小學班主任班級管理工作的困境和突破探究

古慶琳

摘要：班級管理是小學教育階段的重要環節，在學生的學習生活中占據重要地位。倘若一個班主任的班級管理水平較差，則班級風氣也會很差，這將嚴重影響學生的學習成績，更為重要的是影響學生的健康成長。在小學班級管理中，班主任要提高自身素養，將權力下放制定管理計劃，培養學生的良好習慣建設班級管理團隊，提高管理質量，讓學生參與到管理工作中，鍛煉學生的能力，為學生的發展奠定基礎。

關鍵詞：小學;班主任;管理;探究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-295

一、小學班主任在管理工作中面臨的困境

（一）管理思想陳舊，影響管理效率

小學生年齡較小，缺乏社會閱歷，在學習和成長中會出現許多問題，而班主任要兼任學科教學工作，將主要的精力放在學科教學中，在管理過程中往往分身乏術，容易忽略學生的問題，導致學生的問題不能及時解決。同時，許多班主任管理思想陳舊，仍舊存在“唯成績論”的思想，只重視學生的成績，重視班級紀律，卻忽略了學生的主體性，管理模式落后，缺乏科學性，影響管理效率。

（二）學生過于早熟，產生逆反心理

在現代社會，小學生的心理普遍早熟，在班級管理中，希望能夠得到更大的自主權，而班主任忽視學生的這一變化，在班級管理中，沒有了解學生的需求，對一切事務大包大攬，“獨斷專權”的管理方式，導致學生產生逆反心理，從而做出一些叛逆行為，專門與班主任對著干，導致學生與班主任關系僵化，管理工作無法有效落實。

二、突破小學班主任班級管理困境的策略

（一）采取先進的班級管理方法

新形勢下，小學班主任要摒棄以往不合時宜的班級管理方法，采取先進高效的管理方法，具體有兩點要求：第一，班主任要提高自身素質，改正自身不良習慣，積極主動地與他人交流班級管理的經驗技巧，學會與其他班主任分享班級管理的技巧方法，同時，要以班級管理為己任，肩負起學校給予自己的責任和義務。第二，建立學校間班級管理交流長效機制，班主任要與學校進行溝通并提出建議，要與其他學校建立班級管理交流機制，通過班主任之間的相互交流，共同促進學校間班級管理的進一步發展。

（二）建設完善的學生干部機制

當前的小學教育教學中，最為重要的一個環節就是班級管理。班級管理是一項煩瑣艱巨的工作，僅靠班主任一人的力量似乎捉襟見肘，很難做到班級管理的方方面面，因此，要加強班級管理團隊的建設，完善學生干部機制。通過學生干部的選舉和班級管理團隊的建設，班主任可以更加有效地開展工作，減少壓力，同時，班干部能夠更好地與班級同學進行溝通交流，因而管理上更好入手。班主任要選用合適的學生擔任不同的學生干部，學習成績優異的可以擔任學習委員，這樣能夠幫助其他學生處理學習上的問題;人際交往不錯的可以擔任生活委員，處理學生生活上的問題等。總而言之，一個班級的高效管理離不開一個良好的班級管理團隊。

（三）加強班主任與學生間的交流溝通

目前，雖然有些班主任采取了新的班級管理方法，但是效果并不明顯，歸根結底就是缺乏與學生的溝通交流，學生不能明白老師的良苦用心，因而，班主任要多與學生交流，充分了解學生的訴求和情況，關注他們，更要關愛他們。首先，要了解不同學生的情況，包括他們的學習情況以及家庭情況等，針對不同的學生給予不同的教導和幫助，這樣才能讓學生明白班主任工作的不易，使學生能夠主動親近教師，為班主任開展班級管理工作提供有力的支撐和基礎。其次，班主任要選擇合適的教育方式，切莫采取過激行為，要循循善誘，采用合理的獎懲機制，讓學生能夠在這種班級管理中健康地學習、成長。

（四）提高學生的自我管理能力

要想在實際的班級管理中取得滿意的效果，還應注重學生自我管理能力的提高，當學生的自我管理能力提高了，班主任會大大降低工作壓力。具體要求有以下幾點：第一，利用班級管理團隊和學生干部進行班級管理，如在晚自習可以讓班干部進行監督管理，培養學生的自我管理能力以及自主學習能力。第二，建立學生輪流管理值班制，老師可以適當放權，讓學生輪流擔任臨時班長的職位，這樣每個學生更能體會到班級管理的不易，在接下來的工作中更能理解班主任的工作，同時可以提高學生的自我管理能力。第三，班主任在班級管理中要尊重學生，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的自我管理能力。

（五）進一步加強與學生家長的溝通合作

學生的管理離不開家長，班主任在班級管理中應進一步加強與學生家長的溝通聯系，強化家校交流合作，共同監督管理學生的學習生活，只有老師和家長通力合作，才能確保學生的管理工作取得滿意的成效。當然班主任可以利用現代信息技術，如建立學生家長微信群，讓家長及時了解孩子在學校的表現，配合班主任的管理工作。此外，要定期舉辦學生家長會，集思廣益，和學生家長共同探討管理學生的有效辦法。總而言之，良好的家校合作關系對班主任的班級管理大有裨益，值得我們進一步借鑒推廣。

（六）制訂管理計劃，培養學生的良好習慣

在小學班級管理中，要想改善管理效果，班主任必須摒棄傳統的管理模式，優化管理方式，從多層次進行管理，突出管理重點，并制訂科學的管理計劃，根據班級情況，循序漸進地引導學生，營造良好的班風學風，將學習與管理有機結合，制定獎勵機制，激發學生的學習熱情，解決學生學習和成長中的問題。制訂管理計劃，一方面能夠加強管理的科學性，突破當前的管理困境，完善管理方案，營造良好的班級環境，另一方面能夠提高學生的積極性，培養學生的良好習慣。

結束語

小學階段的班級管理是一項艱巨的任務，需要廣大班主任有很強的責任心，要不斷地學習先進的班級管理方法和技巧，不斷更新自己的管理模式，落實好班級的管理工作，為學生營造良好的學習氛圍，進而為我國教育體制的改革提供保障，同時也希望本文提出的對策可以有效解決班級管理中出現的問題，促進學生的全面發展。

參考文獻

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