巧借信息技術(shù)，讓小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)更加有效研究

朱春燕

摘要：不斷更新、發(fā)展迅速的信息技術(shù)給人們的生活帶來(lái)了巨大的進(jìn)步，信息技術(shù)無(wú)時(shí)無(wú)刻的影響著人們的生活，教育自然也是這樣，越來(lái)越多的多媒體技術(shù)被使用到教授環(huán)節(jié)中，多媒體的教學(xué)手段比起老師講的方法來(lái)說(shuō)更加直觀，知識(shí)也變得更簡(jiǎn)單。多媒體設(shè)備可以將書本中難以理解的內(nèi)容變成為簡(jiǎn)單的、形象的圖片等。這種教學(xué)手段更能抓住學(xué)生的注意，讓學(xué)生開拓自己的思維，不斷激起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的潛力，達(dá)到提升數(shù)學(xué)課上教授環(huán)節(jié)的作用，為國(guó)家培育出更多優(yōu)秀的人才。本文就數(shù)學(xué)教授環(huán)節(jié)中多媒體這一教學(xué)手段進(jìn)行了具體的分析，多媒體的教學(xué)模式將會(huì)是教育領(lǐng)域中的重要改革之一。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體教學(xué);課堂效率

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-193

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)當(dāng)中龐大的資源，能為老師的教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲響、圖片、音視頻等，能創(chuàng)建、模擬各種與課上內(nèi)容相適應(yīng)的情景，為每個(gè)學(xué)生提供探索困難問(wèn)題、多方面具備數(shù)學(xué)思維的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生進(jìn)行探究的視角。老師利用信息手段的優(yōu)勢(shì)，完善自己的課上教學(xué)，從而使得教授環(huán)節(jié)的效果更好。

一、巧借信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀情境，激起學(xué)習(xí)樂趣

在圖形和幾何知識(shí)等方面的課程中，如果單靠教科書上的簡(jiǎn)單實(shí)例和學(xué)習(xí)者的想象力開展課程，就很難讓學(xué)習(xí)者達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的完全理解。老師若能利用信息技術(shù)的特性，將幾何圖形進(jìn)行融合，就能夠化抽象為直觀，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生在直觀的情景中積極的學(xué)習(xí)新知。

例如，學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，關(guān)于圓這個(gè)章節(jié)的認(rèn)識(shí)，老師可以借助多媒體的設(shè)備把一些日常生活中的圓的圖片展現(xiàn)在學(xué)生眼前。為了使學(xué)生體會(huì)到圓的特點(diǎn)，老師可以通過(guò)圓規(guī)圍繞一個(gè)中心點(diǎn)畫出一個(gè)圓，讓學(xué)生能夠直接地感受到圓是怎樣得到的，中心一點(diǎn)到任何一條線上的距離相等的圖形是圓。在此基礎(chǔ)上，老師還可以把一些常見的圓展現(xiàn)給學(xué)生看。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅可以深化學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握與了解，而且可以深化知識(shí)在學(xué)生大腦中的記憶，有效的提升了老師的教授質(zhì)量。由此可見，在數(shù)學(xué)的教授環(huán)節(jié)中，尤其是對(duì)于圖形內(nèi)容的教學(xué)，老師要根據(jù)具體的所講內(nèi)容，靈活的利用信息技術(shù)，使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加直接的了解，有效地加深學(xué)生的記憶和聽課的效果。

再比如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與概率”的內(nèi)容時(shí)，老師可以放映一段馬路上的車輛視頻，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)片段來(lái)對(duì)這段片段內(nèi)的路過(guò)車輛進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并讓學(xué)生劃分小組，分別統(tǒng)計(jì)不同的車輛。這樣不僅可以結(jié)合實(shí)際的生活，還避免了真實(shí)環(huán)境給學(xué)生帶來(lái)的危險(xiǎn)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中掌握統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，并將其與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。同時(shí)，在虛擬的環(huán)境中對(duì)實(shí)際生活的模擬，既可以訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際生活中更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)處理一些問(wèn)題，還能夠提升老師在課上的教授效果。

二、巧借信息技術(shù)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突破教學(xué)難點(diǎn)

由于數(shù)學(xué)的概念、公式等比較復(fù)雜，老師在上課的時(shí)候可以利用信息技術(shù)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和形成的環(huán)節(jié)更加客觀、真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握，而且可以有效突破上課時(shí)候的重點(diǎn)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法”的時(shí)候，多個(gè)分?jǐn)?shù)相乘是學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出錯(cuò)的地方，特別是在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的乘法時(shí)，在得出結(jié)果后需要上下進(jìn)行約分，學(xué)生很容易出現(xiàn)問(wèn)題。在上課的時(shí)候，老師就可以利用信息技術(shù)，把這個(gè)過(guò)程的規(guī)律設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的形式讓學(xué)生來(lái)看。這樣既可以使學(xué)生清楚地看到數(shù)的變化過(guò)程，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，又能讓學(xué)生把重點(diǎn)加深了解，提升學(xué)習(xí)的效率。如上述的教學(xué)，老師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)，合理地使用信息技術(shù)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，既激起了學(xué)生的自身樂趣，又使學(xué)生在舒適快樂的環(huán)境里學(xué)到了知識(shí)，教學(xué)的效果非常好。

三、巧借信息技術(shù)，設(shè)計(jì)闖關(guān)練習(xí)，豐富練習(xí)形式

課上的練習(xí)是數(shù)學(xué)課程的重要環(huán)節(jié)，能夠起到有效鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的效果。在傳統(tǒng)的課程中，學(xué)習(xí)的形式單調(diào)，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，無(wú)法切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)興趣。為此，老師可以利用信息技術(shù)，以游戲闖關(guān)的形式創(chuàng)設(shè)出合理的課堂練習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生樂學(xué)、愿做，從而輕輕松松地順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，學(xué)習(xí)“體積與容積”的時(shí)候，在上課的練習(xí)中，為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)練習(xí)的樂趣，老師可以利用信息手段來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的闖關(guān)練習(xí)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在設(shè)計(jì)闖關(guān)的練習(xí)時(shí)，老師要注意各部分練習(xí)之間既要有區(qū)別，又要有一定的聯(lián)系，難度慢慢增加。如第一關(guān)的練習(xí)，以填上合適單位的習(xí)題為主，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的區(qū)別和掌握程度，當(dāng)學(xué)生全部回答正確時(shí)就可以通關(guān)。此外，在這個(gè)練習(xí)的環(huán)節(jié)中，如果學(xué)生回答正確，老師還可以利用信息技術(shù)配備“你真棒”的畫面;如果回答錯(cuò)誤，則可以給予學(xué)生“再思考一下”等提示。在其他的練習(xí)中，老師可以設(shè)計(jì)一些更有難度的練習(xí)。最后一關(guān)，可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問(wèn)題練習(xí)。在這樣的不斷練習(xí)中，學(xué)生不僅感受到了知識(shí)的美妙，而且深化了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的了解與鞏固。如上述的教授環(huán)節(jié)中，老師主要利用信息手段的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的數(shù)學(xué)闖關(guān)訓(xùn)練。這樣的形式既豐富、趣味，又好玩，不僅激起了學(xué)習(xí)的樂趣，而且使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容得到了鞏固，加深了對(duì)知識(shí)的印象。

結(jié)語(yǔ)：由此可見，信息技術(shù)豐富的資源，拓寬了視線，開拓了思想，強(qiáng)化了聯(lián)想，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生喜歡并有更多的時(shí)間加入到現(xiàn)實(shí)的探究式的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。當(dāng)然，數(shù)學(xué)的教學(xué)與信息手段的融合，并非強(qiáng)調(diào)所有的課上內(nèi)容都適合使用多媒體輔助教學(xué)，它只可合理地使用，不能亂用。數(shù)學(xué)的教學(xué)只有合理地利用信息技術(shù)的有點(diǎn)，才能使二者的融合提升到一個(gè)新的高度，從而達(dá)到強(qiáng)化教授效果的目的。

參考文獻(xiàn)

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