運動社團二元運動熱情對主觀幸福感的影響：同伴關系的中介作用*

李 棟

運動社團二元運動熱情對主觀幸福感的影響：同伴關系的中介作用*

李 棟

（浙江警察學院警察運動部，浙江 杭州 310051）

采用問卷調查和結構方程模型統計分析方法，探討高校運動社團學生的二元運動熱情（調和式運動熱情、強迫式運動熱情）、主觀幸福感、同伴關系變量間的關系。結果顯示：（1）調和式運動熱情顯著正向預測主觀幸福感，強迫式熱情顯著負向預測主觀幸福感，提示調和式運動熱情和強迫式運動熱情分別對主觀幸福感具有促進和抑制的作用; 同伴關系顯著正向預測主觀幸福感。（2）中介作用：同伴關系在調和式運動熱情、強迫式運動熱情與主觀幸福感間分別具有中介作用，均屬于部分中介。綜上表明：運動社團組織者要制定相應團規，重視學生個體需求，主導社團氣氛，弘揚正面情感，疏導負面情緒，減少潛在沖突因素，及時化解同伴矛盾。確保社團運轉維持在良性循環中，促使大學生提高運動熱情，保持良好同伴關系，進而提升主觀幸福感，并由此養成持續長久的運動習慣。

運動熱情、同伴關系、主觀幸福感、運動社團

高校運動社團是豐富和活躍大學生校園生活、繁榮大學校園文化，提高大學生綜合素質的重要平臺[1]。運動社團活動功能的發揮，彌補了運動課程功能無法觸及的地帶，有效延伸和擴展運動教學任務和目地，對培養大學生養成運動習慣和奠定終身運動觀意義重大。大學生對選擇運動社團的主觀意愿很大程度由個體運動熱情所驅使，同時受到外界客觀因素的影響，如人際關系等。故若能了解大學生加入運動社團時的運動熱情對于大學生參與社團活動時的心理影響，將有助于學校及社團組織人擬定相關計劃。根據熱情心理學Vallerand（2003）的研究認為，人們對于喜愛且認為重要的運動，會投入許多時間與精力，進而產生運動熱情（Sports Passion）。其研究中所提到的熱情二元模式結構中將個體的運動熱情依照其內化方式的不同，分為調和式運動熱情（harmonious passion）及強迫式運動熱情（obsessive passion）[2]。調和式運動熱情可使運動熱情與生活其他層面適當地融合，使人因為熱情運動而充滿了動力與意義，進而產生愉快或生活滿足的感受；而強迫式運動熱情則因為個體屬于較為僵化的參與，容易造成人際關系不良或社會支持質量不佳，或生活參與程度及幸福感低落的情形。因此在對大學生運動鍛煉與生活質量或幸福感的相關研究中，運動熱情常被視為重要的影響因素。積極心理學研究證實，透過持久的運動鍛煉能夠極大的影響個體的主觀幸福感。Diener定義主觀幸福感（subjective well-being）是“個體主觀對于自己的生活做了認知和情感的評價，認知是對整體生活的滿意度的評價，情感則是指正向情感和負向情感的反應，也可以描述為一種開心與愉悅的經驗”，主觀幸福感是衡量個體生活質量的綜合性心理指標，是自身設定的對生活質量的整體性評價，包括生活滿意度、積極情感和消極情感三個部分[3]。隨著積極心理學的發展，人們意識到提升主觀幸福感是促進個體健康發展的重要途徑。眾多運動熱情與主觀幸福感相關研究表明，調和式運動熱情和正向情緒有正相關，強迫式運動熱情則和負向情緒有正相關，但也存在個別研究表明無相關或相反的結論，也許是調查樣本的背景差異等外源因素干擾的結果[4]。因此，基于我國高校運動社團背景，去探討這二種不同的熱情模式對學生主觀幸福感的影響為本研究探討之重點。社會及人際關系作為大學生重要的社會問題之一，在運動鍛煉中主要體現在隊友或同伴關系上。同伴關系是近年來積極心理學熱議的焦點話題， 它具有相互認同、共享快樂、分擔恐懼等功能。良好的同伴關系能使個體獲得較好的社會支持，減少孤立感，激發生活熱情，提升主觀幸福感[5]。陳章源等曾指出，運動課上大學生的同伴關系是運動活動和輸出變量間的一個重要的中介變量。同伴關系在鍛煉行為和鍛煉氛圍、鍛煉投入、鍛煉效果中起中介作用，是運動鍛煉行為與心理健康、愉悅快樂、生活滿意的一個重要中介變量[6]。在運動社團背景下，尚未有相關研究證實。本研究認為運動社團同伴關系作為大學生在社團活動認知評價上重要的一種情緒體驗，很可能對大學生的二元運動熱情及主觀幸福感產生某種深層次的影響。

綜上推論，運動熱情、同伴關系與主觀幸福感三者之間應該存在著不同程度上的關聯性。大學生若能在運動社團活動中獲得良好的經驗亦有助于儲備未來的社會技能，基于大學生參與運動后產生的情感評價和幸福指數，可提升大學生的參與效益并降低學生在學校的壓力和消極情緒。由此看來，此研究實為學校及社會必須正視的議題。因此本研究將以運動社團為研究主題，并以高校運動社團學生為研究對象，探討二元運動熱情、同伴關系與主觀幸福感的關系，并探討同伴關系中介二元運動熱情對主觀幸福感影響的效果，從結構方程模型揭示變量關聯性。高校是大學生身心發展的關鍵時期，希望透過研究結果可鼓勵大學生積極參與運動社團活動，以此建立長期的運動習慣，進而提高大學生生活質量、改善社會人際關系、促進個體和諧發展。此外，豐富和深化運動熱情、同伴關系、主觀幸福感的變量研究可作為運動社團開辦依據，并為學校制定相關運動社團管理決策提供參考。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

本研究以哈爾濱地區八所高校由學校或學生會，所成立的正式的運動社團的全日制本科生及研究生作為正式問卷調查對象，于2018年5月發放問卷。根據Gorsuch(1983)的建議即抽樣樣本數至少是問卷題數的5倍，并且樣本總數需大于100[7]。本研究共51題，故至少需要255份，實際發放421份，剔除無效問卷23份，有效問卷398份，有效率為百分之94.5。其中男234份，女164份。大一大二學生205人，大三大四學生158人，研究生以及以上的有35人。

1.2 研究方法

1.2.1問卷調查法

自變量引用了李濟仲（2008）的中文化的運動熱情量表[8]。該量表是根據季力康等（2007）參照翻譯了Vallerand et al.（2003）的運動熱情量表的基礎上并修訂而來，該量表包含2個分量表，分別測量個人對某一活動的調和式運動熱情以及強迫式運動熱情。因變量引用了Diener 等人編制的《主觀幸福感問卷》，包括三個量表分別是生活滿意度量表（SWLS）、積極情感和消極情感量表(PANAS)[9]。中介變量引用了朱瑜編制的《中國青少年運動友誼質量量表》[10]，為了保證所引用量表的信效度，分別做了驗證式因素分析及信效度分析，均在合理范圍之內，量表結構合理，適用于本研究群體

1.2.2數理統計法

本研究分別使用了SPSS24.0和MPLUS兩種統計軟件，并且分別運用了以下統計方法：項目分析、驗證性因素分析、相關檢驗、T檢驗、單因素方差分析、多元回歸、路徑分析、BOOTSTRAP中介檢驗。

2 結果

2.1 高校運動社團大學生二元運動熱情對主觀幸福感的回歸

圖1 二元運動熱情對主觀幸福感的回歸圖

表1 回歸模型擬合度

INDEXCRITIRIARESEARCH MODELCOMPLIANCE CH-SQRSMALLER IS BETTER116 DFLARGER IS BETTER84 CHI-SQR/DF3＞NORM CHI-SQR＞11.381COMPLIANCE CFI＞.900.987COMPLIANCE TLI＞.900.984COMPLIANCE RMSEA＜.080.031COMPLIANCE SRMR＜.080.038COMPLIANCE

表2 二元運動熱情對主觀幸福感的回歸檢驗

DVIVESTIMATES.E.ZP-VALUER-SQUAREH1 回歸HFHP0.5340.0510.65***0.5SUPPOT OP-0.4330.051-8.51*** SUPPOT

如表1所示，回歸分析的結構模型擬合程度指標：CHI-SQR/DF=1.381，處于標準范圍1至3間；CFI=0.987＞0.9；TLI=0.984＞0.9；RMSEA=0.031＜0.08；SRMR=0.038＜0.08。所有擬合指標均處在標準擬合標準之內，代表回歸模型具有良好的擬合度[11]。

如表2所示，為了檢驗高校社團學生的二元運動熱情對主觀幸福感的預測作用，本研究以調和式運動熱情、強迫式運動熱情為自變量，以主觀幸福感為因變量，進行多元回歸檢驗。結果顯示，高校運動社團學生的二元運動熱情模式對同伴關系具有50.0%的解釋率，其中調和式運動熱情（CR=10.65，p=.001＜.01）對同伴關系具有顯著正向預測作用，而強迫式運動熱情（CR=-8.51，p=0.001＜.01）對同伴關系具有顯著負向預測作用。

2.2 高校運動社團大學生二元運動熱情對同伴關系以及同伴關系對主觀幸福感的路徑分析

圖2 二元運動熱情對同伴關系以及同伴關系對主觀幸福感的路徑分析

表3 路徑分析模型擬合度

INDEXCRITIRIARESEARCH MODELCOMPLIANCE CH-SQRSMALLER IS BETTER874.672 DFLARGER IS BETTER482 CHI-SQR/DF3＞NORM CHI-SQR＞11.815COMPLIANCE CFI＞.900.937COMPLIANCE TLI＞.900.931COMPLIANCE RMSEA＜.080.045COMPLIANCE SRMR＜.080.066COMPLIANCE

圖2為二元運動熱情對同伴關系以及同伴關系對主觀幸福感的路徑分析圖。

如表3所示，路徑分析的結構模型擬合程度指標：CHI-SQR/DF=1.815，處于標準范圍1至3間；CFI=0.937＞0.9；TLI=0.931＞0.9；RMSEA=0.045＜0.08；SRMR=0.066＜0.08。所有擬合指標均處在標準擬合標準之內，代表路徑模型具有良好的擬合度。

表4 二元運動熱情對同伴關系以及同伴關系對主觀幸福感的路徑

DVIVESTIMATES.E.ZP-VALUER-SQUAREH1 TBHP0.4340.0518.532***0.286SUPPOT 路徑 OP-0.2880.052-5.506*** SUPPOT 分析HFTB0.5590.05210.813***0.313SUPPOT

如表4所示，為了分別檢驗高校運動社團學生的二元運動熱情對同伴關系的預測作用，以及同伴關系對主觀幸福感的預測作用。本研究以調和式運動熱情、強迫式運動熱情為自變量，同伴關系為因變量，以及以同伴關系為自變量，主觀幸福感為因變量，進行了多元回歸檢驗。結果如圖表所示，高校運動社團學生的二元運動熱情對同伴關系維度具有28.6%的解釋率，根據研究表明，本研究的解釋率已屬于中等程度[12]。而且調和式運動熱情（C.R=8.532，P=.000＜.05）、強迫式運動熱情（C.R=-5.506，P=.000＜.001）二個維度分別具有顯著預測作用，通過標準化系數顯示，模型中調和式運動熱情對提升同伴關系具有正向預測作用，而強迫式運動熱情對同伴關系具有負向預測作用。另外，同伴關系對主觀幸福感的解釋率為31.3%（C.R=10.813，P=.000＜.05）。

2.3 同伴關系在高校運動社團學生二元運動熱情與主觀幸福感間的中介效果

圖3 同伴關系在二元運動熱情與主觀幸福感間的中介效果

表5 中介模型擬合度

INDEXCRITIRIARESEARCH MODELCOMPLIANCE CH-SQRSMALLER IS BETTER792.955 DFLARGER IS BETTER480 CHI-SQR/DF3＞NORM CHI-SQR＞11.652COMPLIANCE CFI＞.900.95COMPLIANCE TLI＞.900.944COMPLIANCE RMSEA＜.080.04COMPLIANCE SRMR＜.080.05COMPLIANCE

表6 同伴關系在二元運動熱情與主觀幸福感間的中介效果

Effects pathsProduct ofCoefficientsBOOSTRAP 1000 TIMES 95% CI Bias correctedPercentile EstimateS.E.Est./S.E.P-ValueLowerUpperLowerUpper Effects from HP to HF Total0.4130.0626.6210.0000.3030.5490.2940.54 Total indirect0.0620.0272.2810.0230.0190.1350.010.121 Specific indirect HP→TB→HF0.0620.0272.2810.0230.0190.1350.010.121 Direct HP→HF0.3520.0695.0670.0000.2270.50.2210.495 Effects from OP to HF Total-0.3070.045-6.8410.000-0.404-0.23-0.394-0.222 Total indirect-0.0360.016-2.2710.023-0.074-0.011-0.069-0.007 Specific indirect OP→TB→HF-0.0360.016-2.2710.023-0.074-0.011-0.069-0.007 Direct OP→HF-0.2720.046-5.9090.000-0.371-0.194-0.363-0.184

由表5可知，中介分析的結構模型擬合程度指標：CHI-SQR/DF=1.652，處于標準范圍1至3間；CFI=0.95＞0.9；TLI=0.944＞0.9；RMSEA=0.04＜0.08；SRMR=0.05＜0.08。所有擬合指標均處在標準擬合標準之內，代表中介模型具有良好的擬合度。

由表6可知，本研究采用Mackinnon（1997，2004）提出的BOOTSTRAP中介變量檢驗的方法，分別將自變量對中介變量以及中介變量對因變量的非標準化系數及標準誤進行公式運算，利用mplus進行5000次迭代計算，若置信區間不包含0，且路徑系數具有顯著性，就證明中介效果存在，然后再根據自變量對因變量的回歸判斷是屬于完全中介還是部分中介[13]。結果顯示，同伴關系在調和式運動熱情與主觀幸福感的的間接路徑系數（P=0.023＜0.05）顯著，調和式運動熱情對主觀幸福感的直接路徑系數（p=0.000＜0.05 也為顯著，同伴關系在調和式運動熱情的Biar-Corrected 95%置信區間值為0.019～0.135，Percentile 95%置信區間值為0.01～0.121，范圍均不包含0，代表同伴關系在調和式運動熱情對主觀幸福感中屬于部分中介；同伴關系在強迫式運動熱情與主觀幸福感的的間接路徑系數（P=0.023＜0.05）顯著，強迫式運動熱情對主觀幸福感的直接路徑系數（p=0.000＜0.05）也為顯著，強迫式運動熱情的Biar-Corrected 95%置信區間值為-0.074～-0.011，Percentile 95%置信區間值為-0.069～-0.007，范圍均不包含0，代表同伴關系在強迫式運動熱情對主觀幸福感中屬于部分中介。

3 分析與討論

3.1 高校運動社團學生運動熱情對主觀幸福感的回歸

研究結果顯示，高校運動社團學生的調和式運動熱情與主觀幸福感成正相關，即當學生的調和式運動熱情得分較高時，會產生愉悅的情感體驗和較高的生活滿意度，而負面情緒會降低，因此能更積極開展運動鍛煉和運動技能學習。這個研究結果與國內外研究學者的研究結果相一致[14-17]。

但是，本研究也出現兩個截然不同的發現：第一，強迫式運動熱情與主觀幸福感呈現較強的負相關；第二，調和式運動熱情和強迫式運動熱情呈現中等的負相關。這兩個研究結果與中西方學者研究結論正好相反。可見，在本研究樣本中，強迫式運動熱情的負面因素會給個體帶來沉重的精神壓力，足以對個體的主觀幸福感帶來強烈的消極影響。

根據結果比對研究的樣本差異后發現，造就以上兩個差異的原因，首先可能來自中西方校園文化差異。其一，在思維模式上，西方學生更偏重于邏輯思維或理性思維，注重從物質世界入手，探索與求證問題本源；而中國學生更偏重于抽象思維或感性思維，喜歡站在生命高度看待問題，注重人與人、精神及肉體之間關系的深刻思考。所以西方學生在面臨人際問題時更能直言不諱，抒發內心的疑惑和宣泄不滿，有效排解負面情緒；而中國學生則大多不會當面質問指責，更多的是將秘密藏在心底，長期以往，必然會累積消極情緒，潛移默化的對生活方方面面產生負面影響。其二，在對待個人利益與集體利益上，西方文化倡導追求個人主義和英雄主義，集體約束相對較少，個體更具自我意識，更有主見，更不容易被集體社會關系所干擾。反觀中國是人情社會，倡導集體利益，主張控制自己的欲望，往往將個體利益和集體利益掛鉤，故個體也常常為集體利益而妥協犧牲，累積負面情緒。因此，基于研究對象處于不同的社會文化背景，有關我國高校社團學生強迫式運動熱情研究可以將如何抑制個體負面情緒和適當提高學生個人主義意識作為研究的重點。

第二，運動課與運動社團在社會人際關系上的本質不同。運動活動由于其身體活動和互相對抗的特殊性，相對其他活動更容易發生沖突矛盾。運動課堂是學生在運動教師指導下有序開展的運動活動，運動教師在創造課堂氛圍和調節學生間關系起到重要導向作用，當學生出現矛盾沖突，運動教師能夠及時發現并有效制止，合理劃分責任，公正評判，有效化解負面因素。而運動社團并不存在一個權威的等級關系，學生因為愛好自發聚在一起，更多的是平等狀態。所以當發生人際關系沖突，將相對難以調控負面因素，導致強迫式運動熱情所發散的消極情感加劇。可見，社團負責人作為社團的組織者，要扮演好領導角色，合理有序開展社團運動，調節社團氣氛，積極遏制負面情況發生。故可將如何提高運動社團組織人的領導能力作為未來研究的重點。

3.2 高校運動社團學生運動熱情對同伴關系及同伴關系對主觀幸福感的路徑分析

本研究結果顯示，調和式運動熱情正向預測同伴關系。張文馨指出，調和式運動熱情高的參與者，在運動過程中能得到較高的正向情緒，其內化方式為自主形式，將熱愛的活動內化為自我認同的一部分，所以個體在參與時享受其中，而非感到沖突[18]。情緒是具有傳染性的，在科學術語中，情緒感染指人與人之間情緒互相傳播的方式，多發生于一些經常在一起生活的群體，其中一個很重要的潛在原因是移情作用[19]。大多數人會不經意去嘗試理解周圍人的感受，以便為了更好的相處。一些人還會無意識的模仿其他人的面部表情與言談舉止，并有激發特定情緒的傾向。所以調和式運動熱情高的學生，在參與運動社團活動時，展現出更多的積極情緒并在團體中傳播擴散，使同伴關系得以提高。

此外，強迫式運動熱情負向預測同伴關系。強迫式運動熱情的內化方式是自我控制，將自身或他人的壓力內化其中，而產生過度自我約束或是僵化的堅持行為，會對人際關系造成不利[20]。故強迫式運動熱情高的大學生可能存在潛在沖突誘因，引發負面情感、認知和行為，對社團中同伴關系產生不利。以上分析說明，在運動社團的同伴關系中，情緒傳染是很重要的一個社會心理因素。可見，在大學生參與運動社團活動時，對社團活動情緒的干預，應將如何有抑制負面情緒擴散，弘揚積極情緒傳播作為社團組織者的調控重點。

另外，同伴關系正向預測主觀幸福感。即良好的社團同伴將有效的促進大學生的主觀幸福感。根據dweck成就目標取向理論，同伴關系中的群體歸屬感屬于運動的高層次需要，在滿足運動低層及高層次需要后，能夠使個體形成更高的滿意度和更積極的情感，提升主觀幸福感，從而形成最高層次的鍛煉需要（自我實現的需要）[21]。根據Haken協同理論，協同理論是由復雜個體相互作用而產生的集體效應，個體當外來作用或聚集態達臨界值時會產生協同作用，這種協同作用能夠質變協同效應，使系統無序變有序，并從混沌中產生穩定的結構[22]。運動社團大學生作為鍛煉實踐的個體，會在社團同伴的協同作用下產生集體效應，會使無序的鍛煉行為趨于有序，形成理想的鍛煉氛圍，使個體獲得更高層次的情感體驗和群體歸屬，達到提升幸福感的效果。

3.3 同伴關系在高校社團學生運動熱情與主觀幸福感的中介效果

通過結構方程模型，在驗證二元運動熱情模式對主觀幸福感的影響基礎上，證實了同伴關系的部分中介作用。根據陳章源的研究，當和同伴共同參與鍛煉時，大學生對生活質量的整體性評估及積極的情感會因為同伴的加入而進一步改善[23]。說明運動社團學生之間的互相幫助，有效交流，共同進步極大滿足了大學生社交情感的需要。另外，根據結果，調和式運動熱情通過同伴關系能促進主觀幸福感。可見，調和式運動熱情展現的積極正向情緒，在社團鍛煉中同伴的支持及協同作用下，能夠使學生個體在獲得已有積極心理效應基礎上，進一步提高主觀幸福感。但是，強迫式熱情通過同伴關系能抑制主觀幸福感，即強迫式熱情僵化的內化方式放大了消極情緒，造成社團中人際關系緊張，進一步削弱了主觀幸福感程度。因此，強迫式運動熱情中的負面因素的危害在運動社團中不容小覷，乃是今后研究之重點。

同伴關系并非這兩個變量之間中介作用的唯一解釋，還有其他變量在強迫式運動熱情與主觀幸福感、強迫式熱情與主觀幸福感之間起到中介作用，也需要在以后的研究中進行探討。

4 結論

4.1高校運動社團學生的調和式運動熱情與主觀幸福感呈顯著正相關，大學生調和式運動熱情水平越高，主觀幸福感越高；高校運動社團學生的強迫式運動熱情與主觀幸福感呈顯著負相關，大學生的強迫式運動熱情水平越高，主觀幸福感越低；高校運動社團學生的調和式運動熱情與同伴關系呈顯著正相關，大學生的調和運動式熱情水平越高，同伴關系越好；高校運動社團學生的強迫式運動熱情與同伴關系呈顯著負相關，大學生的強迫式運動熱情水平越高，同伴關系越差；高校運動社團學生的同伴關系與主觀幸福感呈顯著正相關，大學生的同伴關系越好，主觀幸福感越強。

4.2通過Bootstrap法中介檢驗表明：同伴關系在調和式運動熱情、強迫式運動熱情與主觀幸福感間具有中介作用，均屬于部分中介。

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The Influence of the Dualistic Sports Enthusiasm of College Sports Association on Subjective Sense of Happiness:The Mediating Role of Peer Relationship

LI Dong

(Zhejiang Police College, Hangzhou 310051, Zhejiang, China)

浙江警察學院科研項目2020QNY001。

李棟（1993—），碩士，助教，研究方向：體育教育訓練學。