小學(xué)語文促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提高的方法研究

張凌霄

摘要：閱讀在小學(xué)階段的語文學(xué)科中占有非常重要的地位，良好的閱讀能力能夠有效提升小學(xué)生的語文成績。這就要求語文教師在閱讀課堂教學(xué)中，強(qiáng)化語文要素教學(xué)理念，通過科學(xué)的教學(xué)化路徑，加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀課堂學(xué)習(xí)的興致。本文通過豐富課外閱讀材料的形式，有效的補(bǔ)充語文學(xué)習(xí)要素，擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容的深度。通過圍繞語文要素開展閱讀和寫作結(jié)合的教學(xué)方式，創(chuàng)建雙重課堂教學(xué)模式。同時(shí)通過多媒體進(jìn)行語文要素教學(xué)內(nèi)容，讓閱讀形式和內(nèi)容更加生動，提高語文課堂的趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);方法

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-297

針對小學(xué)階段的學(xué)生，要以教材內(nèi)容為主要語文教學(xué)要素，通過有效的擴(kuò)展和傳遞，不斷的豐富小學(xué)生現(xiàn)有的閱讀知識庫，提高學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)際學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，語文教師要著力于閱讀教學(xué)方法，通過合理的安排課堂內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)手段，豐富語文閱讀課堂的教學(xué)形式，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中感受到良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、豐富課外閱讀材料，提高學(xué)生閱讀眼界

在小學(xué)階段語文學(xué)科的教學(xué)中，現(xiàn)有的教材閱讀內(nèi)容因?yàn)閿?shù)量有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)要求。這就需要語文教師恰當(dāng)?shù)倪x擇閱讀輔助材料，幫助學(xué)生圍繞教材語文要素，合理的進(jìn)行擴(kuò)展和補(bǔ)充，從而讓學(xué)生通過更加廣泛的閱讀內(nèi)容，豐富現(xiàn)有的閱讀知識層面，更加自由、靈活的投入到自主閱讀學(xué)習(xí)中。因此，在初中語文教學(xué)中豐富課外閱讀輔助材料，可以讓學(xué)生更加把握住主體教學(xué)內(nèi)容的閱讀技巧和方法，提高學(xué)生對文章知識的理解能力，同時(shí)讓學(xué)生對閱讀課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，想要在閱讀領(lǐng)域進(jìn)行更加深層次的研究和探索。

例如，在教學(xué)“觀潮”的課文內(nèi)容時(shí)，語文教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)課文內(nèi)容以后，通過復(fù)印的多篇類似文章讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效的補(bǔ)充課堂閱讀學(xué)習(xí)中的漏洞，有利于學(xué)生更好的把握閱讀學(xué)習(xí)的主旨，加強(qiáng)了學(xué)生對本節(jié)課堂閱讀內(nèi)容學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教師在擴(kuò)充學(xué)生閱讀材料的過程中，進(jìn)行有機(jī)的提問，確保學(xué)生能夠在正確的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，在保證學(xué)生獲得良好的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的閱讀技巧和方法。

二、閱讀和寫作結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生閱讀技巧和方法

在語文學(xué)科的教學(xué)課堂中，閱讀和寫作是相輔相成的關(guān)系，通過高效的閱讀學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生更好的利用閱讀素材豐富寫作內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合寫作中使用到的技巧和方法，能夠幫助小學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解閱讀中的情感。因此，語文教師在閱讀課堂教學(xué)中，合理的進(jìn)行閱讀和寫作的聯(lián)合教學(xué)，能夠讓學(xué)生在短暫的閱讀課堂學(xué)習(xí)中，掌握更多的閱讀和寫作技巧，從而幫助學(xué)生建立更加完善的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生深刻的感受到閱讀學(xué)習(xí)的魅力，從而以更加積極和飽滿的心態(tài)，投入到接下來的語文閱讀課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在教學(xué)“夜間飛行的秘密”的課堂內(nèi)容時(shí)，語文教師首先讓學(xué)生充分的進(jìn)行本篇文章的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，接下來針對教材內(nèi)容中的重要語句和段落，由教師加以引導(dǎo)和講解。然后，教師讓學(xué)生通過對本節(jié)閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)行仿寫，相應(yīng)的提高小學(xué)生的寫作能力。在完成寫作內(nèi)容以后，再帶領(lǐng)學(xué)生通讀本篇閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對閱讀知識的回顧和理解。通過教師有機(jī)的將閱讀和寫作聯(lián)系在一起的教學(xué)形式，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握閱讀和寫作的技巧。

三、多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀感悟

為了高效的建立閱讀教學(xué)模式，語文教師在閱讀課堂中積極的運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓閱讀知識以更加形象化的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生更好的理解和把握文章中的主要情感，同時(shí)還可以讓學(xué)生將主要精力集中在閱讀知識學(xué)習(xí)上。通過多媒體教學(xué)方式，學(xué)生的精神會變的放松下來，學(xué)習(xí)動機(jī)也會相應(yīng)的得到強(qiáng)化。有利于學(xué)生更加從容、自在的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生能夠感受到在閱讀課堂學(xué)習(xí)中的興趣，從而能夠自發(fā)的投入到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在教學(xué)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”的課堂內(nèi)容時(shí)，教師通過使用多媒體播放短片的形式，讓學(xué)生通過觀看從農(nóng)業(yè)到工業(yè)各個(gè)領(lǐng)域的變化速度和樣貌，幫助學(xué)生提高對本節(jié)課堂內(nèi)容的認(rèn)知能力。同時(shí)教師通過合理的分組討論，以小組的形式分享觀看視頻后的心得體會。最后由教師加以總結(jié)和歸納，從而巧妙的引領(lǐng)出接下來要講解的課堂內(nèi)容。通過多媒體教學(xué)的形式，從聽覺和視覺的雙重刺激下，提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，有利于更加高效的開展接下來的閱讀課堂教學(xué)。

總而言之，語文教師要針對語文要素教學(xué)規(guī)劃合理的教學(xué)路徑，通過自身專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以多種形式豐富小學(xué)生現(xiàn)有的閱讀材料，讓小學(xué)生可以在更加廣闊的空間進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而不斷的擴(kuò)展小學(xué)生的閱讀思維，以及提高小學(xué)生現(xiàn)有的閱讀能力。通過寫作和閱讀聯(lián)合教學(xué)課堂，可以在增強(qiáng)小學(xué)生寫作技巧的同時(shí)，有效增強(qiáng)在閱讀學(xué)習(xí)中情感體驗(yàn)。科學(xué)的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生以更加真切的情感進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀感悟能力。

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