學教師根據教材的內容設計有趣的科目，這無疑激勵學生進行研究和探討，充分調動學生的學習興趣。

在學習倍數的時候，數學老師可以組織“遇到與三有關系的數字就跳過”的游戲，要求學生按順序報數字，遇到三的倍數就需要跳過，如果學生出錯了，就會受到懲罰。在游戲過程中，學生的思維將會非常迅速，促使學生潛移默化中增強對倍數這個數學概念的理解。當老師帶領學生們學習圓柱體和圓錐體之間的體積關系時，老師可以制作一個空圓錐體和空圓柱，然后向圓錐里填充沙子，而圓錐里的沙子填充圓柱體需要三次，這就導致圓柱體的大小和圓柱體的大小之間的關系：1：3。因此，教學方法的多樣性可以大大增加了學生學習數學的樂趣，而游戲的學習方式增加了學生在課堂上的參與度，激發了他們的學習興趣。

四、總結

在小學數學教學中，數學老師需要通過多種有效的教學方法來提高數學教學的效率和質量，同時在課堂上增加有趣的游戲環節，從而增加課堂的樂趣，讓學生處于舒適的學校環境中，激發他們學習數學的熱情，增強學生的學習動力。

參考文獻

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