基于自主養德理念的幼兒園特色德育課程

邵曉晨

（大連市人民政府機關幼兒園）

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和培養高尚品德的關鍵時期，德育是幼兒教育的重要組成部分。大連本土教育家冷冉先生認為，人的社會化需要經歷三個階段，分別是積極的社會適應階段、自覺的意識統一階段和能力的自我增強階段。從這一觀點來審視德育工作，幼兒園德育的著眼點就應該放在幼兒自主養德上。我園依據《3～6歲兒童學習與發展指南》，結合冷冉先生的教育觀點，在長期的教育實踐和探索中形成了四類德育課程：常態德育課程、專題德育課程、特色德育課程和拓展德育課程。

一、德育常態課程

（一）德育生活活動

生活是滲透德育教育的重要途徑，幼兒生活的點點滴滴都蘊含著德育的價值。我園利用一日生活的點滴引導幼兒養成良好的行為習慣和高尚的道德品質。一方面，創設德育環境，發揮環境的隱形教育作用，在潛移默化中引導幼兒養成良好的行為習慣；另一方面，抓住幼兒在園一日生活的點滴細節，適時引導幼兒習得規則和禮儀。早入園時，引導幼兒和老師、小朋友們禮貌問好；飲水、盥洗、如廁時，引導幼兒排隊；進餐時，引導幼兒不挑食不浪費；午睡時，引導幼兒保持安靜，不影響他人。我園以樹立正面榜樣的方式進行有效教育，從而使幼兒合理地判斷事情的正誤，形成正確的是非觀、價值觀。

（二）德育游戲活動

游戲是幼兒最喜歡的活動形式，也是幼兒學習的基本方式，我園將德育滲透在幼兒每天的游戲活動中。通過角色游戲、交通安全游戲、規則游戲等培養幼兒團結、合作、友愛、互助、分享等積極的社會情感。例如：通過角色游戲“紅綠燈”，引導幼兒清楚地認識到“警察”要忠于職守，堅守崗位；角色游戲“司機”，要求幼兒遵守規則，紅燈停，綠燈行；角色游戲“行人”，要求幼兒走人行橫道，不能橫穿馬路；此外，通過體育游戲引導幼兒學會遵守游戲規則、輪流玩耍、耐心等待。游戲結束后，從游戲規則切入，對幼兒及時地予以肯定、贊賞和鼓勵，使幼兒產生自豪、愉悅的體驗，進而鞏固幼兒的道德認知，強化幼兒的道德行為。

（三）德育教學活動

集體教學是對幼兒進行德育教育的重要途徑，它不僅能幫助幼兒收獲知識和提高能力，也是對幼兒進行德育教育的好機會。我園選擇五大領域中具有德育教育價值的內容，設計并組織集體教學活動，提升幼兒的道德認知，豐富幼兒的道德情感，培養幼兒的道德習慣。例如，音樂集體教學中，通過歌曲“我愛我的幼兒園”，激發幼兒對幼兒園這個大家庭的熱愛；通過歌曲“我的好媽媽”“爺爺為我打月餅”等，鼓勵幼兒懂得尊敬和關心長輩，自覺為長輩做一些力所能及的事情；通過歌曲“沒關系”“山羊踩痛小公雞”“我叫輕輕”等，引導幼兒主動學說并運用禮貌用語；通過歌曲“小娃娃跌倒了”引導幼兒要懂得關心和幫助他人，等等。德育教育以情感教育為主線，音樂集體教學活動將美好的情感付諸于聲音的表達，能讓幼兒產生強烈的情感共鳴，使他們產生積極的情感體驗。社會活動滿足幼兒的求知欲，有利于擴充幼兒的社會認知，激發幼兒的社會情感，培養幼兒的社會技能。

二、德育專題課程

冷冉先生在其文集中指出：“正確的學習理論是把社會化的客觀需要與實際可能統一起來，把外部的強化作用與內部的興趣、自覺性統一起來，把理性的‘學’與感性的‘習’統一起來。”我園將德育工作放在幼兒的一日生活中，時時、處處、事事有效滲透。

（一）“生日會”上的德育活動

我園以月為單位，每月選定一天，為當月過生日的寶寶開展集體生日會。在集體中過生日，可以培養幼兒的集體意識和分享意識，使其感受到集體生活及成長的幸福與快樂。每次生日會，生日寶寶們不僅能收獲滿滿的祝福，還能收到同伴或是親手制作、或是用心挑選的禮物，在這個過程中，送禮物的小朋友學會了分享，過生日的小朋友懂得了感恩。友愛的種子就這樣不知不覺間在幼兒心中生根發芽。同伴的交往讓幼兒實踐種種道德準則，特別是同伴的認可和拒絕有助于幼兒將習得的道德原則內化。

（二）進餐禮儀中的德育活動

無論中餐還是西餐，進餐禮儀都彰顯一個人的性格和修養。為了讓幼兒感受中、西餐的主要差異，體驗中、西餐中各種餐具的用法，知道吃中、西餐的基本禮儀，我園循序漸近地對幼兒進行進餐禮儀教育，包括餐前洗手、進餐時坐端正、手肘不放桌子上、筷子不敲碗、左手拿叉右手拿刀，等等。通過中、西餐進餐禮儀活動，培養幼兒的用餐禮儀、餐飲社交，讓涵養內化于心。

三、德育特色活動

冷冉先生提出的“情·知教學”理論，概括地說就是把認知因素與情感因素辯證統一起來進行教學。我園的德育工作融入節日、繪本故事、戲劇表演等，用生動的情景和自然的情感遷移，引導幼兒養“德”。

（一）節日德育活動

《公民道德建設綱要》中指出：“各種重要節日，紀念日，蘊藏著寶貴的道德教育資源。”的確，喜氣洋洋的春節、張燈結彩的元宵節、回鄉祭祖的清明節、和美團圓的中秋節、紀念屈原的端午節、尊老敬老的重陽節……我國傳統節日宛如一幅豐富的文化長卷，每個節日背后都有著很深的文化淵源，蘊含著深厚的人文底蘊以及豐富的教育資源。我園以傳統節日為主題，設計并開展多元的教育活動，讓幼兒在活動中感受祖國文化的魅力，沐得傳統美德的熏陶。比如，在“團團圓圓慶中秋”主題活動中，開展了“巧手做月餅，喜迎中秋節”生活體驗活動，鼓勵幼兒把親手制作的月餅送給自己的好朋友、家人、鄰居，體驗分享的快樂。

（二）繪本德育活動

繪本形象鮮明，情節有趣，頗受幼兒喜歡。我園自辦園以來就確定了繪本閱讀的教育特色。繪本閱讀是一種語言領域的教育活動，但它對幼兒的教育價值卻不僅僅局限于語言。繪本以講故事的方式，通過對知識的傳授，對學生精神世界進行建構，在潛移默化中對幼兒良好行為習慣和健全人格品質的塑造產生積極的影響。在教育教學實踐中，我園根據不同年齡段幼兒的需求和認知特點，精選繪本內容，向幼兒傳遞良好的行為習慣和正確的道德認知。例如：利用繪本《你好》，引導小朋友們文明禮貌、友好相處；利用繪本《月亮的味道》，激勵小朋友團結一致，友好合作；利用繪本《彩虹色的花》，啟迪小朋友們贈人玫瑰，手有余香；利用繪本《天生一對》，告訴小朋友們和睦相處，包容理解；利用繪本《抱抱》，鼓舞小朋友們大膽地表達愛。

（三）戲劇德育活動

我園于2015 年被評選為大連市西崗區木偶戲傳承基地，組建了專門的木偶劇團。從幼兒熟悉的經典童話、傳統故事及傳統節日中取材，組織幼兒、家長、教師共同參與，編排了諸多人偶劇和木偶劇。其中不乏對幼兒價值觀形成、道德感樹立有積極影響的素材。例如：故事劇《狼來了》，讓幼兒明白要做一個誠實不說謊的孩子；紅色經典劇《雞毛信》，引導幼兒珍惜現在幸福的生活；童話劇《彩云飛》，教育幼兒愛護公共衛生，不要亂扔垃圾……一個個憨態可掬的人物形象、一次次深情飽滿的動人演繹讓幼兒在不知不覺中習得了做人做事的道理和準則。

四、德育拓展課程

（一）家庭德育活動

家庭是德育教育必不可少的一環。當家庭成員對幼兒實施各種家庭教育時，會用主觀的教育方法把自己的社會價值觀、認知態度、行為方式直接傳遞給幼兒。我園充分利用家長資源，與家長攜手，共同完成幼兒德育教育的任務。

首先，通過面談、微信、電話等形式定期將幼兒在園的行為表現反饋給家長，有針對性地和家長溝通問題出現的原因及對策，爭取家長的配合和支持，使其協助幼兒園開展德育教育。其次，借助西崗區智慧教育云平臺，開設專門的“童德論壇”專欄，隨時發布一些有針對性的家教指南。再次，幼兒家長分布在社會的各行各業，在他們中間蘊藏著豐富的社會教育資源，我園開展“家長做教師”活動，請家長深入參加幼兒園德育過程，并將其與改善家庭教育有機地結合起來。例如，請警察家長來園為幼兒講述工作中打擊違法犯罪的真實案例，教育幼兒遵守紀律，督促幼兒嚴守規則；請醫生家長來園為幼兒講述工作中救死扶傷的事跡，增強幼兒關心他人、愛護集體的情感和品質。

（二）社區德育活動

社區是整個社會的雛形，是影響幼兒學習和生活的重要環境。我園充分利用社區資源，為幼兒提供接觸社區活動的機會，使幼兒對德育有更深層次的理解與認識。例如，組織幼兒參加社區的升旗儀式，萌發幼兒的愛國情感；帶領幼兒參觀社區附近的獻血屋，培養幼兒的愛心；組織幼兒給社區的叔叔阿姨讀經誦典，推廣普通話，增強幼兒的社會責任感；開展以“我和小樹共成長”為主題的社區小樹認領活動，激發幼兒的環保意識；組織幼兒參加社區組織的文娛活動，激發幼兒的團體意識；組織幼兒去敬老院為爺爺奶奶送禮物、演節目，引導幼兒學會尊老敬老。

養德于童心，育德于童行，我園將繼續探索德育課程，讓德育貫穿幼兒良好行為習慣養成和個性品質塑造的全過程。