臨考“三?！辈呗?助力高考復習

周裕志

高考即將來臨，復習備考進入臨考沖刺階段。在此階段，教師用好“三?！辈呗钥芍鷮W生發揮潛能。

一、心理“保松”

研究表明，大部分學生臨考前都有一定程度的緊張或焦慮。適度緊張或焦慮可維持學生的興奮性，增強其學習積極性和自覺性，提高注意力和反應速度，有利于復習備考。而過度緊張或焦慮則會產生抑制作用，出現記憶受阻、思維發呆等現象，不利于復習備考與考場答題。因此，臨考沖刺階段要適時以集中與分散相結合的方式開展心理疏導，必要時請專業心理輔導老師介入，降低學生心理的緊張或焦慮程度，使其保持較為輕松的心理，高效備考，迎接高考。

二、知識“保溫”

高三復習經一輪“打基礎”，二輪“構體系”，學生的知識體系基本成熟，具備了一定的分析問題和解決問題的能力，在臨考沖刺階段，應加強知識“保溫”。所謂“保溫”，是指通過適當的試題練習和材料閱讀防止知識流失并增強知識應用的熟練度和靈活度。高考試卷中難易比一般為30%易題、50%中難度題、20%難題。20%的難題是“爬坡題”，用于拉開拔尖學生與普通學生的差距。因此，臨考沖刺階段應選擇較為基礎的試題作為“保溫題”，開展“保溫練”，重視優化基礎知識運用的基本技能和基本思維方法，重視解題的準確性和熟練度，適當選擇難題鞏固拔尖學生能力，最好每天堅持進行“保溫練”；優化、精選高頻考點和易錯點中的結論性語句，尤其是將結論性長句作為“保溫材料”，開展“保溫讀”，重視基礎知識的準確性。如此，可讓知識持續“保溫”。

三、考場“保時”

十年寒窗為高分。部分學生在考場中答題會出現“結構性缺時”現象，拿不到高分。“結構性缺時”是指學生在考場時間把控不當，在某難做題或學科試題上花費時間過多，缺乏解答易做題或其他學科試題的時間。“結構性缺時”往往讓學生撿了芝麻丟了西瓜，與高分無緣。臨考沖刺階段，可通過兩個途徑幫助學生緩解“結構性缺時”問題。一是強化學科定時練，提升解題速度，減少易做題花費的時間，為難做題爭取時間。一般來說，通過定時練可讓學生10分鐘左右完成理綜卷中生物選擇題，2分鐘左右完成生物選做題，為生物非選擇題中的必做題留下充足時間。二是強化綜合練習，提升時間把控能力，培養“舍得”智慧。教師可根據近幾年高考命題趨勢命制高考模擬試題，每周進行兩次綜合練習，不斷引導學生在綜合學科答題中養成并運用“舍得”智慧，遇難題果斷“舍”之而“得”易題，“得”高分。

心理“保松”，可減少心理負擔，高效復習，輕松迎考；知識“保溫”，可防止知識流失，增強知識熟練應用能力；考場“保時”，可助分數應得盡得。因此，后期臨考沖刺階段落實“三?！辈呗裕梢宰寣W生穩固知識，放松心情，運用“舍得”智慧在考場運籌帷幄，取得高分。