論趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

孫發(fā)元

摘 要：在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，教師只關(guān)心教學(xué)任務(wù)是否完成，不考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和課堂效果，導(dǎo)致很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)課失去興趣。在新時(shí)期，教師要充分考慮小學(xué)生的個性特點(diǎn)，選擇具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動小學(xué)生的課堂參與度，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)與活力。本文先分析趣味性教學(xué)法的優(yōu)勢，并就趣味性教學(xué)法的應(yīng)用提出具體措施，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：趣味性;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)情境

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）02-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.053

小學(xué)生正處于自我調(diào)整和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，自我控制能力比較差，容易受到外界干擾，注意力難以長時(shí)間集中，導(dǎo)致很多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象、難學(xué)的，不能很好地適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，趣味性教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，受到越來越多的關(guān)注，并且被廣泛地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。趣味性教學(xué)法符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以輕松、幽默的教學(xué)風(fēng)格和清晰、明朗的教學(xué)內(nèi)容，改變了小學(xué)生對數(shù)學(xué)的錯誤認(rèn)知，促使小學(xué)生強(qiáng)化對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，幫助小學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中展開學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂的效果。因此，教師要深入研究趣味性教學(xué)法，不斷挖掘小學(xué)生的潛力，為小學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，滿足小學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、趣味性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)啟蒙的階段，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還不扎實(shí)，對新知識的理解和接受能力還有待加強(qiáng)，如果教師一直沿用老舊的教學(xué)方法，而不進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，長此以往只會使小學(xué)生感到厭煩和抵觸，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。而趣味性教學(xué)法的運(yùn)用，拓展了小學(xué)生獲取知識的渠道，教學(xué)方式變得靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容也更加豐富多彩，提高了課堂教學(xué)的趣味性，使課堂教學(xué)更加符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，有效地激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每一個小學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)課堂上有所收獲，有利于實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

（二）有利于營造輕松學(xué)習(xí)氛圍

受應(yīng)試教育觀念影響，大部分教師以傳授數(shù)學(xué)知識為主，師生課堂互動的機(jī)會較少，課堂氣氛沉悶枯燥，小學(xué)生體會不到數(shù)學(xué)探究的樂趣。隨著趣味性教學(xué)法引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生能夠在情境中、游戲中、活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥，有效地改善了原本枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境。而且教師與學(xué)生的互動次數(shù)大幅增加，師生關(guān)系更加和諧，同時(shí)小學(xué)生愿意配合教師完成教學(xué)活動，有效提高了自身的學(xué)習(xí)效率。

二、趣味性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）設(shè)計(jì)趣味教學(xué)情境

在新課程理念下，教師要從小學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓小學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。在教學(xué)過程中，教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容或?yàn)樾轮v授做好背景鋪墊，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材圖文并茂、生動形象，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以深入挖掘這些圖片的內(nèi)涵，把圖片反映的數(shù)學(xué)問題串聯(lián)成簡短的小故事，將教材中枯燥的數(shù)學(xué)知識變得形象、鮮活，使數(shù)學(xué)課堂成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。有些知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，因此教師可以將這些知識點(diǎn)融入生活情境中，讓小學(xué)生使用道具將數(shù)學(xué)題表演出來，一方面鍛煉小學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，另一方面深化小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，使課堂教學(xué)“動”起來。隨著信息技術(shù)的普及，其為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了極大的便利，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境，在課堂上播放小學(xué)生喜歡的兒歌、動畫、童謠等，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源，為課堂教學(xué)增加童真童趣，使小學(xué)生主動地融入課堂教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力和解決實(shí)際問題的能力。此外，教師設(shè)計(jì)的情境要切合實(shí)際，避免情境華而不實(shí)，影響小學(xué)生的思維發(fā)展。

（二）組織趣味數(shù)學(xué)游戲

愛玩是小學(xué)生的天性，教師可以把數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行融合，通過一些巧妙的數(shù)學(xué)游戲開發(fā)小學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)小學(xué)生積極動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。游戲教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，為小學(xué)生創(chuàng)造了輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。小學(xué)生正處于對事物充滿好奇的階段，因此教師可以把小學(xué)生熟悉的生活物品引入課堂中，將其制作成游戲的道具，并在游戲中加入和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓小學(xué)生在娛樂的過程中主動思考和探究，獲得更多的靈感和啟發(fā)，在潛移默化中激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，為了提高小學(xué)生的計(jì)算能力，教師可以在課堂上開展計(jì)算競賽，為小學(xué)生設(shè)計(jì)各種各樣的計(jì)算題，并要求小學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成計(jì)算任務(wù)。這種教學(xué)形式能夠激起小學(xué)生的好勝心理，調(diào)動小學(xué)生參與的積極性，幫助小學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，真正提高小學(xué)生的計(jì)算水平。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度為小學(xué)生設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，由淺入深、由易到難地設(shè)置重重關(guān)卡，促使小學(xué)生利用所學(xué)知識逐一突破，提升自身的思維能力。

（三）運(yùn)用趣味教學(xué)手段

興趣是小學(xué)生獲取知識最主要的推動力，小學(xué)生只有對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生了興趣，才會積極地投入進(jìn)去，發(fā)揮自己的聰明才智。所以，教師要善于運(yùn)用趣味教學(xué)手段，吸引小學(xué)生的注意力，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多數(shù)學(xué)知識舍棄了具體形象的支撐，以抽象的文字呈現(xiàn)在小學(xué)生的眼前，導(dǎo)致小學(xué)生理解和接受起來比較困難。此時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)為小學(xué)生演示數(shù)學(xué)知識的形成過程，也可以利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，讓小學(xué)生具體、形象地感知數(shù)學(xué)知識，從而深入地理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。小學(xué)生以形象思維為主，教師在教學(xué)過程中可以借助學(xué)具教學(xué)，鼓勵小學(xué)生一邊動手操作學(xué)具，一邊探索數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)知識的具體應(yīng)用，深化小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與記憶，喚起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還要鼓勵小學(xué)生自己動手制作學(xué)具，實(shí)現(xiàn)手腦并用，鍛煉小學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)變得豐富多彩。在制作學(xué)具的過程中，應(yīng)提倡學(xué)生采用節(jié)能環(huán)保的物品或者廢舊物品制作學(xué)具，這不僅發(fā)展了小學(xué)生的實(shí)踐能力，還向小學(xué)生滲透了環(huán)保意識，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的完美結(jié)合。

（四）創(chuàng)新趣味數(shù)學(xué)作業(yè)

數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的鞏固和延伸，也是教師獲得課堂反饋的重要手段。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)作業(yè)機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味，很多小學(xué)生都不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，不能發(fā)揮作業(yè)的輔助功能。為此，教師需要創(chuàng)新作業(yè)的形式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性和實(shí)用性，吸引小學(xué)生主動完成。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要從小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，改變單一的作業(yè)方式，增加設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)性的作業(yè)，讓小學(xué)生在課后通過做一做、量一量、算一算等活動完成教師布置的任務(wù)，一邊動腦思考，一邊動手操作，將興趣激發(fā)、思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)融為一體，促使小學(xué)生獲得全面發(fā)展。教師可以為小學(xué)生設(shè)計(jì)探究性的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓小學(xué)生通過觀察、調(diào)查、上網(wǎng)查找資料等形式去尋找和數(shù)學(xué)作業(yè)相關(guān)的信息，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，在探索中挖掘更多有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)知識體系。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以教師在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神和合作能力，可以根據(jù)教學(xué)要求，布置一些能讓小學(xué)生進(jìn)行合作探究的實(shí)踐型數(shù)學(xué)作業(yè)，讓小學(xué)生分工合作，發(fā)揮自己的才能，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識。

（五）實(shí)施趣味教學(xué)評價(jià)

以前教師對學(xué)生的評價(jià)只注重結(jié)果，不注重過程，評價(jià)具有較強(qiáng)的主觀性，并且把學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致課堂評價(jià)缺乏客觀性和全面性，對小學(xué)生起不到激勵和促進(jìn)的作用，甚至還會適得其反。每個小學(xué)生都希望得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，因此教師要從小學(xué)生的心理出發(fā)，對小學(xué)生展開個體化評價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓每個小學(xué)生都能認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)自身的長處，從而提升學(xué)習(xí)的自信心。教師可以對小學(xué)生進(jìn)行代幣獎勵，根據(jù)小學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等對小學(xué)生進(jìn)行不同程度的獎勵，通過發(fā)放小紅花、小星星、小笑臉等形式，讓小學(xué)生感受到自己的表現(xiàn)得到了肯定，促使小學(xué)生加倍努力，取得更大的進(jìn)步。教師還可以為小學(xué)生建立成長檔案袋，將小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)記錄下來，裝入成長檔案袋中，并定期進(jìn)行整理和總結(jié)。階段性的評價(jià)能夠幫助小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足，強(qiáng)化小學(xué)生的自我認(rèn)知，促進(jìn)小學(xué)生的主動發(fā)展。同時(shí)，教師也要邀請小學(xué)生評價(jià)教師，讓小學(xué)生的主體地位進(jìn)一步得到加強(qiáng)，在和諧的氛圍中增強(qiáng)學(xué)生的情感。

三、結(jié)語

總之，趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，能夠提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助小學(xué)生更好地理解、掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。在今后的教學(xué)中，教師還要不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)策略，將趣味教學(xué)的作用發(fā)揮到極致，讓小學(xué)生在趣味教學(xué)中感受數(shù)學(xué)知識的神奇和魅力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

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