淺談如何在游戲中提高大班幼兒的語(yǔ)言邏輯能力

厲娟娟

摘要：語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)，只有擁有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，幼兒才能夠更清楚地表達(dá)自己的感受和需要，才能夠讓別人更好地了解自己。游戲作為促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要載體，教師應(yīng)巧用策略，建立邏輯概念;立足童心，提升邏輯理念;妙創(chuàng)環(huán)境，強(qiáng)化邏輯思維，從而提高大班幼兒的語(yǔ)言邏輯能力，促進(jìn)幼兒聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)、溝通技能的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲;語(yǔ)言;邏輯能力

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-349

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出“語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒語(yǔ)言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、對(duì)交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過(guò)語(yǔ)言獲取信息，逐步使學(xué)習(xí)超越個(gè)體的直接感知。”正因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的工具，又是思維的外在表現(xiàn)，因此培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力對(duì)其語(yǔ)言的邏輯能力至關(guān)重要。而大班幼兒仍以具體形象思維為主，抽象的邏輯思維能力開(kāi)始萌芽，這時(shí)契機(jī)提高幼兒的邏輯思維能力顯得很有必要。游戲是幼兒最喜歡的，教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在游戲中提高語(yǔ)言邏輯能力。

一、靜心觀察，分析大班幼兒在游戲中語(yǔ)言邏輯能力的現(xiàn)狀

部分農(nóng)村孩子由爺爺奶奶等隔代長(zhǎng)輩照看，在孩子學(xué)說(shuō)話(huà)的早期，往往還不知道是什么意思，只是嘴里蹦出一兩個(gè)詞，家長(zhǎng)就急忙把話(huà)補(bǔ)全，長(zhǎng)期下來(lái)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)思維混亂、語(yǔ)言發(fā)散的情況，無(wú)法形成邏輯語(yǔ)言。

（一）語(yǔ)言混亂，說(shuō)話(huà)不清楚

在游戲中，我們不乏聽(tīng)到幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間的游戲語(yǔ)言，我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言邏輯差的幼兒在說(shuō)話(huà)時(shí)對(duì)于用詞的拿捏很難精準(zhǔn)把握，有的時(shí)候他們不知道要用什么詞來(lái)表達(dá)，或者不能將詞語(yǔ)連成邏輯清楚的一句話(huà)。

（二）詞不達(dá)意，邏輯思維差

語(yǔ)言邏輯是邏輯思維能力中的一項(xiàng)，幼兒語(yǔ)言邏輯差，也直接說(shuō)明了其本身的邏輯思維理念也有問(wèn)題。他們?cè)谒伎紗?wèn)題的時(shí)候單一跳躍、缺乏聯(lián)系性和邏輯性，所以他們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候做不到聯(lián)系不同事物，就是想一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)“擠牙膏”式的語(yǔ)言表達(dá)。內(nèi)在邏輯的缺失，讓他們的交流變成一種類(lèi)似于平面上的二維交流，沒(méi)有突破向上或向下的聯(lián)系交流空間，語(yǔ)言干癟平實(shí)，無(wú)法表達(dá)出其心中的想法。幼兒說(shuō)話(huà)缺乏思辨，容易出現(xiàn)很少說(shuō)話(huà)或者要么滔滔不絕下卻完全沒(méi)有重點(diǎn)和條理這兩種極端情況。

語(yǔ)言邏輯就像一條線一樣，有人牽著它才能捋直，如果教師沒(méi)有及時(shí)地注意到幼兒語(yǔ)言邏輯能力差，對(duì)其進(jìn)行“扳正”，可能會(huì)造成他們的語(yǔ)言能力退化。

二、巧用策略，在游戲中建立順序概念，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言邏輯能力

在幼兒輕松游戲的氛圍中，教師巧妙地運(yùn)用一些策略幫助他們一邊愉快地游戲，一邊潛移默化地提高語(yǔ)言邏輯能力。語(yǔ)言作為游戲的載體，支撐整個(gè)游戲的開(kāi)展、變化和發(fā)展。而邏輯，是一種順序概念，是一種長(zhǎng)期的思維習(xí)慣，想要抓起幼兒的邏輯理念，就要從小培養(yǎng)幼兒的思維順序習(xí)慣。作為教師，要在游戲中活動(dòng)中處理好幼兒的關(guān)系，多傾聽(tīng)幼兒的想法，和他們親切進(jìn)行交流，讓幼兒交流中建立各個(gè)邏輯順序概念。

（一）建立時(shí)間順序，培養(yǎng)時(shí)間觀念

時(shí)間順序是按事物發(fā)生發(fā)展的過(guò)程說(shuō)明事物的。大班幼兒的時(shí)間觀念較強(qiáng)，能較好表達(dá)早上、中午、晚上，但對(duì)前天、未來(lái)的某一天、過(guò)去的某一天這些概念不是很清楚，教師可以在游戲交談中把時(shí)間的概念進(jìn)行具象化，這樣能更好地幫助他們理解其中的名詞，這樣幼兒在游戲中能夠較快地建立與場(chǎng)景的鏈接，不僅能夠幫助幼兒建立時(shí)間觀念，還能提升游戲水平，先干什么，后干什么都非常清楚。所以說(shuō)建立良好的時(shí)間觀念是培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言邏輯能力的重要開(kāi)端。

（二）建立空間順序，養(yǎng)成觀察習(xí)慣

空間順序即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來(lái)說(shuō)明，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來(lái)加以介紹，這種說(shuō)明順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征。教師在游戲中，首先要幫助幼兒理解遠(yuǎn)近、高低、大小、前后、左右、上下等詞語(yǔ)的用法，然后與幼兒交流的時(shí)候也用這些空間詞，而非“這邊”、“那里”這些概詞來(lái)表示。

三、立足童心，在游戲中提升邏輯理念，提高幼兒的語(yǔ)言邏輯能力

游戲則是幼兒的天性，他們可以在游戲中根據(jù)自由想象去擺弄、去創(chuàng)造，因?yàn)闊o(wú)窮無(wú)盡的變化而產(chǎn)生樂(lè)趣，可以說(shuō)這是發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)造力最理想的方式。想要讓幼兒可以用心的、安靜地去體會(huì)內(nèi)在邏輯的存在，不妨試試在其感興趣的方面---游戲中潛移默化強(qiáng)化邏輯理念。

（一）尊重幼兒的自主選擇

教師要?jiǎng)?chuàng)造公平、平等的空間，讓幼兒自由選擇材料、同伴，真正實(shí)現(xiàn)自主。都說(shuō)興趣是最好的老師，幼兒自己選擇的事物和同伴必然是他們感興趣的，只有感興趣，才能在愉快游戲中大膽表達(dá)，自由想象，積極動(dòng)手，這樣可以大大提高語(yǔ)言邏輯能力。

（二）聆聽(tīng)幼兒的特殊想法

不同幼兒在進(jìn)行同一游戲時(shí)，他們的想法都大不相同，有些天馬行空的想法甚至?xí)唤處熣J(rèn)為奇奇怪怪。其實(shí)這樣的做法是不正確的，教師應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的想法，認(rèn)真聆聽(tīng)他們對(duì)游戲作品的講解，這樣幼兒才會(huì)敢說(shuō)，想說(shuō)，從而為他們下次游戲提高更深的思考和可能。

四、妙創(chuàng)環(huán)境，在游戲中強(qiáng)化邏輯思維，提升幼兒的語(yǔ)言邏輯能力

大班幼兒處于抽象邏輯思維萌芽階段，因此在游戲中，教師根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)、思維形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與之相適宜的環(huán)境，使幼兒與環(huán)境產(chǎn)生對(duì)話(huà)，從而促進(jìn)他們語(yǔ)言邏輯的發(fā)展。

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要堅(jiān)持以幼兒為主體

在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的過(guò)程中，可以讓幼兒出主意、想辦法，搜集材料和布置環(huán)境等，增強(qiáng)幼兒的主人翁意識(shí)，發(fā)揮幼兒的主體作用，使游戲環(huán)境更具吸引力。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中，幼兒的邏輯能力發(fā)展了，思維更清晰了，其語(yǔ)言對(duì)思維的表現(xiàn)也體現(xiàn)了邏輯性。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要堅(jiān)持生活化的原則

幼兒的發(fā)展是由于他們不斷與周?chē)h(huán)境相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的，認(rèn)識(shí)沖突是幼兒自我建構(gòu)的一個(gè)重要因素，而把幼兒放置在生活情景中，幼兒的認(rèn)知可能會(huì)有更大的沖突。在情景中思維，在思維中表達(dá)，這才是提高幼兒語(yǔ)言邏輯的重要手段。

幼兒是一個(gè)人形成思維能力的重要階段，在這個(gè)階段進(jìn)行培養(yǎng)能夠?yàn)樗季S能力的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。語(yǔ)言作為思維的外在表現(xiàn)，通過(guò)游戲這個(gè)載體，全面提高語(yǔ)言邏輯的發(fā)展。