高校課程思政建設(shè)“五位一體”分層推進(jìn)探討

劉榮增 張道慶 馬勇

摘 要：課程思政建設(shè)是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑，是價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力提升融為一體的有效方法，需要高校相關(guān)職能部門、教學(xué)院系、教研室、課程組和任課教師共同努力。高校課程思政建設(shè)的成效體現(xiàn)在每一門課程上，關(guān)鍵在每一位教師，落實(shí)在每個(gè)教研室，督導(dǎo)在各個(gè)教學(xué)院系，保障在學(xué)校相關(guān)職能部門，是高校五個(gè)層面的每一個(gè)主體在每一個(gè)環(huán)節(jié)上的實(shí)際執(zhí)行力的最終體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;課程思政建設(shè);五位一體;分層推進(jìn)

課程思政建設(shè)是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑，是價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力提升融為一體的有效方法。它是一個(gè)涉及多層面、多主體、多環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程，建設(shè)成效體現(xiàn)在每一門課程上，關(guān)鍵在每一位教師，落實(shí)在每個(gè)教研室，督促在各個(gè)教學(xué)院系，保障在學(xué)校相關(guān)職能部門。課程思政建設(shè)成效不僅取決于學(xué)校黨委和行政部門對(duì)該工作的頂層設(shè)計(jì)，而且取決于學(xué)校每一個(gè)層面的每一個(gè)主體在每一個(gè)環(huán)節(jié)上的實(shí)際執(zhí)行力。具體而言，高校要從以下五個(gè)層面做好推進(jìn)落實(shí)工作：

一、職能部門做好實(shí)施保障

高校要成立課程思政教育教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管，教務(wù)部門抓總體、馬克思主義學(xué)院及相關(guān)部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)、院系落實(shí)推進(jìn)的課程思政建設(shè)工作格局，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校課程思政建設(shè)工作。具體來(lái)講，高校教務(wù)處要配合宣傳部門組織年度課程思政先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)單位評(píng)選;在教學(xué)工程項(xiàng)目、教學(xué)改革研究和實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)，增加課程思政選題;在教學(xué)檢查中，把課程思政開展情況列為檢查對(duì)象。

除此之外，教師工作部（教師發(fā)展中心）要組織教師開展課程思政教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)入職培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、外出進(jìn)修和社會(huì)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)等多種途徑引導(dǎo)教師樹立課程思政理念，提高課程思政能力，豐富課程思政方法，完善課程思政手段;教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中心在教師學(xué)年教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，加入課程思政評(píng)價(jià)項(xiàng)目;學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)在實(shí)行督導(dǎo)員課堂聽課時(shí)，把課程思政作為監(jiān)督和引導(dǎo)教師授課的重要方面;宣傳部門大力宣揚(yáng)課程思政建設(shè)先進(jìn)個(gè)人和單位，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，全面形成廣泛開展課程思政建設(shè)的良好氛圍;馬克思主義學(xué)院指導(dǎo)各院系做好工作，使各類課程思政與思政課程同向同行。

二、教學(xué)院系負(fù)責(zé)督促指導(dǎo)

教學(xué)院系是高校專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的橋梁和紐帶，院系黨政負(fù)責(zé)人要切實(shí)組織好課程思政建設(shè)的督促指導(dǎo)工作。具體來(lái)講，教學(xué)院系要開展基于全體教師的常態(tài)化政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高全體教師的政治意識(shí)和課程思政能力。由于一些專業(yè)課教師長(zhǎng)期扎根在專業(yè)理論、實(shí)踐的研究和教學(xué)中，對(duì)課程思政的主要內(nèi)容包括習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、憲法法治、職業(yè)理想和職業(yè)道德等方面的理解還不夠深入，他們的政治理論素養(yǎng)還需要進(jìn)一步提升。

此外，教學(xué)院系還要組織和指導(dǎo)各教工黨支部（教研室）把課程思政建設(shè)作為教工黨支部（教研室）日常支部學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)的重要內(nèi)容，要求各教工黨支部和黨員教師充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用，帶領(lǐng)并推動(dòng)課程思政工作。任課教師中的黨員干部和黨員群眾，經(jīng)過(guò)黨支部長(zhǎng)期不間斷組織的政治學(xué)習(xí)，以及在業(yè)余時(shí)間利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”自學(xué)，已經(jīng)有了較高的政治意識(shí)，而課程思政建設(shè)是所有教師、所有課程都要參加的，因此，教學(xué)院系要及時(shí)發(fā)動(dòng)黨員教師帶動(dòng)和幫扶非黨員教師，助推課程思政工作全面開展。

三、教研室認(rèn)真貫徹落實(shí)

教研室是高校教師開展課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐的基本單位，教研室開展課程思政活動(dòng)的力度直接決定課程思政能否落到實(shí)處。具體來(lái)講，教研室要組織課程組及時(shí)調(diào)整課程目標(biāo)、修訂課程教學(xué)大綱，把課程思政育人目標(biāo)明確寫進(jìn)教學(xué)大綱，特別是要加強(qiáng)學(xué)生行業(yè)法律和職業(yè)道德教育。涉及行業(yè)法律和職業(yè)道德教育內(nèi)容的課程，在教學(xué)大綱中能成章的成章，不能成章的成節(jié)，不能成節(jié)的要作為重要知識(shí)點(diǎn)，要求教師把其作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)講述。

課程思政是一種新的課程教學(xué)范式，它需要教師圍繞教學(xué)大綱對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面做出有效調(diào)整。教研室要組織教師及時(shí)優(yōu)化自己的教案，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、憲法法治、職業(yè)理想和職業(yè)道德等方面的思政元素及時(shí)融入課堂教學(xué)，讓每位教師都承擔(dān)好自己的育人責(zé)任，“守好一段渠、種好責(zé)任田”，使自己的課程教學(xué)與思政課程同向同行。

四、課程團(tuán)隊(duì)提煉課程特色

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。課程思政建設(shè)是一種課程建設(shè)，不同的學(xué)科、不同的專業(yè)課程性質(zhì)差異非常大，且同一專業(yè)課程間的差異也不小。課程思政工作一定要遵循特色建設(shè)，努力做到“因課而異”“一課一品”。因此，課程團(tuán)隊(duì)既要把握課程思政建設(shè)的共同規(guī)律，又要體現(xiàn)出自身課程的不同特色，根據(jù)課程特點(diǎn)恰如其分地融入課程思政元素，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力提升的有機(jī)結(jié)合。

文史哲專業(yè)課程要注重結(jié)合專業(yè)知識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等;理工科專業(yè)課程要注重培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng);農(nóng)學(xué)類專業(yè)課程要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立把論文寫在祖國(guó)大地上的理想和信念，培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)的創(chuàng)新人才。專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程要注重增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程要注重讓學(xué)生在親身參與中鍛煉創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力;社會(huì)實(shí)踐類課程要注重弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生扎根中國(guó)大地了解國(guó)情民情，在實(shí)踐中增長(zhǎng)智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)。

五、任課教師力求與時(shí)俱進(jìn)

課程思政建設(shè)關(guān)鍵在教師。教師要不斷強(qiáng)化政治意識(shí)，提高政治素養(yǎng)。教師要用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝自己的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用馬克思主義哲學(xué)的原理、方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，把學(xué)生原來(lái)在思政課程中學(xué)到的馬克思主義基本原理、基本方法運(yùn)用到實(shí)踐中，提升學(xué)生用馬克思主義的世界觀和方法論觀察問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力，從而使自己所教的課程與思政課程同向同行。

課程思政建設(shè)對(duì)高校教師的授課內(nèi)容、授課方法、授課手段等都提出了全新的要求。教師要努力提升自己的課程思政建設(shè)能力，通過(guò)參加培訓(xùn)、同行交流、標(biāo)桿學(xué)習(xí)等不同的途徑學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要在自身課程教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，在“干中學(xué)，事中練”。此外，教師要將時(shí)事政治、時(shí)事經(jīng)濟(jì)、時(shí)事技術(shù)等引入課堂教學(xué)，把思想政治元素恰當(dāng)?shù)厝谌胝n后作業(yè)、成績(jī)測(cè)試和論文指導(dǎo)中，不斷地學(xué)習(xí)和摸索課程思政的技巧，使課程思政達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

總之，高校課程思政建設(shè)是個(gè)涉及多層面、多主體、多環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程，它需要高校各職能部門、教學(xué)院系、教研室、課程組和任課教師的共同努力。在課程思政建設(shè)過(guò)程中，高校要緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，讓師生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，自覺在政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致。課程思政內(nèi)容要以堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，以政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)為重點(diǎn)，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等。

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責(zé)編：初 心