人工智能技術(shù)背景下的高職教育教學(xué)管理

摘要：本文主要通過分析人工智能技術(shù)對(duì)高職教育教學(xué)管理的影響，來探討人工智能技術(shù)背景下加強(qiáng)高職教育教學(xué)管理的有效措施，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高職教育教學(xué)管理模式，充分發(fā)揮人工智能技術(shù)，將其引入到高職教育教學(xué)中，從而促進(jìn)高職教育教學(xué)管理水平的提升，實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)效益最大化。

關(guān)鍵詞：人工智能技術(shù);高職教育;教學(xué)管理;有效措施

二十一世紀(jì)是一個(gè)智能化時(shí)代，人工智能技術(shù)日新月異，在社會(huì)各領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用，起到了不錯(cuò)的作用。在人工智能技術(shù)背景下，高職教育應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)型人才的培育，以滿足社會(huì)人才培育需求。要推動(dòng)高職教育工作的改革，適應(yīng)全新的教育環(huán)境，積極面對(duì)新的挑戰(zhàn)，不斷地創(chuàng)新高職教育教學(xué)管理手段，引入先進(jìn)的教學(xué)管理理念，貫徹落實(shí)相關(guān)規(guī)章制度，從而促進(jìn)高職教育教學(xué)管理水平的提升，保障高職教育教學(xué)管理的現(xiàn)代化發(fā)展。

一、人工智能技術(shù)對(duì)高職教育教學(xué)管理的影響

人工智能技術(shù)對(duì)高職教育教學(xué)管理有著一定的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，人工智能技術(shù)背景下，技能人才崗位需求發(fā)生了一定的變化，傳統(tǒng)的重復(fù)性工作已經(jīng)逐步被智能機(jī)器人所取代，給傳統(tǒng)行業(yè)帶來了極大的沖擊。比如在高鐵行業(yè)中，京張鐵路是世界上首次全線采用智能技術(shù)建造的高鐵，采用我國(guó)自主研發(fā)的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，列車上安裝了數(shù)千個(gè)傳感器，能夠隨時(shí)自體檢，還能隨時(shí)與指揮中心互動(dòng)，充分保障行車安全。此外，該條線路將成為中國(guó)高鐵首次實(shí)現(xiàn)的自動(dòng)駕駛的里程碑，也是世界上首次實(shí)現(xiàn)時(shí)速350公里的自動(dòng)駕駛，“智能高鐵”并不只是從人向“機(jī)”的控制模式轉(zhuǎn)變，隨著“智能時(shí)代”的到來，人們更深感我國(guó)尖端科技推動(dòng)著生活方式的改變，科技創(chuàng)新帶來出行方式的智能變革，對(duì)崗位需求的變革也從勞動(dòng)力逐漸向技術(shù)技能管理型人才改變，這就要求高職教育教學(xué)管理重新思考人才培育目標(biāo)，滿足社會(huì)發(fā)展需求;

第二，人工智能技術(shù)促進(jìn)了高職教育教學(xué)管理的改革，旨在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將現(xiàn)代人工智能技術(shù)融入其中，有效結(jié)合線上和線下教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、人工智能技術(shù)背景下加強(qiáng)高職教育教學(xué)管理的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變高職教育教學(xué)管理理念

在人工智能技術(shù)背景下，為加強(qiáng)高職教育教學(xué)管理，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，適應(yīng)全新變革，引用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，可從以下方面著手：第一，教師需要不斷地完善自身，做到與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)有關(guān)于人工智能技術(shù)的知識(shí)，掌握應(yīng)用技能。在現(xiàn)代高職教育教學(xué)過程中，人工智能技術(shù)被廣泛推廣和應(yīng)用，取得了不錯(cuò)的使用效果，作為教師更應(yīng)當(dāng)走在前沿，提升自身專業(yè)水平，為學(xué)生傳授專業(yè)相關(guān)知識(shí)，與此同時(shí)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，適應(yīng)新的高職教育教學(xué)要求，滿足人工智能時(shí)代背景下的人才需求，將人工智能技術(shù)和高職教育教學(xué)有效結(jié)合，關(guān)注于人工智能技術(shù)相關(guān)崗位要求，將其技能變化和人才需求，作為高職教育教學(xué)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。從高職教育教學(xué)管理人員角度來看，其同樣應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，學(xué)習(xí)全新的智能化技術(shù)，充分利用智能教學(xué)系統(tǒng)，來對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行科學(xué)考評(píng)，實(shí)施全面管理工作，提高管理的精確性、智能化，以便于為高職教育教學(xué)管理決策提供可靠的參考依據(jù)。職業(yè)教育教師要掌握基礎(chǔ)的人工智能知識(shí)，具有一定的技術(shù)儲(chǔ)備，要能夠利用人工智能技術(shù)來分析相關(guān)問題，進(jìn)行深入挖掘;第二，可創(chuàng)新單一的高職教育教學(xué)方式，利用人工智能手段，來開展高效的高職教育教學(xué)管理工作，保障教學(xué)質(zhì)量，提高高職課堂教學(xué)效益。教師要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但由于每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生比較多，教師難以在有限的課堂教學(xué)中把握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，雖然可以通過考試測(cè)評(píng)來進(jìn)行評(píng)估，但仍然無(wú)法精確掌握學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，基于此，使用人工智能技術(shù)手段，便可有效解決這一問題。一方面可以利用信息技術(shù)來建設(shè)在線開放課程，根據(jù)課程點(diǎn)播量等數(shù)據(jù)，來了解學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過科學(xué)的數(shù)據(jù)推算來分析教學(xué)資源的難度;另一方面，還可以將人工智能技術(shù)融入線下課程教學(xué)中，建立健全的智能視頻分析系統(tǒng)，充分發(fā)揮圖像識(shí)別技術(shù)，有效把控學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，科學(xué)評(píng)估高職教育課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）注重管理實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生成才

在人工智能背景技術(shù)下，實(shí)施高職教育教學(xué)管理工作，要注重教學(xué)管理的實(shí)踐性，應(yīng)當(dāng)遵循精益思維原則，積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，需充分發(fā)揮人工智能技術(shù)作用，構(gòu)建完善的人工智能教學(xué)管理系統(tǒng)，不斷地豐富教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)置考學(xué)課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而保障高職教育教學(xué)質(zhì)量。除此之外，在實(shí)際教學(xué)管理過程中，需要利用人工智能技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生成才，能力導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，并不簡(jiǎn)單是從一個(gè)窄的學(xué)科知識(shí)體系擴(kuò)展到一個(gè)更寬的知識(shí)譜系就能達(dá)到，而是需要改變學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和目的。一方面，通過科學(xué)的智能化分析，來為學(xué)生提供更具針對(duì)性的知識(shí)講解，結(jié)合大數(shù)據(jù)采集，因材施教，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，幫助學(xué)生開展精準(zhǔn)化學(xué)習(xí)。比如說利用人工智能系統(tǒng)可獲取某個(gè)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時(shí)間，通過大數(shù)據(jù)來了解其所學(xué)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)的瀏覽次數(shù)、視頻資源的學(xué)習(xí)時(shí)間等，據(jù)此來了解學(xué)生的薄弱之處和整體學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)分析表，以便于為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃;另一方面，利用人工智能技術(shù)可引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)路線，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的生活習(xí)慣，以及學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)等，并對(duì)其進(jìn)行智能化分析，為學(xué)生提供可靠的建議。面向未來的學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)不是學(xué)會(huì)特定的知識(shí)，而是通過學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，訓(xùn)練學(xué)生的問題解決能力、溝通合作能力和自主學(xué)習(xí)能力等面向未來的人才素養(yǎng)。而要通過這個(gè)過程訓(xùn)練這些能力，就需要從實(shí)際問題出發(fā)開展學(xué)習(xí)，而不是從特定的知識(shí)和理論體系出發(fā)。特定的真實(shí)問題既是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效策略，更是訓(xùn)練學(xué)生透過現(xiàn)象抓住問題本質(zhì)的能力的載體。

（三）實(shí)施教學(xué)頂層設(shè)計(jì)

基于人工智能技術(shù)背景下，想要提高高職教育教學(xué)管理水平，應(yīng)當(dāng)實(shí)施教學(xué)頂層設(shè)計(jì)，要做到以下幾點(diǎn)：一是要順應(yīng)人工智能技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，將其貫徹落實(shí)于高職教育教學(xué)管理中，在產(chǎn)教融合戰(zhàn)略的引導(dǎo)下，重視為學(xué)生提供在實(shí)際的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，打造智慧教室，虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)室等，構(gòu)建完善的智能教學(xué)管理系統(tǒng)，引入先進(jìn)的智能化軟件設(shè)備和硬件設(shè)施，在學(xué)校中大力推廣人工智能技術(shù)，從學(xué)校角度出發(fā)進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計(jì);二是要重塑學(xué)習(xí)流程，培養(yǎng)面向未來的復(fù)合型人才，需要重構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用智能化手段確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如，利用人工智能技術(shù)解決特定場(chǎng)景中的問題的能力，學(xué)生需要參與大量的從真實(shí)場(chǎng)景中提煉核心問題以及面對(duì)特定問題設(shè)計(jì)解決方案的訓(xùn)練，這些活動(dòng)需要設(shè)計(jì)在人工智能的專業(yè)培養(yǎng)過程中。三是要對(duì)人工智能的最新發(fā)展有所了解，掌握最新行業(yè)動(dòng)態(tài)，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才技能要求的變化，來調(diào)整高職教育教學(xué)人才培育方案，需優(yōu)化資源配置，充分發(fā)揮人工智能信息儲(chǔ)存技術(shù)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在人工智能技術(shù)背景下，實(shí)施高職教育教學(xué)管理工作，應(yīng)當(dāng)從整體性上進(jìn)行綜合考量，要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視教學(xué)管理工作的實(shí)踐性，需予以學(xué)生良好的引導(dǎo)，使之能夠健康成長(zhǎng)，優(yōu)化教學(xué)管理頂層設(shè)計(jì)，保障高職教育教學(xué)管理質(zhì)量。

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基金項(xiàng)目：融合人工智能技術(shù)的高職教學(xué)改革研究 GZB1320024。

作者簡(jiǎn)介：馬嘉優(yōu)（1990-），女，漢放，黑龍江人，哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ，講師，研究生 ，研究方向：結(jié)構(gòu)工程。