新形勢下造型設(shè)計課程教學(xué)改革分析

王翌如

[摘? ? ? ? ? ?要]? 造型設(shè)計是職業(yè)院校的一門專業(yè)技能課程，鍛煉學(xué)生造型繪畫能力和創(chuàng)作設(shè)計能力。手繪技能是動漫專業(yè)的基本功，其具有專業(yè)性強(qiáng)、工時較長的特點(diǎn)。探討了在新模式下如何運(yùn)用信息化手段保質(zhì)保量地進(jìn)行課堂教學(xué)，將教學(xué)方法的改變作為重點(diǎn)問題思考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 造型設(shè)計;教學(xué)方法;信息化教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）49-0172-02

“三教”改革中明確要求實(shí)施“教師、教材、教法”改革，由此開啟課程質(zhì)量革命。但是造型設(shè)計這類專業(yè)技能課的整改，目前還沒有統(tǒng)一的范本。為了高職院校的進(jìn)一步深化內(nèi)涵建設(shè)具有重要的實(shí)踐意義和理論價值，促進(jìn)新教師的成長，青年教師要抓住教與學(xué)的基本規(guī)律，有針對性地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息化模式下的教學(xué)。教學(xué)方法是其中不可或缺的一部分，促進(jìn)教師思維的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的演變。

一、教學(xué)方法的演變

（一）傳統(tǒng)繪畫的方法

在傳統(tǒng)美術(shù)造型繪畫過程中，學(xué)生對形態(tài)的構(gòu)建是通過反復(fù)比較形成的，從素描學(xué)習(xí)開始就是一個比較的過程，選取參考物利用線確定形態(tài)位置的過程。繪制垂直線和平行線定位的方法確定對象在平面上的上下、左右位置，繪畫的過程就是一個比較的過程。在造型設(shè)計課程中用繪畫的方式表現(xiàn)一個對象時，不僅要考慮對象的體積、質(zhì)感、結(jié)構(gòu)，還要考慮多變的光影問題，考驗(yàn)繪畫者的眼力和對對象的感知能力。經(jīng)過比較，最終確定比例和形體結(jié)構(gòu)關(guān)系，再經(jīng)過線條輕重、虛實(shí)、粗細(xì)、強(qiáng)弱的表現(xiàn)，作品就會以其生動有力、氣勢貫通的美感展現(xiàn)。

（二）信息技術(shù)下繪畫的方法

造型設(shè)計依托超星泛雅平臺，創(chuàng)建了線上造型課程，內(nèi)容覆蓋面廣，囊括五大專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)“線上+線下”雙向模式教學(xué)，讓課堂活起來，學(xué)生動起來。網(wǎng)絡(luò)線上課程同線下智慧畫室共同搭建。信息技術(shù)環(huán)境有效地解決傳統(tǒng)造型設(shè)計課程教學(xué)中細(xì)節(jié)看不清、過程難再現(xiàn)、畫面進(jìn)不去等問題。4K交互大屏可滿足分層教學(xué)、即時互動點(diǎn)評的需要;錄播系統(tǒng)可以記錄教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，按需要即時進(jìn)行反饋分析。

充分利用信息化教學(xué)手段和技術(shù)改革教學(xué)。教學(xué)方法上，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位;課程體系上，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)及授課計劃梳理重構(gòu)完整的知識框架;教學(xué)內(nèi)容上，任務(wù)模塊化分解，循序漸進(jìn)地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)際存在的問題。

課程突出動漫專業(yè)實(shí)操性、繪畫性等特點(diǎn)，是作為銜接課程的重要存在，對于動漫專業(yè)的學(xué)生而言，造型設(shè)計是他們專業(yè)知識儲備及技能鍛煉的重要課程，結(jié)合人才培養(yǎng)方案及實(shí)習(xí)單位反饋來看，基本繪畫功底及繪畫能力影響著他們在本行業(yè)內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展。

造型設(shè)計在整個動漫作品中占有極為重要的地位。一部動漫作品要有好的造型才能充分傳達(dá)出故事情節(jié)和人物性格。所以隨著中國動畫的崛起，動漫制作技術(shù)專業(yè)自2017年至2021年的造型設(shè)計課程在課程內(nèi)容編排和繪畫技法上有較大改變。

二、信息技術(shù)如何融入造型設(shè)計教學(xué)改革

在新形勢的教學(xué)模式下，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的資源素材收集需求，學(xué)生需要更多在線平臺的資源開闊視野，豐富創(chuàng)作的細(xì)節(jié)，所以在此基礎(chǔ)上，教師增加造型課程的內(nèi)容安排，通過綜合練習(xí)鍛煉學(xué)生小組合作能力，使學(xué)生相互配合，發(fā)揮各自特長，將傳統(tǒng)文化與新時代相結(jié)合，創(chuàng)造出更具時代特色的造型設(shè)計。

（一）新建教學(xué)素材庫，將線上資源進(jìn)行匯總

師生共建線上資源，將數(shù)字信息、線上博物館等資源進(jìn)行篩選，學(xué)生可通過素材庫進(jìn)行選取，融入設(shè)計初稿，最終將參考內(nèi)容上傳至慕課作業(yè)板塊。對于素描功底較差，在前期素描色彩考級中多數(shù)為七級、八級通過的學(xué)生，在造型課程中改變教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)大多以臨摹為主，但為了提高學(xué)生畫面的豐富程度，我將授課內(nèi)容中轉(zhuǎn)面又改成3轉(zhuǎn)面的繪畫，并且在畫面中加入場景，繪畫動作表情既增加了畫面的豐富度，又讓學(xué)生的臨摹難度得到了提升。

另外，讓學(xué)生從資源庫中自主選擇查找資料進(jìn)行形態(tài)分析，主要圍繞學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行授課，為學(xué)生開拓更廣泛的繪畫領(lǐng)域。

課程中，國風(fēng)漢服元素逐漸興起，我將中國風(fēng)元素融進(jìn)課堂素材庫，與學(xué)生一起探討國風(fēng)服飾的變化，探究服飾與頭飾的搭配，拓展學(xué)生的繪畫風(fēng)格，搜集中華傳統(tǒng)文化素材運(yùn)用在創(chuàng)作的過程中。最終再將作業(yè)上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

（二）利用線上教學(xué)資源，將作業(yè)按照項(xiàng)目進(jìn)行劃分

在資源庫中上傳作業(yè)要求，細(xì)化任務(wù)目標(biāo)，要求對原型深入了解，精簡提煉出所需素材，提供造型轉(zhuǎn)面原稿及模板，同時撰寫設(shè)計思路。通過資源庫對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行記錄，解決了紙質(zhì)畫稿難保存的弊端，將作業(yè)上傳至平臺，教師隨時調(diào)取進(jìn)行批閱點(diǎn)評。并且將作業(yè)點(diǎn)評過程保留，形成新的教學(xué)資源。學(xué)生在一年級的素描課程中基礎(chǔ)扎實(shí)，有較好的打型能力，100%都通過了素描、色彩考級。學(xué)生能夠在平時練習(xí)和考試中達(dá)到較好的繪畫水準(zhǔn)，畫面比例準(zhǔn)確，色彩豐富、有張力。

2017級學(xué)生在二年級下半學(xué)期便進(jìn)入人物創(chuàng)作設(shè)計的課程安排中，考慮到專本院校新增了南京傳媒學(xué)院和第二師范等院校，并且造型設(shè)計作為必考科目，參考學(xué)校招生簡章等大量自媒體信息，學(xué)生最終確定在人物的繪制上以寫實(shí)風(fēng)格為主。2017級學(xué)生用色大膽，能很好地運(yùn)用色彩表現(xiàn)不同材質(zhì)的服飾。整體創(chuàng)作能力強(qiáng)，所以在課程中我安排了很多特殊的人物形象，在繪制上更傾向游戲角色，將山海經(jīng)里的妖怪分為怪獸和精靈兩部分，讓學(xué)生自主選擇和繪制（見下圖）。

運(yùn)用希沃手機(jī)助手進(jìn)行實(shí)時點(diǎn)評。傳統(tǒng)課堂中采用實(shí)物投影進(jìn)行造型點(diǎn)評、儀器固定，點(diǎn)評時需要將學(xué)生作業(yè)拿至講臺進(jìn)行點(diǎn)評及修改。手機(jī)投屏解決了儀器固定的問題，教師在巡視期間可以直接將學(xué)生繪畫作品投放在大屏上，采用隨走隨拍的方式進(jìn)行作業(yè)的及時點(diǎn)評。

學(xué)習(xí)人物立面繪畫時早期學(xué)生喜歡用彩鉛進(jìn)行造型課堂上主要的上色工具，彩鉛繪畫線條細(xì)膩，但上色速度較慢，要花大量的時間才能完成整幅畫面的繪制，課堂上很難完成。考慮到學(xué)生有轉(zhuǎn)本的需求，所以我將馬克筆和固體水彩作為造型課程的主要上色工具，通過教師教和學(xué)生相互探討摸索出板繪的技巧，大大節(jié)約了學(xué)生的繪畫時間，提高了學(xué)生的繪畫效率。

三、“1+X”證書輔助教學(xué)及就業(yè)

學(xué)生在一年級素描課程中基礎(chǔ)扎實(shí)，有較好的打型能力，全班學(xué)生都通過了素描考級，更是有55%的學(xué)生達(dá)到十級繪畫水平，所以對于學(xué)生來說，寫生和創(chuàng)作的難度較低，能夠在平時練習(xí)和考試中達(dá)到較好的繪畫水準(zhǔn)，畫面比例準(zhǔn)確，色彩豐富有張力。

學(xué)生在平時的練習(xí)中漫畫卡通人物形象為設(shè)計主風(fēng)格，在人物的繪制上以寫實(shí)風(fēng)格為主，用色大膽，能很好地運(yùn)用色彩表現(xiàn)不同材質(zhì)的服飾。

傳統(tǒng)造型教學(xué)主要服務(wù)于動畫制作前期的人物設(shè)定，教學(xué)中練習(xí)形象轉(zhuǎn)面是學(xué)生觀察立體物的一種有效方法。由傳統(tǒng)素描中幾何體練習(xí)轉(zhuǎn)換為人物卡通造型全身繪畫，學(xué)生用三根平行線進(jìn)行定位，確定人物頭部、軀干的具體位置，做到確定人物高度，協(xié)調(diào)各人物之間頭、身的比例。

信息技術(shù)輔助下，課程融合度高，可以更好地打通課程之間的銜接，造型設(shè)計、電腦繪畫等課程均需要打形，通過信息化手段的配合，將這部分內(nèi)容在某一個時間段進(jìn)行整合，大大提高了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，更加貼近企業(yè)的崗位需求。

承接完美世界合作，為學(xué)生定制合理的“1+X”證書。團(tuán)隊(duì)教師和企業(yè)技術(shù)骨干共同指導(dǎo)，從以“教”為主向以“學(xué)”為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，學(xué)生在四年級考游戲美術(shù)設(shè)計證書，通過自主探究、范例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，滿足學(xué)生綜合式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而得到行業(yè)的相關(guān)認(rèn)可，形成良好的設(shè)計習(xí)慣與設(shè)計思維。

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◎編輯 魯翠紅