高中音樂特長生聲音訓(xùn)練之我見

付英

摘要：近年來，隨著素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)的大力推行，音樂教育事業(yè)也迎來了巨大的發(fā)展良機(jī)，想在音樂方向有所發(fā)展的學(xué)生也越來越多。高中生處于人格的逐漸定型的關(guān)鍵期，在心理、生理上都有獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)，在聲樂課上的表現(xiàn)也會(huì)發(fā)生一些質(zhì)變。相應(yīng)的音樂教師在聲音訓(xùn)練課上的教學(xué)方式也應(yīng)該有所變化。本文旨在改變目前高中音樂聲樂課低效的教學(xué)現(xiàn)狀，幫助更多的高中音樂特長生找到適合自身的聲音訓(xùn)練方法，考入高等院校，實(shí)現(xiàn)音樂理想。

關(guān)鍵詞：高中，音樂，聲音訓(xùn)練，特長生

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-152

一、高中音樂特長生聲音訓(xùn)練中容易出現(xiàn)的問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少聲樂特長生在聲音訓(xùn)練過程中往往只重視聲音技巧，而忽視演唱技巧，音樂綜合素養(yǎng)有待提升，在藝考中很容易吃虧。他們在演唱作品的時(shí)候，通常淪為發(fā)聲的機(jī)器。特長生身體素質(zhì)方面，由于聲樂學(xué)習(xí)是一項(xiàng)集腦力與體力為一體的歌唱運(yùn)動(dòng)，長期的聲樂學(xué)習(xí)必定會(huì)消耗學(xué)習(xí)者各方面的能量，在學(xué)習(xí)的過程中，健康的體魄為聲樂學(xué)習(xí)者提供了先決條件。但部分特長生的身體素質(zhì)較差，雖然在音樂方面表現(xiàn)出了比普通學(xué)生更好的天賦，但是他們的體力較弱，氣息量不足，歌唱?jiǎng)恿^差。

在嗓音條件方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，并不是所有的音樂特長生都有天生的好嗓音，他們走音樂這條路有很多原因，但在聲音訓(xùn)練過程中，存在著聲音發(fā)緊，喉嚨不易打開，音色暗淡無光，聲帶先天閉合不嚴(yán)實(shí)等情況，或者是比較大眾化的嗓音條件，沒有特殊優(yōu)勢也沒有特殊劣勢，只能靠后天的發(fā)聲訓(xùn)練來達(dá)到一定的水平。

本課題針對特長生的上述問題深入探討有效的訓(xùn)練方法，力求得到最優(yōu)化的解決對策。

二、高中音樂特長生聲音訓(xùn)練的有效策略

音樂特長生隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，在過程中會(huì)遇到這樣那樣的問題，對于教師來說，應(yīng)該抓住其中的主要矛盾，著力解決最突出的那個(gè)問題，將復(fù)雜問題簡單化，加強(qiáng)學(xué)生的注意，幫助他們在高中階段打下良好的聲樂基礎(chǔ)。

學(xué)生進(jìn)行聲音訓(xùn)練不僅能夠很好的培養(yǎng)自己的表現(xiàn)能力與審美能力，而且還是增強(qiáng)自信心的有效途徑。所以在聲樂教學(xué)過程中，教師首先要營造出輕松的聲音訓(xùn)練氛圍，讓學(xué)生帶著愉悅的心情投入到訓(xùn)練過程中。

其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的聲音訓(xùn)練觀念，使其正視自己的嗓音，并通過后天的訓(xùn)練結(jié)合自身特點(diǎn)去進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎棧纬勺约旱穆曇籼厣脱莩L(fēng)格。

第三，讓學(xué)生懂得欲速則不達(dá)，要循序漸進(jìn)，有耐心地訓(xùn)練，不要急于求成，教師根據(jù)不同特長生的實(shí)際情況為他們設(shè)計(jì)扎實(shí)的聲音訓(xùn)練方法，并培養(yǎng)其正確、積極的歌唱狀態(tài)，做到穩(wěn)中求進(jìn)。

第四，依據(jù)學(xué)情制定階段性訓(xùn)練方案。在初級階段，主要訓(xùn)練學(xué)生歌唱的基本能力。我注重從呼吸練習(xí)、發(fā)聲練習(xí)入手，幫助學(xué)生答道最好的聲音效果。在中級階段，主要對學(xué)生歌唱技能進(jìn)行拓展。我注重有步驟地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)。首先是“氣”與“聲”相結(jié)合的訓(xùn)練，以解決學(xué)生以往出現(xiàn)的因氣息不能夠很好的流通而造成聲音發(fā)緊僵硬的不良現(xiàn)象。然后我在發(fā)生訓(xùn)練的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)聲音的流暢性和穩(wěn)定性，讓學(xué)生的氣息達(dá)到均勻流暢的效果。接著就是要培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生能夠很好的協(xié)調(diào)與運(yùn)用各自的共鳴腔體，通過對學(xué)生頭腔、口腔以及胸腔這三大共鳴腔體進(jìn)行獨(dú)立與結(jié)合的相互訓(xùn)練最終賦予其聲音更加豐富的色彩。最后是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)積極的歌唱態(tài)度，盡可能使得歌唱藝術(shù)、語言藝術(shù)與行為藝術(shù)能夠更好的結(jié)合。同時(shí)在對學(xué)生進(jìn)行一系列發(fā)聲技能的訓(xùn)練后通過對曲目的擴(kuò)展來逐步提高學(xué)生技能學(xué)習(xí)的程度與實(shí)際運(yùn)用歌唱技能的能力，并通過適當(dāng)布置有較強(qiáng)表現(xiàn)力的歌曲來培養(yǎng)與提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到聲音與情感、演唱與表達(dá)的關(guān)系。到了考前階段，教師則需注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的歌唱表現(xiàn)能力。教師要選擇幾首與學(xué)生歌唱水平相適應(yīng)的歌曲進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，避免選擇程度過高的歌曲而導(dǎo)致學(xué)生無法勝任，或是選擇程度過低的歌曲使得學(xué)生不能夠充分施展自身的優(yōu)勢。所選歌曲最好是適合學(xué)生音域、音色的，并且能夠很好的體現(xiàn)學(xué)生所掌握的科學(xué)的演唱技巧與良好的聲音條件。同時(shí)，還要幫助學(xué)生克服緊張心理，聽過多次模擬正式考試的場面進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)生對藝考的適應(yīng)能力，增強(qiáng)他們的自信。此外，教師還要在臨考前提醒學(xué)生，避免過度用嗓，養(yǎng)成科學(xué)正確的歌唱習(xí)慣，調(diào)整自己的聲帶達(dá)到歌唱最好的狀態(tài)。

第五，針對常見發(fā)聲弊端的解決方案。首先是喉音現(xiàn)象的認(rèn)識與解決方案，我會(huì)先讓學(xué)生在演唱過程中盡可能地做到放松，讓各發(fā)聲機(jī)能能夠在松弛狀態(tài)下平衡且協(xié)調(diào)地運(yùn)作。然后找到找好氣息的支撐點(diǎn)和聲音的著力點(diǎn)，為唱出帶有色彩感的聲音奠定良好的基礎(chǔ)。其次是白聲現(xiàn)象的認(rèn)識與解決方案。我注重采用吹唱的演唱方法將“氣與聲”很好的配合，并配合好胸腔、口腔和頭腔共鳴，堅(jiān)持正確的發(fā)聲練習(xí)。再次是抖音現(xiàn)象的認(rèn)識與解決方案。我在教學(xué)時(shí)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別人為做出來的抖音和正確的顫音，并在平時(shí)避免將獲得顫音作為演唱任務(wù)。第四是漏氣現(xiàn)象的認(rèn)識與解決方案。我在平時(shí)注重加強(qiáng)學(xué)生對于“呼吸的控制”與“聲帶積極閉合擋氣”之間配合的訓(xùn)練，指導(dǎo)他們在演唱的過程中聲帶拉緊，喉部放松，讓聲音集中靠前。

參考文獻(xiàn)

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[2]李艷婷.淺談音樂知識與發(fā)聲訓(xùn)練的教學(xué)方法[J].民族音樂，2013（06）：104-106.