新工科背景下地方高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人實(shí)踐探索

魏倩倩 易軍鵬 李志勛

摘 要：在推進(jìn)新工科的建設(shè)中，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人是實(shí)現(xiàn)新工科人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效模式。河南科技大學(xué)在長(zhǎng)期的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人實(shí)踐中，通過健全產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制，搭建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)，建立產(chǎn)學(xué)研雙師制協(xié)同育人模式，探索項(xiàng)目式產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐育人途徑，形成獨(dú)特的產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，為地方高校培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)的新工科創(chuàng)新人才提供參考。

關(guān)鍵字：新工科;產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人;實(shí)踐探索

工程教育在我國(guó)高等教育中占有重要地位，隨著“中國(guó)制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“一帶一路”等的提出，高校工程教育改革勢(shì)在必行。新工科是工程教育改革發(fā)展中的重要舉措，自2017年教育部啟動(dòng)新工科建設(shè)以來，新工科建設(shè)已經(jīng)深入國(guó)內(nèi)眾多高校。新工科重實(shí)踐、跨學(xué)科，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，其內(nèi)涵是通過新理念、新要求和新途徑，培養(yǎng)具有卓越工程實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，把理論課程帶入實(shí)踐課堂，持續(xù)改進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)要求，是實(shí)現(xiàn)新工科人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求，是應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效模式。

河南科技大學(xué)積極響應(yīng)教育部新工科建設(shè)戰(zhàn)略，依托地域優(yōu)勢(shì)、行業(yè)背景和學(xué)科特色，不斷深化與行業(yè)企業(yè)、科研院所、地方政府、國(guó)內(nèi)外高校的合作，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研深度融合的協(xié)同育人優(yōu)勢(shì)，逐漸形成自身的工程教育辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)。筆者以河南科技大學(xué)為例，探討新工科背景下產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式，以期為同類型高校的新工科建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人提供參考。

一、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式的建設(shè)思路

河南科技大學(xué)遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，積極響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，探索并完善以“辦學(xué)特色與社會(huì)需求相融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合、實(shí)踐教育與行業(yè)協(xié)同相融合、素質(zhì)教育與核心價(jià)值觀相融合、個(gè)性化培養(yǎng)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相融合”等為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)機(jī)制，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、求創(chuàng)新、強(qiáng)素質(zhì)”的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建“通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育、專業(yè)工程教育、校內(nèi)外工程實(shí)踐、課外素質(zhì)能力拓展”的人才培養(yǎng)新方案，形成“專業(yè)特色與行業(yè)需求相融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合、實(shí)踐教育與企業(yè)資源相融合、課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相融合、培養(yǎng)過程與企業(yè)協(xié)同相融合”的人才培養(yǎng)特色，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒒A(chǔ)扎實(shí)、善于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、綜合素質(zhì)高、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的應(yīng)用研究型高級(jí)專門人才。

二、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式的實(shí)施路徑

（一）健全產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人在河南科技大學(xué)辦學(xué)治校和內(nèi)涵發(fā)展中不斷鞏固和加強(qiáng)。2012年，學(xué)校“十二五”規(guī)劃強(qiáng)調(diào)著力打造產(chǎn)學(xué)研合作示范基地，深化產(chǎn)學(xué)研合作;2015年，《河南科技大學(xué)章程》提出鼓勵(lì)與政府、科研院所、企業(yè)等開展多種形式的政產(chǎn)學(xué)研合作，推動(dòng)建立各種形式的產(chǎn)學(xué)研用戰(zhàn)略聯(lián)盟;2016年，學(xué)校“十三五”規(guī)劃強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作的傳統(tǒng)特色，進(jìn)一步加強(qiáng)政產(chǎn)學(xué)研用合作;2017年，學(xué)校第八次教育教學(xué)工作會(huì)議提出構(gòu)建校企聯(lián)合、校校聯(lián)合、跨學(xué)科聯(lián)合等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)全過程協(xié)同機(jī)制;2021年，學(xué)校召開“科技創(chuàng)新引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展”專題工作會(huì)，強(qiáng)調(diào)圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等需求，聯(lián)合地方、行業(yè)龍頭企業(yè)，加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新，深入產(chǎn)學(xué)研用融合，加快科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。學(xué)校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人傳統(tǒng)在學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐中不斷傳承提煉、強(qiáng)化完善，形成了學(xué)校實(shí)踐育人的鮮明特色。

（二）構(gòu)建工程教育人才培養(yǎng)方案

結(jié)合辦學(xué)定位、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和專業(yè)特色，學(xué)校設(shè)定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科教協(xié)同、校企協(xié)同、校地協(xié)同、國(guó)際協(xié)同的學(xué)科專業(yè)育人體系。工科專業(yè)依據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，制訂人才培養(yǎng)方案，設(shè)置若干個(gè)以工程（應(yīng)用）能力培養(yǎng)為目標(biāo)的必修課程模塊，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，不斷提高綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、工程（社會(huì)）實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)比例，將基本技能訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、學(xué)科及科技競(jìng)賽、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐環(huán)節(jié)一體化設(shè)置，構(gòu)建素質(zhì)教育實(shí)踐、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)綜合實(shí)踐三層次實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)交叉型、復(fù)合型、應(yīng)用型、國(guó)際化人才。在實(shí)施國(guó)家卓越人才培養(yǎng)中，學(xué)校與舍弗勒（中國(guó)）投資有限公司等幾十家企業(yè)簽約，建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，形成了“校企協(xié)同3+1”的卓越人才培養(yǎng)新模式，構(gòu)建了多層次、多模塊、柔性化的“分段漸進(jìn)式”企業(yè)工程實(shí)踐培養(yǎng)方案。

（三）搭建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)校主動(dòng)依托行業(yè)背景，順應(yīng)行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的新要求，積極推進(jìn)與科研院所、行業(yè)企業(yè)、事業(yè)單位的合作，搭建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人實(shí)踐平臺(tái)。比如，學(xué)校與中信重工、洛陽軸承等企業(yè)合作，成立產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟;與四季沐歌共建“智慧能源多能互補(bǔ)烘干裝備研發(fā)中心”，致力于烘干產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展;聯(lián)合鄭州機(jī)械研究所、中國(guó)一拖、中信重工等行業(yè)科研院所、骨干企業(yè)構(gòu)建河南省齒輪制造及裝備產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟;與中科院上海硅酸鹽研究所、河南天海電器有限公司、中原內(nèi)配集團(tuán)股份有限公司、洛陽農(nóng)林科學(xué)院、中鋁洛陽銅加工有限公司等建立校企合作協(xié)同育人平臺(tái)，著力培養(yǎng)具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)的卓越工程人才。

（四）建立產(chǎn)學(xué)研雙師制協(xié)同育人模式

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，需要高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)。新工科理念下，建立校企合作“雙師制”，可以有效解決現(xiàn)有高校工程教育人才培養(yǎng)中存在的問題。河南科技大學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，積極探索產(chǎn)學(xué)研“雙師制”協(xié)同育人模式，注重提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，取得良好成效。比如，學(xué)校在車輛工程專業(yè)建立了“學(xué)校—企業(yè)”“雙基地、雙導(dǎo)師”的協(xié)作模式，聯(lián)合培養(yǎng)工科研究生，解決了師資隊(duì)伍工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題;在材料科學(xué)與工程學(xué)院探索以企業(yè)為主導(dǎo)的校企合作指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的培養(yǎng)模式，聘請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工程師和學(xué)校教師組成雙導(dǎo)師共同指導(dǎo)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的主動(dòng)性，更好地培養(yǎng)動(dòng)手和實(shí)踐能力強(qiáng)的高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才;在機(jī)電工程學(xué)院開辦“固高運(yùn)動(dòng)控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)班”，融合校內(nèi)、校外教育教學(xué)資源，建立校內(nèi)教師和固高科技工程師“雙師制”，進(jìn)一步深化了固高產(chǎn)學(xué)研教育發(fā)展模式，提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（五）探索項(xiàng)目式產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐育人途徑

以科研項(xiàng)目為依托，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的有效途徑，通過科研項(xiàng)目，高校、企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)可以相互聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新的目的。學(xué)生通過參與校企合作的科研項(xiàng)目，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到項(xiàng)目實(shí)踐中，鍛煉提升自身的實(shí)踐應(yīng)用能力和科技創(chuàng)新能力。例如，河南科技大學(xué)與農(nóng)業(yè)食品領(lǐng)域跨國(guó)龍頭企業(yè)正大集團(tuán)建立了良好的產(chǎn)學(xué)研校企協(xié)同育人機(jī)制，開設(shè)食品科學(xué)與工程“正大卓越班”，通過引入實(shí)踐項(xiàng)目，訂單式培養(yǎng)本科工程人才;聯(lián)合固高科技建立產(chǎn)教融合基地固高運(yùn)動(dòng)控制創(chuàng)工場(chǎng)，以新工科的基本理念為核心，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)促進(jìn)融合多學(xué)科知識(shí)，將理論學(xué)習(xí)充分應(yīng)用于項(xiàng)目實(shí)踐中，通過產(chǎn)學(xué)研合作打通工科教育與人才培養(yǎng)的通道，促進(jìn)新工科教育。

三、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式的成效

（一）支撐特色專業(yè)建設(shè)

河南科技大學(xué)通過產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，打造了一批適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，有力促進(jìn)了優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)了大批產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的人才。比如，為滿足先進(jìn)裝備制造、新材料、電子信息等產(chǎn)業(yè)人才需求，學(xué)校打造機(jī)械工程、材料科學(xué)與工程、控制科學(xué)與工程等具有博士學(xué)位授予權(quán)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科;化學(xué)化工、冶金工程、材料物理、農(nóng)業(yè)工程、食品科學(xué)與工程等一批新的特色學(xué)科正在建設(shè)。河南科技大學(xué)獲批2019年“有色金屬新材料與先進(jìn)加工技術(shù)省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心”，專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色和社會(huì)影響力更加突出。

（二）增強(qiáng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力

河南科技大學(xué)充分發(fā)揮在行業(yè)中的科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化優(yōu)勢(shì)，在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人中服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如，學(xué)校學(xué)生朱凡、趙快樂分別榮獲第五屆、第七屆“中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”;馬磊受著名軍事評(píng)論員張召忠教授“海帶纏潛艇”言論啟發(fā)，發(fā)明了“一種用于擰螺旋槳的水下防御系統(tǒng)”，獲國(guó)家發(fā)明專利;“先進(jìn)材料及智能裝備科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”獲第十屆中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)大學(xué)生“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。2021年3月，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高校競(jìng)賽評(píng)估與管理體系研究工作組發(fā)布的2016—2020年全國(guó)普通高校大學(xué)生競(jìng)賽排行榜（本科），河南科技大學(xué)位列80名;2016—2020年全國(guó)地方本科院校大學(xué)生競(jìng)賽排行榜，河南科技大學(xué)位列35名。兩項(xiàng)排名均位居河南省高校第二。

（三）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，深化了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進(jìn)一步提升了創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量，畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)明顯提高，成為企業(yè)爭(zhēng)搶對(duì)象。經(jīng)調(diào)查分析，用人單位對(duì)河南科技大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量總體評(píng)價(jià)良好以上比例占95%以上。其中，對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力水平、工作適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)良好以上比例占90%以上。2018年11月30日，教育部專家組反饋學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估意見，評(píng)價(jià)河南科技大學(xué)“產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)持續(xù)推進(jìn)，協(xié)同育人效果顯著”。

（四）引起社會(huì)廣泛關(guān)注

主流媒體《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》等均對(duì)河南科技大學(xué)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人工作進(jìn)行充分報(bào)道。例如，2018年7月20日，《中國(guó)教育報(bào)》以《校企合作促雙贏 協(xié)同育人結(jié)碩果》為題，報(bào)道學(xué)校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人成效;2019年7月9日，《大河報(bào)》以《河南科技大學(xué)立足特色，培養(yǎng)制造業(yè)高層次工程技術(shù)創(chuàng)新人才》為題，報(bào)道學(xué)校校企協(xié)同育人，新工科教育教學(xué)改革人才培養(yǎng)成效;2020年3月28日，《光明日?qǐng)?bào)》以《產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展為“新引擎”注入新動(dòng)能》為題，報(bào)道學(xué)校產(chǎn)學(xué)研深度融合發(fā)展的辦學(xué)特色;2021年3月10日，《光明日?qǐng)?bào)》以《推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展，為科技創(chuàng)新注入新動(dòng)能》為題，采訪報(bào)道了河南科技大學(xué)副校長(zhǎng)魏世忠。社會(huì)及媒體的廣泛關(guān)注，充分肯定了河南科技大學(xué)近年在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人實(shí)踐中取得的成效。

在推進(jìn)新工科建設(shè)中，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人是實(shí)現(xiàn)新工科人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效模式。高校要主動(dòng)對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新要求，立足辦學(xué)定位，發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，協(xié)同育人，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有較強(qiáng)行業(yè)背景知識(shí)、工程實(shí)踐能力、勝任行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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責(zé)編：初 心