基于學科核心素養的高中英語閱讀教學

孫輝

英語這門課程不單單是教學工具，同時也具有較高的人文性，所以新課改要求教師在教學課堂上不僅要強化對于學生語言能力的培養，還需要在實現教學工具功能的基礎上，強化對于學生學科核心素養的培育，這樣才能有效發揮出這一課程的人文教育教學功能。學科核心素養培育是素質教育環境下的重要任務及目標，在高中英語教學創新中起到了一定的導向作用，身為英語教師在對高中生進行英語閱讀教學的時候，自然需要準確認識到這一點，從學生學科核心素養培育著手來優化英語閱讀教學。

一、創設教學情境

基于學科核心素養的高中英語閱讀教學活動在實施的時候，為了能夠強化學生對于閱讀文本的理解和感知，教師在閱讀教學課堂上可以注重情境教學法的應用，在閱讀教學實踐期間，結合教材中的內容來為學生創設出相應的閱讀情境，這能幫助學生更好地進入到文本閱讀之中，同時還能讓學生在情境體驗中對閱讀文本情感與思想形成良好感知，從而真正有效促進學生對于上下文的理解、關鍵語句的分析和把握，從而有效提升高中英語閱讀教學效果，為學生學科核心素養、閱讀理解能力有效發展提供良好閱讀教學環境。例如，教師在為學生開展Life styles閱讀教學的時候，教師可以直接在課堂上以情境教學法來對學生進行有效引導，在課堂上要求學生思考自己向往的生活方式，同時鼓勵學生以語言表述的方式表達出來，這樣學生就能在教師所創設的良好閱讀情境中有效產生閱讀興趣。此后再結合閱讀文本提出問題來發展學生閱讀思維，有效促進學生學科核心素養發展。如：“Do you think the lifestyle you expect is possible？ How do you

plan to do that？”這樣學生就能在有效問題引導下自主閱讀，同時在情境問題處理中提高自身思維能力以及解決問題的能力，最大程度優化高中英語閱讀教學，而學生學科核心素養也能在這一過程中得到有效發展和提升。

二、注重文化意識培養

學科核心素養下的高中英語閱讀教學，要求教師不能只是關注這一課程的工具性，同時還需要考慮其人文性，而在這一過程中學生文化意識培養就是十分有效的措施，對于學生英語閱讀理解能力提升而言也十分重要。教師在組織英語閱讀教學活動的時候，可以在閱讀課堂上強化與學生的互動和交流，同時借助實踐來有效促進學生文化素質培養和閱讀理解能力，這樣學生才能真正在文化意識培養過程中有效理解閱讀文本講述的中心思想，促進學生人文素養提升。中西方文化差異本就十分顯著，教師在開展高中英語閱讀教學的時候，自然需要充分認識這一點，在閱讀文章講解的時候適當滲透一些文化知識，這有助于學生更好地認識文本表達的情感以及內容，同時還能讓學生在閱讀的同時形成一定的文化意識，為學生學科核心素養發展提供良好環境。

三、設計生活化問題

基于學科核心素養的高中英語閱讀教學活動在實施的時候，教師還需要強化對于學生思維品質的培養，而要想做好這一點，教師在教學實踐期間自然需要強化對于學生邏輯思維點有效訓練，讓學生思維嚴謹性和廣闊性得到有效發展。思維品質培養本身就是閱讀教學活動得以梳理實施的關鍵，所以教師在英語閱讀教學課堂上，一定要強化對于學生思維能力的培養，在課堂上為學生設計出生活化的問題，以此來有效促進學生閱讀思維的有效發展。例如，教師在對學生進行Money閱讀教學的時候，教師即可在教學課堂上為學生設計出如下生活化問題：“Where do you usually spend your money？”借由這一問題來點燃學生思維，而且這一問題本身就不具備固定答案，開放性較強，能夠有效引導學生從不同角度來展開思考，從而促進學生英語閱讀思維得到有效發展，最大程度優化高中英語閱讀教學，為學生學科核心素養發展提供良好環境。

四、拓展課外閱讀

基于學科核心素養的高中英語閱讀教學活動要想順利實施，教師在閱讀教學課堂上除了教材上的閱讀教學之外，還可以適當進行拓展，讓學生在課外閱讀拓展中進一步提高自身閱讀能力以及學科核心素養。在課外閱讀拓展實踐中，同時還可以提升學生的自主閱讀能力。在這一過程中，教師可以指導學生進行報刊閱讀，這能讓學生真正閱讀到原汁原味的英語文章，幫助學生了解時事熱點，同時還能在一定程度上提高學生文本信息搜集與傳遞能力。此外，教師還可以在拓展閱讀實踐中指導學生展開美文閱讀，這不僅能夠提高學生課外閱讀量，還能進一步擴大學生寫作積累，讓學生積累一些優秀的美文，從而有效提升高中英語閱讀教學效果，為學生閱讀理解能力以及學科核心素養發展提供良好的環境。為此，高中英語教師在以學生核心素養培育作為導向開展教育教學活動的時候，一定要注重課外閱讀拓展，這能有效提高學生閱讀水平，從而真正促進學生發展與提升。

綜上所述，在現如今高中英語閱讀教學課堂之上，教師不僅要注重對學生基礎英語知識的教學，同時還需要強化對于學生學科核心素養的培育，這是新課改提出的新要求，也是學生閱讀理解能力、閱讀思維以及綜合素質得以發展的關鍵。為此，身為高中英語教師在課程實踐期間一定要充分認識英語閱讀教學價值，在課堂上基于學科核心素養培育目標來做好英語閱讀教學創新，從而有效優化高中英語閱讀教學。