“雙減”之下“增”什么

顧偉利

國家“雙減”政策的出臺，宛如一石激起千層浪，家庭、學校、社會無不反響強烈。對于義務教育階段的學校而言，減去學生過重的課業負擔，與其說是當下的燃眉之急，不如說是長遠的工程。

我們要認識到，這不是頭腦一熱的沖動，也不是前緊后松的一陣風，吹過無痕。可以說，這是一個教育新時代的里程碑，是一個推倒重建的巨大工程。這就需要教育者具有“四個意識”：一是五育并舉、全面發展的意識，不讓分數“唯我獨尊”;二是承前啟后、整體規劃的意識，不竭澤而漁、鼠目寸光;三是團結合作、群策群力的意識，不各自為政、一意孤行;四是超越自我、提升品質的意識，不停滯不前、故步自封。這是一場革命，從理念到行動;這是一次洗禮，從沉疴到新生;這也是一次長征，從跬步到千里。

減去繁重的課業負擔之后，如何建立一個新的課業世界呢？我認為，負擔“減”下去要以效益“增”上來為前提，至少要設為同步。教學質量是學校的生命線。學生用來學習的時間減少，教師的課堂教學質量就要提高。這不是簡單的備課與上課的陳陳相因，而應是大浪淘沙后的精確備課、精湛講授、精準訓練。

精確備課需要“兩步走”。第一步是教師自己“獨善其身”，要在“讀懂、弄通、悟透”上下功夫。自己鉆進教材與學材，深入淺出，融會貫通。第二步是備課組的教師“運籌帷幄”，要在“研實、落準、拓深”上下功夫。大家一起集思廣益，互通有無，豐實內容，設計方案。“工欲善其事，必先利其器。”課備得爐火純青，課堂必然異彩紛呈。

精湛講授需要“兩手硬”。第一手是精講之技硬。講的是方法，多多益善;講的是規律，萬變有宗;講的是技巧，別出心裁;講的是思路，絕處逢生;講的是智慧，融會貫通。第二手是精講之才硬。講的是專業，精準無誤;講的是學識，博大精深;講的是文化，底蘊厚重;講的是視野，高屋建瓴;講的是情感，立德樹人。

精準訓練需要“兩結合”。要提高課堂教學的質量，課堂練習的設計和選擇非常重要。第一要結合“人”，學生層次不同，練習題自然也要有梯度，要因人而異。第二要結合“點”，也就是題點，要練學生難懂的點、易混淆的點、有常見錯誤的點和中考考查的重點……不是信手拈來，不搞題海戰術，而是因材施教、有的放矢。

課堂教學質量本就是學校的生命線，“雙減”后，課堂教學更是重中之重。教師需要用全新的理念、神圣的使命、豐實的底蘊、開闊的格局、高超的技藝、踏實的付出、精彩的表達鑄就新的課堂。

世界本就是一種辯證的存在，有黑就有白，有減就有增;教育也是一場沒有盡頭的長征，山的那邊還有山，海的那邊不是岸。減下來，增上去;增上去，減下來。我們在千變萬化的發展中，不變宗旨，常有作為;不變初心，永存夢想。

（作者單位：遼寧省大連市高新區第一中學）