提升初中語文課堂教學質量策略研究

蘇琴

摘要：語文是學生學習的重要科目之一，于學生而言十分重要。本文立足于初中語文課堂教學實踐活動，分別從“鍛煉寫作能力，提升學習成績”“學生主體地位，加強課堂教學”“活躍課堂氣氛，提升教學質量”這三個方面入手，針對提升初中語文課堂教學質量進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：寫作能力;主體地位;課堂氣氛

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-291

語文學科教學的主要教學任務就是培養學生形成較為良好的文化基礎以及推動學生樹立起對中國傳統文化的正確認識。《語文課堂標準》要求教師要培養學生的愛國情感，引導學生認識到中華文化的博大，在發展學生語言能力的同時，培養學生的思維能力以及創造潛力。由此可見，語文學科的重要性。因此，任課教師要提升課堂教學質量，對于語文教學手段和策略擁有一個正確的認識，對于語文教學的意義和價值擁有一個全面的了解，從而在以后的教學之中更加仔細和認真，從而獲取真正意義上的提升和發展，為后續教學奠定良好地條件支持。

一、鍛煉寫作能力，提升學習成績

閱讀與寫作之間是聯系最為緊密的兩個教學部分，寫作難度之所以較大，就是因為寫作考察的不是具體的某一個知識點，而是對學生整體的語文掌握能力的考驗，而考察的技能中最為主要的一部分就是學生的閱讀積累情況。閱讀質量與寫作水平總體是呈正相關的關系，也就是說提高學生的閱讀質量，也就會有效提升學生的寫作能力。

如學習《美麗的顏色》，在《首屆諾貝爾獎頒發》一文中我們得知，諾貝爾獎是科學界的最高榮譽。許多科學家窮盡一生也未必與該獎有緣，但有一位偉大的女性，卻在一生中兩次獲此殊榮。她是誰？對，她就是著名的居里夫人。這節課，我們來學習《美麗的顏色》，從中了解居里夫人提煉出鐳的過程，感受這位偉大的科學家的人格魅力。明確：第1-6段記述了居里夫婦的工作環境。居里夫婦是在婁蒙路的棚屋工作，這里夏天燥熱，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人凍僵，他們大部分的工作都要在院子的露天地里進行。由此可以看出，居里夫婦工作環境簡陋、艱苦。此時，學生在寫作之中，就可以將這個當做寫作素材，來提升寫作亮點，為后續教學奠定良好的條件支持。除了日常的寫作練習之外，教師也要引導學生們養成寫隨筆或者日記的習慣，引導學生們在生活中切實感受到語文寫作的魅力，在貼近學生實際生活經驗的基礎上加以寫作的培養就會事半功倍。

二、學生主體地位，加強課堂教學

隨著社會的不斷發展，教育行業也迎來了新的教學標準改革，新課改要求教師能夠切實以學生為主體，尊重學生的課堂主體價值。這就是要求教師在教學時應該堅持“以人為本”的教育觀，在課堂教學過程中注重提高學生的課堂參與度，這樣學生們才能在學習的過程中充分享受文化，而不是被動的接受教學。

如學習《黃鶴樓》為例，首先任課教師給予學生充足的自我學習時間，要求學生加以完成，并且有不了解的內容勾畫，來為后續教學奠定基礎支持。學會并掌握“昔、鶴、萋”等生字; 讀悟結合，理解詩歌大意，感悟作者的思鄉之愁。 品味感受詩歌所體現的物是人非、歸思難禁的思想感情，背誦并默寫這首詩。教學重點：理解詩歌大意，感悟作者思鄉之愁。隨即，任課教師展開教學，引導學生從提問之中查找缺漏，像真是“西北望長安，可憐無數山。武昌望汴梁，游子望斷腸”啊！再讀“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。” 詩人這憂愁又僅僅只是鄉愁嗎？這樣學生們才能在學習的過程中充分享受文化，而不是被動的接受教學。

三、活躍課堂氣氛，提升教學質量

活躍課堂氣氛對于學生而言十分重要，影響著學生的學習成績。然而，語文課堂教學多半十分沉悶、枯燥，導致學生對于學習內容十分不屑。因此，任課教師要活躍課堂氣氛，使得學生在學習過程之中時刻充滿學習動力和興趣，進一步提升學生的學習質量，為獲取更好的語文學習成績提供良好地條件支持。

如學習《龜雖壽》為例，《龜雖壽》是《步出夏門行》的則是最后-章。這兩首詩遙相呼應，寫下《龜雖壽》時，詩人已經53歲了，他的北征雖然歷盡艱辛，卻取得了巨大的勝利，為統一北方掃除了最后的障礙。他在為新的勝利所……筆者在進行語文教學時就會不定期舉辦一些有關文化延伸的相關活動，比如詩詞接龍、朗讀比賽、書法比賽等等。拿朗讀比賽來說，筆者會根據當時的學習環境或者時事來進行主題的制定，學生們就會根據主題自行尋找朗讀材料，在比賽結束后筆者就會和學生們共同投票選出最為優秀的前三組進行表揚和獎品的激勵。這樣，學生就可以在輕松愉悅的學習氛圍之中學習。

總而言之，素質教學觀要求教師能夠推動學生們全面發展，初中階段的學生正處于思維擴展的重要時期，也是求知欲和學習能力較為強烈的時期。因而教師在教學時要充分開發學生的思維想象，并豐富課堂的教學形式，使學生們能夠在輕松的環境中得到技能的提升，獲取一定的成長和發展，為后續教學奠定良好地條件支持。任課教師在實施語文教學時，要對于課堂中的問題進行一定的解決，采取有效的教學手段來提升教學質量。

參考文獻

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