好習慣是講出來的

朱小敏

小學是一個人好習慣養成的重要階段。德育過程是知、情、意、行相統一的過程，從邏輯上講，一定的情感、意識、行動總是依賴于一定的認知，道德認知是品德形成的基礎。筆者在學生好習慣養成過程中，首先關注學生對好習慣的認知，通過開設“小敏校長講習慣”微課程，對學生進行好習慣養成教育。

一、講什么？

習近平總書記強調，“養小德以成大德”，少年兒童要“從小做起……養成好思想、好品德”。小學生好習慣養成的內容既要具有歷史的繼承性，又要與時俱進，反映時代的新問題，體現時代的新要求和新發展。隨著“德育為先，能力為重，全面發展”教育改革與發展戰略主題的提出，隨著社會主義核心價值觀培育的全面深入推進，隨著學生發展核心素養的逐步建構，江蘇省昆山市玉峰實驗學校對新時代“小學生好習慣養成”進行新的思考，梳理出層次化、細目化的好習慣養成內容，即以“好習慣提升好品格”為核心，引導學生養成五大好習慣：道德行為好習慣，愛國、誠信、友善；學習好習慣，好學、善思、探究；健康好習慣，鍛煉、衛生、樂觀；審美好習慣，尚美、鑒賞、表現；勞動好習慣，自理、勤勞、創造（見下頁圖1）。

圖1 學生好習慣養成內容模型

基于以上的內容梳理，筆者以德智體美勞五大好習慣為大主題方向，結合學生行為習慣上存在的問題，選擇微課程內容，如在“道德行為好習慣”主題之下講“學會打招呼”“學會感恩”，在“學習好習慣”主題之下講“閱讀的力量”“專心聽講，學習的制勝法寶”“考前一周做什么”，在“健康好習慣”主題之下講“我光盤，我光榮”“體育鍛煉，樂趣無窮”，在“審美好習慣”主題之下講“讓我們養成善于發現的習慣”“讓藝術放飛夢想”，在“勞動好習慣”主題之下講“學會做家務，體驗快樂”“說說我們應該養成的校園生活好習慣”等。

二、怎么講？

1.校長單獨講。

筆者以學校日常拍攝的小視頻、照片以及學生的日記為素材，一邊呈現學生的好習慣，一邊點評指導。例如：在主題“培養優秀孩子的秘訣——從生活習慣開始”一講中，筆者首先請學生們看“整理房間小達人”提供的視頻。學生看完視頻，筆者點評：讓房間變得井然有序需要有全局意識、排序意識、合理性安排等跟學習力相關的思維。整理床鋪時先疊大被子，再疊毛巾墊和睡衣；收拾書桌時，不同種類的物品先歸放到相應的位置，先整理后擦桌子等。整理房間要按照整體到部分、部分到整體的方法，看似在做家務，其實是在學習。整理小房間背后的思考能力和動手能力的提升，在書本上是學不到的，這就是生活教育。

接著，由房間整理過渡到廚房日常，請學生們觀看一段同學烹飪的視頻。學生看完視頻，筆者點評：有良好生活習慣的學生應該走進廚房，掌握生存的本領，學會健康生活。在廚房里我們學習的內容從烹飪開始，涉及整體生活，關注農業發展和環境保護；在用餐時，我們吃著自己做的飯菜，邊吃邊與家人交流，與物質的豐盛相比，精神上的富有才更加寶貴。

最后，筆者總結：良好的生活習慣還有很多內容，如會洗衣服、注意著裝的搭配、縫補衣服甚至自己裁剪制作衣服等，這些習慣養成的過程也是生活能力提升的過程，是我們用身體感受人生的過程。

2.校長與學生一起講。

習慣養成對玉峰學生來說，是像呼吸空氣一樣正常的事。筆者經常會就一個主題，隨機召開學生座談會，了解他們的想法，邀請他們一起講好習慣如何養成。例如：在主題“期末考試季，一起談談學習方法”一講中，筆者邀請了6位六年級的學生一起分享學習好習慣。

小劉同學的分享是：要經常進行階段性復習，包括周復習和月復習。在學過一個章節或單元的知識之后，利用周末和月末的空閑時間，將所學的知識集中復習，使知識變得系統化和結構化，并根據學習的難點和重點進行有針對性的查漏補缺，把平時沒有掌握的、容易錯的題目梳理出來，補好自己的短板。

小苗同學的分享是：上課專心聽講，作業認真完成。老師講的重點和板書記在書上或者筆記本上，以便復習；老師提問時，認真思考，積極舉手；如有不懂的，下課后及時問老師。

小于同學的分享是：重視預習。語文要理解意思，可以讀背課文；數學要認真研究，不會的先向父母請教；英語要讀熟課文，背默單詞。

…………

同學的現身說法和榜樣示范，校長的點評提升和要求激勵，充分激發了全體學生養成好習慣的熱情。

3.校長、教師、家長一起講。

教師、家長的好習慣是最好的活教材。筆者經常會邀請教師、家長一起來講習慣，大手拉小手，大家一起養成好習慣。例如：在主題“體育鍛煉樂趣無窮”一講中，筆者就邀請了體育學科教師和運動達人楊爸爸一起開講。

筆者導入：校運會即將開始，校園里隨處可見各班積極訓練的場景，學生們興致盎然地練習接力跑、三人兩足跑等游戲類競賽項目。老師們也都一個個回到了兒童時代，指揮的指揮、示范的示范。這讓我想起孔子說的一句話：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話是說，學習有三重境界：知道—喜歡—樂在其中，體育鍛煉同樣如此，樂在其中是最高境界。所以我覺得設計出這些游戲類競賽項目的玉峰體育組的老師們真了不起。

體育教師：我們體育組的老師們會認真備好每一節體育常態課，因為只有老師課上得生動，學生才能學得快樂。如二年級的立定跳遠，這是一個比較枯燥的運動項目，備課時，我就要想如何去激發學生練習的積極性，讓學生發自內心地想著多跳幾次。我創設了“發射火箭”情境，一個學生做火箭靶子，另一個學生發射火箭，引導學生練習如何跳得更高、更遠。在學生掌握立定跳遠動作后，我又設計了在規定的時間內挑戰不同對手的活動，從3個到5個再到8個，在這個過程中，學生們的訓練量加大了，而且他們為了贏得比賽也學會了主動思考和積極改進。

筆者過渡：除了體育課，我們大課間的體育項目也很有趣，跳繩就是其中之一。跳繩可以發展我們身體的協調性、彈跳力和耐力。我們還有繩操，包括30秒計時跳、雙人合作跳、親子花樣跳等，這培養了學生與他人合作、交流、共處的能力以及創新的意識。讓我們來看一段楊爸爸帶孩子跳繩的視頻。

楊爸爸：我們的訓練時間是每次放學后，在享受著激情音樂和汗水紛飛的同時，也體會著心跳氣喘和腰酸腿痛。跳繩不僅提高了孩子的體能，改善了過敏性體質，還鍛煉了孩子的意志、耐心。

筆者總結：同學們，堅持運動鍛煉，形成好習慣，是助推我們每個人健康成長的一種力量，讓我們在活力鍛煉中收獲快樂和成長。

3個學年，100多次主題講座，我們“講”出了玉峰學生的好習慣。我們始終堅信:多一個好習慣，心中就多一份自信；多一個好習慣，人生就多一份成功的機會；多一個好習慣，生命就多一份享受美好生活的能力。