初中道德與法治“活動探究”課教學(xué)策略

杜國琴

摘要：隨著新課程改革這一教學(xué)性改革的發(fā)布以及在后續(xù)過程中的實(shí)施，社會各界對于教育的要求日漸提升，對于課程安排與教學(xué)方式的要求也逐漸升高。初中作為小學(xué)之后的教學(xué)階段，是學(xué)生對于小學(xué)中初步學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)以及解題方式進(jìn)行深化和提升的階段。在這個階段內(nèi)的學(xué)生不僅是對于知識經(jīng)驗(yàn)，更是他們對于世界的看法和事物的看法逐漸建立的過程，因此該階段學(xué)生的道德教育尤為重要。本文將以初中階段的道德與法治這一課程為例，對其“活動探究”課堂進(jìn)行淺層次的分析與討論，以求得到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;活動探究;教學(xué)策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-391

相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，活動探究式教學(xué)是難以組織和實(shí)施的一種教學(xué)形式，它主要以課堂教學(xué)為主，有時需要學(xué)生在課下做準(zhǔn)備工作。筆者以初中道德與法治中《謹(jǐn)遵法律要求，預(yù)防違法犯罪》一節(jié)活動探究課為例，對活動探究類“主題式”教學(xué)應(yīng)遵循的形式、要求，探究其自身的內(nèi)在規(guī)律，形成一種范式，以期拋磚引玉，以饗學(xué)科同仁。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題——激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣

在課堂教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)是影響課堂教學(xué)效果的重要因素。心理學(xué)研究表明：在一定的情境中，一個人的情感可以與他人產(chǎn)生共鳴。因此，如果教師能有效利用情境，激發(fā)學(xué)生共同探究問題的興趣，就能贏得學(xué)生積極參與活動探究的態(tài)度。在《謹(jǐn)遵法律要求，預(yù)防違法犯罪》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：

師：在建設(shè)社會主義法治中國的今天，公民要弘揚(yáng)法治精神，增強(qiáng)法治觀念。但未成年人因不懂法走上違法犯罪的事情時有發(fā)生。

幻燈片展示：教材P46“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”。

生思考后回答材料中問題：（略）

師：我們青少年要學(xué)點(diǎn)法律知識，才能規(guī)范自身行為，預(yù)防違法犯罪。下面我們隨講解員一道學(xué)習(xí)法律知識。

我以幻燈片為載體，展示所創(chuàng)設(shè)的情境：在建設(shè)社會主義法治中國的今天，未成年人因不懂法走上違法犯罪的事情時有發(fā)生，特別是我們身邊的小勤，為什么會被送到派出所？成功地拋出問題后，我們見識到了此刻學(xué)生專注、深邃、饒有探究興趣的眼神。此時，我不緊不慢，沒有立即組織學(xué)生探究，而是故弄玄虛，稍作小結(jié)，著實(shí)吊足了學(xué)生胃口，讓學(xué)生真真切切地感受到積極參加活動探究的必要性和迫切性。

二、歸納小結(jié)，知識再現(xiàn)——夯實(shí)學(xué)生探究問題的基礎(chǔ)

活動探究，需要一定的理論知識做鋪墊，學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)的知識，在教師的引導(dǎo)下，生生或師生通過開展探究性學(xué)習(xí)，共同就發(fā)現(xiàn)的問題來分析、解決，并拓展提升。我做出如下設(shè)計(jì)：

邀請學(xué)生擔(dān)任法律講解員。

（幻燈片展示，學(xué)生講解第五課三框主要知識點(diǎn)）

師：我們學(xué)習(xí)了法律，還要學(xué)會運(yùn)用法律，當(dāng)前校園暴力和侵害事件時有發(fā)生，今天，我們通過模擬法庭感受法律的尊嚴(yán)、法庭的莊嚴(yán)。

（過渡到運(yùn)用法律——模擬法庭）

在此，我特邀了一名學(xué)生擔(dān)任法律講解員，其真實(shí)用意就是幫助學(xué)生回顧以往所學(xué)的知識，這樣，既是對舊知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，也為接下來學(xué)生探究活動作鋪墊，為探究活動夯實(shí)知識基礎(chǔ)，提供理論依據(jù)。

三、設(shè)計(jì)活動，學(xué)以致用——提升學(xué)生探究問題的能力

設(shè)計(jì)活動是活動探究課教學(xué)的主體環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)重點(diǎn)，主要包括“議、探、悟、評、用”等幾個重要環(huán)節(jié)?？此屏攘葞鬃?，其實(shí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)頗為復(fù)雜，選題之困難，內(nèi)容之廣泛，時間跨度之長非一般課堂教學(xué)之所及。

1.議——課前準(zhǔn)備活動。在確定活動探究的主題后，活動小組成員進(jìn)行合作，并針對出現(xiàn)的問題，共同學(xué)習(xí)、探究、歸納和匯總，形成小組意見或呈現(xiàn)的具體形式，以備課堂教學(xué)中交流、呈現(xiàn)。我執(zhí)教的這節(jié)課是一節(jié)“模擬法庭”活動課，從著手選題到展示呈現(xiàn)，前后準(zhǔn)備了20多天。為了讓學(xué)生有充分時間準(zhǔn)備，我提前兩周就確定模擬法庭人選，分配角色，提煉臺詞，反復(fù)練習(xí)，耐心指導(dǎo)……一步一個腳印，穩(wěn)打穩(wěn)扎。經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，十幾個孩子對自己所演角色有較深入的理解，努力追求逼真場景再現(xiàn)，杜絕死記硬背臺詞。

2.探——課上探究活動。指在小組交流的基礎(chǔ)上，生生或師生共同討論，解決小組合作學(xué)習(xí)中難以一時解決的疑難。在主題式教學(xué)課題研究課中，我任教的八（1）班全體同學(xué)信心滿滿、滿懷期待，他們精心準(zhǔn)備的這節(jié)別開生面的政治課就要開始啦！設(shè)計(jì)中，這節(jié)課共有四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題;歸納小結(jié)，知識再現(xiàn);設(shè)計(jì)活動，學(xué)以致用;探究升華，培育情感。其中，“模擬法庭”活動近三十分鐘，可以說，模擬法庭成功與否直接關(guān)系到這節(jié)活動探究課的教學(xué)成敗。

終于，學(xué)生登臺呈現(xiàn)了。隨著書記員第一個上場宣布法庭紀(jì)律開始，扮演學(xué)生井然有序地進(jìn)入教室前面的模擬法庭。審判長威嚴(yán)莊重，審判員表情嚴(yán)肅，公訴人、辯護(hù)人認(rèn)真準(zhǔn)備，書記員專心記錄……教室里彌漫著一種緊張嚴(yán)肅的氣氛。模擬法庭也有四個環(huán)節(jié)，即準(zhǔn)備、調(diào)查、辯論、宣判。在整個活動過程中，無論是公訴人的反復(fù)詢問、仔細(xì)核對，還是律師與被告之間一問一答，都清晰明白，講話口吻符合所扮演的每一個角色身份。熟練的臺詞，流暢的話語，酣暢淋漓的呈現(xiàn)過程，緊張活潑的課堂氣氛等等，讓全體師生沉醉其中。

總之，活動探究類“主題式”教學(xué)結(jié)構(gòu)不能完全限定，活動探究的形式隨著探究方式不同，其形式和結(jié)構(gòu)也隨之不同。探究式教學(xué)法，能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們刻苦學(xué)習(xí)、上下求索的精神，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。不可否認(rèn)，探究式教學(xué)法已成為新課改后主要的教學(xué)方式之一，但絕不是唯一。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，也要大膽實(shí)施探究法教學(xué)，鼓助學(xué)生按照自己興趣愛好全面發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，培養(yǎng)其適應(yīng)未來社會發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]文華.高中思政課程活動型課堂的構(gòu)建策略[J].甘肅教育，2019（12）：125-125.

[2]張覃.活動型課堂教學(xué)模式構(gòu)建中的學(xué)生英語思維品質(zhì)談[J].中學(xué)生英語，2019（22）：60-60.