農村學生有效閱讀策略研究

丁艷杰

摘要：社會的進步和文明的發展促進了教育改革的到來，教育改革對于學生的綜合素質提出了更高的要求，其中，對于閱讀量的要求顯著提高，這場改革更應該引起注意的是農村的學生，相比較城市的學生他們有更加貧瘠的教學和閱讀資源，農村學生在較差的條件下，大部分學生的閱讀量是遠遠比不上城市學生的。閱讀量的減少局限了學生的眼界和見識，對于學生未來的發展是非常不利的。因此要對農村學生給予更多關注，切實解決農村學生的閱讀問題。本文就農村學生閱讀的現狀和促進農村學生有效閱讀的策略研究展開討論。

關鍵詞：農村學生;有效閱讀

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-153

改革教育以前，在農村的學校里，教師對于學生的閱讀量沒有足夠的重視，導致學生自己認識不到閱讀的重要性，以至于農村學生的閱讀量普遍很低，閱讀的興趣和習慣是從小培養的，學生如果從小沒有養成良好的閱讀習慣，那么今后能夠抽出時間進行大量的有效閱讀的可能性是非常小的。所以，教師要在學生小的時候就重視閱讀習慣的培養，這樣才能積累出豐富的閱讀知識，在將來的語文學習和其他學科的學習中游刃有余，擁有一個良好的閱讀基礎。

一、分析農村學生閱讀現狀

根據教育部印發的文件，關于閱讀量的要求提高后教師對學生的閱讀量的要求也在逐漸提高，并且開始重視起來學生的閱讀方面的狀況。農村學生對于教材的內容比之城市學生重視的多，但與之相反的是，農村學生不重視課下的閱讀積累，他們甚至認為課下的時間用來學習教材內容才能不浪費課余時間，但是這種思想是錯誤的，課下的閱讀是非常重要的，沒有閱讀量的基礎，沒有好詞好句的積累學生就不能寫出優美的作文，作文的占比在考試中是非常大的。

農村學生不但不夠重視課下的閱讀，而且對于閱讀沒有興趣，教師多次強調閱讀的重要性也收效甚微，而且學生在閱讀方面的資源很少，沒有專門的圖書館，即使有圖書館，里面的藏書也很少。這樣的閱讀環境不利于學生靜下心來閱讀，對于閱讀量的提高有害無益，這就需要學校和教師想出一些有效的措施來改善農村學生較差的閱讀條件，盡可能地幫助學生明白閱讀的重要性，讓學生在更好的環境下閱讀，創造更好的閱讀條件。

二、探究促進農村學生有效閱讀的策略

2.1教師組織閱讀活動，激發學生的好奇心

農村學生不重視課下的閱讀積累，他們甚至認為課下的時間用來學習教材內容才能不浪費課余時間，課下的閱讀是非常重要的，沒有閱讀量的基礎，沒有好詞好句的積累學生就不能寫出優美的作文，就不能夠讀懂其他科目的題目，閱讀量的提升對于學生學習其他科目也是大有裨益的，教師要采取有效的措施，幫助學生正確認識閱讀帶來的益處，讓學生在興趣和好奇心的驅使下進行有效的閱讀，才能提高閱讀效率。

比如，在有一次課堂提問中，教師向學生提問《月亮與六便士》這一本國外名著講述的故事，沒有一個學生舉手，學生們都埋著頭，看起來很尷尬的樣子，教師一下子明白了學生的窘迫，教師放棄了提問，轉而為學生布置了一個閱讀活動，限時一個星期的時間，學生可以閱讀自己感興趣的一本書，等到下個星期的課堂上，教師會留給學生整整一節課的時間，讓每個人來講一講自己閱讀的書的名字和大概內容，教師會進行一個獎勵加分機制，以后會多多舉辦這樣的活動，每一次根據學生的表現都會有不同的加分，等到學期結束會根據分數發放特別的獎狀，名額沒有上限，表現的好的都有。學生在這樣的活動中逐漸找到閱讀的樂趣，慢慢地愛上了閱讀，提高了閱讀的時效性。

2.2團結一切力量，解決圖書數量少的問題

農村學校圖書少一直是一個老大難的問題，畢竟以前沒有過于重視閱讀的問題，以至于圖書少成了農村學校習以為常的現象。學校和教師紛紛獻策，爭取把圖書少的問題解決，最后學校和教師一直商討決定，團結一切可以團結的力量，誓要把圖書少的問題解決，學校開始向地方政府申請教育資金用于修建圖書館和購買大量種類豐富的書籍，但只做這些還是遠遠不夠，圖書少的問題還是沒有徹底解決。

比如，教師在一次閱讀活動中，發現有幾個學生一直是磕磕巴巴的講解，好像沒有讀過講解的書一樣，教師及時了解了情況，學生反映圖書館借書不太方便，就一直在圖書館看書，但是能看的時間很短，所以書的內容就沒有仔細看。教師聽后立馬就想到了解決措施，教師決定在班級里每天舉行一次圖書共享活動，學生可以自由交換自己讀完的圖書，換來自己沒閱讀過的書，這樣能夠促進學生之間對于圖書的交流，也能夠幫助學生更加方便的閱讀到書籍。

結束語

社會的進步和文明的發展促進了教育改革的到來，教育改革對于學生的閱讀量提出了更高的要求，農村的學生，相比較城市的學生他們有更加貧瘠的教學和閱讀資源，大部分學生的閱讀量是遠遠比不上城市學生的。閱讀量的減少局限了學生的眼界和見識，對于學生未來的發展是非常不利的。閱讀的興趣和習慣是從小培養的，教師要在學生小的時候就重視閱讀習慣的培養，這樣才能積累出豐富的閱讀知識，因此要對農村學生給予更多關注，切實解決農村學生的有效閱讀問題。

參考文獻

[1]包冬芹.農村小學英語課外閱讀教學中提高學生閱讀素養的有效策略[J].校園英語，2021（04）：69-70.

[2]尹正平.農村初中學生課外閱讀活動的有效組織策略[J].當代家庭教育，2020（18）：7.