信息技術為主題式學習提質增效

張樹臣

主題式學習強調“做中學”，可以鍛煉學生信息搜集與加工處理的能力，以及運用多種知識、技能與思維方式創造性解決實際問題的能力，提升學生綜合素養。主題式學習已逐漸成為一種常用學習方式。

然而，在一些主題式學習中，由于學習手段單一、學習工具不足、學習時空受限，導致學習所需的資源信息量不足，教師指導效度不高，同伴交流渠道不暢，學生體驗不深刻，學習效果不理想。自2020年新冠肺炎疫情暴發以來，一些教師主動依托信息技術探索線上學習，為解決主題式學習的困惑、實現提質增效帶來了有益啟發。

一、依托信息技術培育學生信息素養

主題式學習的實施需要在課程標準指引下，圍繞結構化內容攝取大量的數據、信息，通過對數據的加工、運用，形成清晰的學習信息，最終完成主題學習任務，獲得自主學習、自主探究的生動學習體驗。信息技術是對這些海量數據與信息實現快速、有效整合的最佳工具，是開展主題式學習、培育學生信息素養不可或缺的手段。

首先，依托網絡快速搜集信息，可以幫助學生了解所學主題的研究現狀、成果，進而確定當下需要學習、探究的有效目標與實施路徑，增強學習的挑戰性、深刻性，提升學習的獲得感。

其次，運用網絡及信息技術，可以從海量數據、信息中快速篩選主題式學習所需信息，了解主題內容的演進過程。充分而準確的信息，能夠幫助學生加深對主題的認識，增強對問題的判定與解決的科學性。

倘若條件允許，學生還可借助VR/AR技術，身臨其境般地感受更多主題信息，加深對主題的認識和對問題的分析與思考。

總之，充分運用信息技術手段可以擴展信息容量，增強信息比對，加快信息整合，為思考解決問題做好鋪墊，讓主題式學習變得內涵豐富、生動活潑。

二、依托信息技術增強合作學習效率

主題式學習中，團隊合作學習很重要。缺乏同伴互助，個人的主題式學習容易產生興趣不濃、主動性不強、學習浮于表面等問題。恰當選用信息技術手段，能夠提高小組合作效率，營造學習氛圍，促進深度學習，提高學習質量。

小組學習中，可以借助微信群、視頻會議等方式，圍繞學習主題、學習難點，隨時分享交流、啟發思維，打破面對面交流在時空上的束縛。指導教師應將常用信息技術手段作為主題式學習輔導的一項內容，指導學生事先熟悉、掌握。同時，教師需要對合作學習的組織者進行必要輔導，指導他們根據主題式學習的進度與需求，有計劃、有目的地組織“云”端交流，增強合作學習效率，體驗信息時代的團隊合作力量。

三、依托信息技術提高教師指導效度

教師指導是主題式學習過程中的重要環節，尤其是伴隨式指導，可以保證學生的學習主題不跑偏，學習方法、探究方式正確有效，科學性問題及時得到指導。

1.優化方式，增強指導實效

教師可通過微課等方式，針對不同層次學生的不同需求開展有效指導，激發學習興趣，支持知識建構，促進思維發展。比如，針對探究過程中的重要步驟、注意事項，錄制精巧的微課進行在線共享;針對學生取得的過程性數據、信息、初步成果等，在線進行群體性或個性化的判別、輔導、分享，就關鍵環節在線示范，或錄成微課在群中分享，供學生隨時學習、改進。在線指導在很大程度上彌補了教師面對面指導時間不足、輔導不充分的缺陷。

2.快速溝通，增強過程性指導的協同性

針對跨學科的主題式學習，多門學科教師可以隨時在線進行內部溝通，根據主題學習的需要，分別提供在線輔導內容，增強過程性指導的協同性，節省面對面教研共商的時間。同時，可對跨學科思維的培養達成共識，不失時機地對學生加以指導，培養學生多學科、多角度分析并解決問題的能力，發揮綜合指導的最大合力。

四、依托信息技術放大學習展評效果

主題式學習的展示與評價，是激發學習熱情、總結學習成效的重要環節。這些展示交流，可以是階段性的成果分享，通過微信群等曬出學習進度，分享學習方法，展示初步成果，促使小組成員之間、小組之間相互激勵、相互促進;也可以是終結性的展示評價，線上線下相結合，讓相關教師、學生、家長乃至異地師生多元參與、多維交流，幫助學生深化問題的思考，拓寬學習的輻射面，提高主題式學習的績效。

當然，在評價過程中，還可以在線完成主題式學習的自我評價、學生互評，及時生成關于自主合作、探究學習的綜合性評價，讓學生看到自身的進步與成長、問題與不足，明確努力方向。同時可以評選學習之星、最佳學習小組、最佳學習方案等，讓信息技術為學生學習的展示評價拓展時空、提高效率、提升價值。