信息技術(shù)在中職班主任管理實(shí)踐中路徑探析

潘雨龍

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了大量的勞動(dòng)技術(shù)型人才的缺口，因此加強(qiáng)中職教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，也是對(duì)學(xué)生自己負(fù)責(zé)。在信息時(shí)代背景下，中職教育是整個(gè)教育體系的重要組成部分，它為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)和高技能的人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了巨大的價(jià)值。本文通過(guò)分析中職班主任管理實(shí)踐中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出信息技術(shù)在中職班主任管理實(shí)踐中應(yīng)用的策略，希望對(duì)促進(jìn)中職班主任管理效率的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職班主任;管理實(shí)踐;路徑探析

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-240

引言

在中職教育的發(fā)展過(guò)程中，班主任的工作尤為重要，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想產(chǎn)生了很大的影響。同時(shí)班主任還是教育工作的組織者和協(xié)調(diào)者，以及在學(xué)校與學(xué)生和父母之間進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，與學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展息息相關(guān)。信息時(shí)代背景下，班主任要充分利用科技發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行有效的管理，促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)教育的道路上不斷邁向前進(jìn)，為他們以后的成長(zhǎng)與成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。

一、中職班主任管理實(shí)踐中存在的問(wèn)題

1.中職學(xué)生有不良習(xí)慣

由于進(jìn)入中職的門檻不高，一些學(xué)生對(duì)他們所學(xué)的專業(yè)不感興趣，他們沒(méi)有進(jìn)行有效未來(lái)的計(jì)劃，并且對(duì)中職的教育態(tài)度不積極。一些中等職業(yè)學(xué)生有不良習(xí)慣，例如考試作弊和不遵守課堂規(guī)則。他們喜歡爭(zhēng)取自由，不喜歡被班主任管理控制，這給中職管理造成了一定的障礙。

2.管理活動(dòng)的有效性不高

中職的學(xué)生好沖動(dòng)和叛逆，因此他們的服從度相對(duì)較低，當(dāng)班主任對(duì)他們進(jìn)行管理教育時(shí)，他們往往不配合班主任的工作。盡管一些中等職業(yè)教師經(jīng)常組織一些管理活動(dòng)，但是由于學(xué)生缺乏合作精神，管理活動(dòng)的效率相對(duì)較低。例如，班主任帶學(xué)生到敬老院進(jìn)行照顧孤寡老人的活動(dòng)，但是有些學(xué)生認(rèn)為這是非常無(wú)聊的活動(dòng)，沒(méi)有遵循班主任老師的指示進(jìn)行，造成管理活動(dòng)的有效性不高。

二、信息技術(shù)在中職班主任管理實(shí)踐中應(yīng)用的策略

1.開(kāi)發(fā)新的信息管理渠道

中職班主任的管理工作可以開(kāi)拓新的信息技術(shù)作為管理渠道，因?yàn)楣芾砉ぷ鞅旧硎菬o(wú)聊的，班主任要做的就是要讓它變得有趣。在中職班主任的管理工作中，可以充分利用自己和學(xué)校的教育資源，使管理課程充滿活力，與時(shí)俱進(jìn)，并讓學(xué)生充滿好奇心和探索。例如，在培訓(xùn)課程中，新的信息平臺(tái)使管理變得很有吸引力。同時(shí)，學(xué)校要建立可靠的信息管理部門，不斷豐富學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。此外，中職班主任還需要學(xué)習(xí)更多有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)，以便融入學(xué)生生活并與學(xué)生建立有效的聯(lián)系。同時(shí)班主任應(yīng)對(duì)在線教育有一定了解，并與學(xué)生共享正規(guī)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，加強(qiáng)學(xué)生的管理工作。

2.有效地指導(dǎo)和管理學(xué)生使用智能手機(jī)

當(dāng)前，智能手機(jī)在我國(guó)的應(yīng)用非常普遍，它們也在中職學(xué)生中獲得了廣泛的應(yīng)用。由于中職學(xué)生的自律能力存在不足，老師和家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生使用智能手機(jī)。在這方面，中職班主任必須向?qū)W生灌輸正確的知識(shí)和理論，并在某些時(shí)期采取特殊措施來(lái)提高學(xué)生的自律性。此外，學(xué)校還可以組織有關(guān)智能手機(jī)的教育講解活動(dòng)，使學(xué)生充分了解如何正確使用手機(jī)，并且要分場(chǎng)合分時(shí)間段的進(jìn)行使用，不能沉浸在手機(jī)的世界里無(wú)法自拔。只有科學(xué)合理的使用手機(jī)，才能讓手機(jī)真正為自己所用，為學(xué)生的成才之路提供指導(dǎo)。

3.正確理解管理的重要性

中職教育需要適當(dāng)?shù)闹贫然蜆?biāo)準(zhǔn)化的管理，良好的管治制度可以確保學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并在一定程度上保護(hù)學(xué)生的人身安全。同時(shí)班主任不要過(guò)度操縱學(xué)生，要尊重每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，采取切實(shí)可行的管理辦法對(duì)其進(jìn)行管理，真正做到因材施教，努力使學(xué)生真正了解自己行為過(guò)程中的錯(cuò)誤，從而進(jìn)行積極的改正，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。班主任可以向班上的每個(gè)學(xué)生發(fā)送了一個(gè)精神交流筆記本，學(xué)生可以在其中寫下自己的想法。班主任定期在每個(gè)學(xué)生的筆記本上做出回應(yīng)，并給他們寫一些鼓舞人心的話語(yǔ)，以鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。班主任通過(guò)這種形式與學(xué)生溝通，可以提高溝通效果，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也有很有幫助。

4.加強(qiáng)信息監(jiān)督，營(yíng)造健康的管理環(huán)境

在使用信息技術(shù)進(jìn)行管理的過(guò)程中，班主任需要加強(qiáng)對(duì)信息的控制和管理。例如，在教室中創(chuàng)建微博和QQ群組時(shí)，班主任必須為中職學(xué)生制定合理的制度。如果學(xué)生不履行相關(guān)義務(wù)，班主任必須對(duì)其處以嚴(yán)厲的罰款，防止以上的行為重復(fù)發(fā)生。班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀，并自覺(jué)和負(fù)責(zé)任地營(yíng)造一個(gè)支持性的文化環(huán)境。

結(jié)論

綜上所述，中職班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為重要，因此班主任要認(rèn)清形勢(shì)，在信息時(shí)代背景下，提高班主任的管理效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展與進(jìn)步。針對(duì)在學(xué)生管理工作中中職學(xué)生有不良習(xí)慣且管理活動(dòng)的有效性不高的問(wèn)題，積極面對(duì)，采取開(kāi)發(fā)新的信息管理渠道、有效地指導(dǎo)和管理學(xué)生使用智能手機(jī)、正確理解管理的重要性、加強(qiáng)信息監(jiān)督，營(yíng)造健康的管理環(huán)境等方式，有效促進(jìn)班主任管理效率的提升，實(shí)現(xiàn)我國(guó)中職教育的可持續(xù)發(fā)展。

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