核心素養背景下小學音樂欣賞教學措施探討

肖勤

摘要：音樂是沒有國界、不分年齡的，學生在學習的過程中，接受的不只是知識的熏陶，還有音樂旋律、音樂意境的陶冶。所以，素質教育背景下，小學音樂教學一定要走出曾經的單一教唱、領唱的教學模式，從欣賞音樂到傳授理論知識，都要注重培養學生的音樂素養，讓學生聽有所悟，學有所感，學有所獲，走進音樂，并享受學習音樂的過程。下面，就小學音樂教學中如何培養學生的音樂素養這一主題，談幾點自己的思考與總結。基于此，本篇文章對核心素養背景下小學音樂欣賞教學措施進行研究，以供參考。

關鍵詞：核心素養背景下;小學音樂;欣賞教學措施

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-230

引言

核心素養培育的教育理念，倡導教師站在學生可持續發展的角度來優化學科教學行為，對于小學音樂欣賞課程而言，教師就需要處理好當前音樂欣賞課程教學與未來學生音樂素養發展之間的關系。基于核心素養的小學音樂教學要把握音樂樂理知識本質、創設教學情境，立足于豐富的音樂課堂活動開展教學。作為小學音樂教師，需要有耐心、信心，做好基于核心素養理念的小學音樂欣賞課程的教學設計工作。文章基于的小學音樂教學經驗，從在音樂學科滲透核心素養角度出發，將從以下幾個方面進行有效探討。

一、欣賞課

在新的課程改革推動之下，小學音樂教學活動也成為學生在學校生活當中重要的構成部分，而欣賞課能讓學生接觸更多類型音樂，讓他們對音樂這種藝術有更多的了解，并且通過欣賞課的體驗式教學，讓學生在欣賞的過程中充分結合已有的知識和情感，促進學生對音樂作品的理解和感受。學生需要在音樂欣賞課程當中獲得美育的教育，這也是當前我國新課程改革不斷推進的重要方向。小學音樂教學活動要關注學生的綜合素質發展，特別是在欣賞課程中關注學生對于音樂作品本身以及背后所包含的文化元素的教育和熏陶。因此，認為小學音樂的教學活動，特別是欣賞活動要擁有豐富的形式以及深厚的內涵，要讓學生從欣賞課程當中有全方位的獲得感。

二、小學音樂教學存在的問題

開展教學首要要有良好的教學環境。首先，部分小學不重視添置樂器設備，樂器少且使用時間較長，更有甚者連音樂教學圖書音像資料也不齊全。其次，不少學校音樂師資力量十分薄弱，一師帶多班是普遍現象，跨年級教學也很普遍，教學任務十分繁重;偏遠地區會讓其他科目教師代替，教學專業性沒有保障。

三、措施

（一）尊重學生的個體化差異

音樂活動是最原始、最自然的人類行為，通過學習音樂可以陶冶情操，培養鑒賞音樂和欣賞音樂的能力。目前很多小學音樂課程依舊存在故步自封的問題，教師不懂得如何創新，或者創新的效果不理想。想要改變這一現狀，教師要充分掌握小學生活潑好動、對新奇事物容易產生好奇心和求知欲的特點，增加音樂課堂的趣味性，吸引學生的注意力，提高學生音樂課堂的參與度和自主性。同時，教師也要充分尊重個體差異性，在日常的教學過程中仔細觀察學生的音樂基礎和審美水平。教師在設計教學方案時，要充分尊重學生的審美和興趣愛好，根據對學生的了解程度，開展有針對性的、有差別的、科學的音樂教學活動，真正做到“以學生為本”，因材施教，從而使學生的音樂素養得到不同程度的提高。例如，在進行“童聲中國娃”一課的教學時，小學音樂教師可以先對學生進行調查，安排少數民族的學生通過多渠道對本民族的音樂進行搜集并準備相關課件，以便在課堂上向全班同學進行展示。小學音樂教師也可以鼓勵少數民族學生將具有民族特色的服裝帶到課堂上，將視覺和聽覺相結合，有利于吸引學生的注意力，增加音樂課堂的趣味性，激發學生對民族音樂的興趣，并充分尊重了學生的個體差異，使學生的核心素養得到提升。

（二）開展豐富的音樂活動，讓學生感受不一樣的音樂

音樂教學的目的除了給學生普及一些簡單的音樂知識外，更多的是要通過欣賞、練習等，提升學生的音樂素養。那么作為小學音樂教師，我們除了根據教學大綱教學之外，也可以根據教學節奏開展一些活動。如小型音樂會、歌唱比賽、用繪畫表現音樂等，并積極組織學生參加學校各個節日的活動，如藝術節、六一兒童節的藝術展演等，讓他們用音樂溫暖、感染老師和同學，用音樂架起與每個同學溝通的橋梁。眾所周知，現代社會對素質教育的要求提高了，家長也更加重視從學生的興趣來培養孩子的素養、氣質，所以好多小學生在課外也報了各種音樂班，如長笛、古箏、吉他等，還有的學生參加了舞蹈班等，教師結合學生的這些實際情況和興趣特長，為學生組織開展年級或班級的小型音樂會，一定能讓學生在發揮自己特長的同時，參與其中，融入音樂，感受音樂。如此，既能培養學生各方面的能力和素質，也能全面提升學生的音樂素養，實現教學目的。

結束語

綜上所述，小學音樂教師要精心設計和打磨課程的內容，選擇適合教學主題的音樂作品，要讓每一個學生都能投入音樂的欣賞當中去，讓他們總結概括音樂活動的特點，能夠理解音樂作品創作的背景，結合個人的成長和經歷，對音樂有深刻的認識，從音樂中獲得更多精神上的力量。教師要在不斷地創新中，提高音樂教學的質量。

參考文獻

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