小學(xué)美術(shù)實(shí)施合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生主體性的思考

張宏雅

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式下，部分小學(xué)美術(shù)教師采用較為單一的教學(xué)方式講解美術(shù)教材內(nèi)容，缺乏趣味性，不能將小學(xué)生的主體性有效體現(xiàn)出來，實(shí)際美術(shù)教學(xué)效果不佳。對(duì)此，小學(xué)美術(shù)教師可創(chuàng)新應(yīng)用美術(shù)合作學(xué)習(xí)模式，增添更為豐富的趣味美術(shù)內(nèi)容，使每位學(xué)生沉浸到美術(shù)學(xué)習(xí)中。

一、分析學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情況，科學(xué)組建美術(shù)合作學(xué)習(xí)小組

在美術(shù)課堂教學(xué)前，教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，以分析結(jié)果為依據(jù)組建美術(shù)合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生相互配合，共同完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，教師應(yīng)做好以下三方面的工作。首先，教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的性格特點(diǎn)及美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有較好的掌握。其次，教師應(yīng)以美術(shù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)等為依據(jù)，將分配美術(shù)小組的標(biāo)準(zhǔn)加以明確，最好在小組內(nèi)安排興趣愛好相近的學(xué)生，確保學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行探索交流。為保障每位學(xué)生都能更好地展示自我，小學(xué)美術(shù)教師可在每組中安排六個(gè)學(xué)生。最后，教師先應(yīng)在小組中挑選組織能力強(qiáng)且性格較好的學(xué)生作為小組長，再為每位成員合理安排檢查、發(fā)言等任務(wù)，也可讓學(xué)生輪流承擔(dān)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理分組。

二、有效利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)趣味合作學(xué)習(xí)情境

在開展美術(shù)合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師若將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行單一說明，很難引起學(xué)生重視，會(huì)對(duì)合作學(xué)習(xí)效果造成一定影響。對(duì)此，教師可借助多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)趣味美術(shù)教學(xué)情境，將認(rèn)識(shí)常見繪畫工具等學(xué)習(xí)目標(biāo)融入其中，并引導(dǎo)學(xué)生按照目標(biāo)進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。如湘教版中大家一起畫課時(shí)教學(xué)，教師可利用多媒體展示老虎、獅子及森林、小溪等圖片資料，創(chuàng)設(shè)森林動(dòng)物聯(lián)歡的情境，讓學(xué)生自主分配畫老虎、森林等繪畫任務(wù)，并適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生部分的繪畫操作，讓學(xué)生將小組內(nèi)繪制圖片進(jìn)行組合。在此過程中，美術(shù)教師需讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)聯(lián)歡會(huì)的場景、動(dòng)物的衣服等，引導(dǎo)學(xué)生按照自己想法進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)出來。

三、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生美術(shù)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，將學(xué)生的主體性突顯出來，使小學(xué)生在小組合作過程中對(duì)美術(shù)知識(shí)內(nèi)容有深入的理解。首先，在美術(shù)課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)基于合作學(xué)習(xí)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并結(jié)合小學(xué)生的興趣等，適當(dāng)增加趣味故事，還應(yīng)合理設(shè)置美術(shù)合作學(xué)習(xí)階段性目標(biāo)。在美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，美術(shù)教師應(yīng)調(diào)控合作學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察分析，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)美術(shù)創(chuàng)作想法等，指導(dǎo)學(xué)生相互配合，促使小學(xué)生進(jìn)行高效美術(shù)合作學(xué)習(xí)。如湘教版中小小食品店工藝制作課，教師應(yīng)先設(shè)計(jì)食品店情景展示、合作布置食品店以及模擬食品交易等環(huán)節(jié)，并增加有關(guān)美食制作的趣味故事。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師需展示食品店內(nèi)場景，并讓學(xué)習(xí)小組用橡皮泥共同制作面包及火腿腸等食物，讓小組內(nèi)設(shè)計(jì)食品廣告，再讓小組進(jìn)行食品售賣。在此過程中，教師應(yīng)對(duì)每組的食物制作情況等進(jìn)行觀察分析，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行食物形狀及廣告標(biāo)語的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享捏橡皮泥的技巧等，讓學(xué)生在食品售賣環(huán)節(jié)進(jìn)行互動(dòng)交流。

四、制訂完善的美術(shù)作品評(píng)價(jià)制度，優(yōu)化改進(jìn)小組合作評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

教師應(yīng)對(duì)課堂美術(shù)作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，積極聽取學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)的反饋意見，制訂較為完善的美術(shù)作品評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生合作創(chuàng)作出的美術(shù)作品進(jìn)行全面客觀評(píng)價(jià)，多用鼓勵(lì)語言表揚(yáng)出彩點(diǎn)，同時(shí)對(duì)其中的不足進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生有效解決合作學(xué)習(xí)問題。教師應(yīng)先讓小組學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)作品，再實(shí)施綜合評(píng)價(jià)分析。通過這種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，確保美術(shù)作品評(píng)價(jià)的客觀性。

綜上，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)科學(xué)組建美術(shù)合作學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)趣味合作學(xué)習(xí)情境，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，優(yōu)化改進(jìn)小組合作評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身主體性。