衛生類高職校就業指導存在的問題及對策

◇江蘇聯合職業技術學院南通衛生分院 顧 瑋

現階段，衛生類職業教育發展速度日益加快，畢業生面臨著極大的就業壓力。就業指導有利于促進衛生類高職院校學生就業率提高，衛生類高職院校借助展開就業指導，可以將學生今后就業中的出錯率有效降低，幫助學生順利就業。當前，就業市場競爭尤為激烈，衛生類高職院校的學生對就業指導的需求極大。對此，本文主要分析了衛生類高職院校就業指導存在的問題，同時提出了相應的解決策略，以供參考。

最近幾年，我國衛生類高等職業教育發展速度日益加快，衛生類高職畢業生面臨著十分嚴峻的就業形勢。衛生類高職畢業生就業質量的好壞以及就業率的高低充分體現了其院校的辦學水平，既妨礙了學校招生形勢以及生源質量，還與學校持續、穩定發展之間息息相關。基于此形勢，衛生類高職院校怎樣高效、規范、科學地開展就業指導工作，提高就業質量以及就業率，屬于現階段相關教育人員需要進行深入研究的重要課題。

一、衛生類高職院校就業指導存在的問題

（一）學生選擇專業十分被動。

借助調查近些年新生入學動機和專業了解程度可知，因為考試失利被迫選擇職業學校的人占比在50%左右，其中聽從父母安排的占比最大；很多學生并不了解所選擇的專業，職業目標也不明確。由此表明，諸多學生并不了解自己今后從事的職業，對所學專業不敢興趣。衛生類高職院校經常忽視了學生選擇專業的被動性，一些學生在幾年的學習中，不僅未“成人”，也沒有實現“成才”的目標，并未將就業需要的專業技能和職業素質獲得，這是對就業質量造成影響的重要原因。

（二）缺少系統的就業指導體系。

現階段，衛生類高職院校并未構建起完善的就業指導教育體系。首先，大部分高職院校沒有構建負責開展就業指導工作的部門，同時缺少充足的就業指導教師[1]。一個院校中，可能只配備一到兩個專業的就業指導，一些院校之中的就業指導教師屬于由其它科目教師兼職的；其次，就業指導教育課缺乏系統性。大部分衛生類高職院校盡管每學期均對就業指導課進行了設置，但其并未發揮實質性作用，形式化嚴重，學生也不夠重視此門課程，只是在學生快要就業之時，才會對其展開突擊教育；最后，沒有構建學生跟蹤機制，只注重在校學生，而只要學生畢業后，無論他們有沒有成功就業，院校也不會實施跟蹤指導更相關工作，不利于高職院校的發展。

（三）就業指導形式簡單。

大部分衛生類高職院校當前運用的就業指導形式十分簡單，通常運用的是政策宣講、發布就業信息、課程教學授課、招聘會等，未立足于衛生類高職院校實際狀況，提升指導活動的個性化以及精細化。這種就業指導十分簡單，難以給予衛生類高職院校學生幫助，使其將職業規劃切實做好，已經不能使當代衛生類高職院校學生就業的需求得到滿足。

（四）教師隊伍建設補助。

在就業指導教師隊伍建設中，人員素質良莠不齊，大部分就業指導教師并未接受過系統性、專業性的教育，通常是由其他學科教師負責此項工作，其不僅要對學生展開就業指導，同時還要組織學科教學。此類教師在就業指導方面專業知識不足，通常并不了解社會就業政策、就業形勢和就業需求等，在指導學生的過程中，基本上也是完全照著就業指導教材教學，實效性不足。

二、衛生類高職校就業指導的有效策略

（一）培養衛生類高職院校學生的主觀能動性。

衛生類高職院校不只是需要關注學生對基礎知識的學習，同時還要重視加強學生綜合、職業素質，幫助其形成科學的就業、創業以及擇業觀念，與社會需求和自身實際情況相結合，對自身定位予以明確，有效轉化社會規范、角色權利和社會責任，為自我、社會價值的實現，奠定建設的基礎。衛生類高職院校應對專業發展技能以及職業素養等進行協調，明確實習實訓方面的目的，并積極學習和積累先進實訓經驗，立足于細節，掌握行業發展情況，對專業知識和技能進行更新，促進學生自主學習能力增強[2]。衛生類高職院校需引導學生加強自身所具備的職業素養，立足于專業就業指向性，確定行業規范與技能，設計合理的就業方案，保證職業素養能夠與專業技能實現統一發展。同時，衛生類高職院校還需注重專門性就業指導，將學生的就業潛力最大化發揮出來，促進其就業競爭力增強。

（二）建立系統的畢業生就業體系。

學生就業和學生今后的發展與生存息息相關，一個健全的學生就業指導體系可以幫助學生順利就業，所以學校必須積極建立健全就業指導體系[3]。就業指導并非只是把就業流程和就業信息介紹、提供給學生，而應將就業指導作為一個系統工程開展，圍繞學校就業指導中心，各系負責把專業就業信息提供給學生；各班級應就學生就業情況的三級工作制引起密切關注；學校負責關注學生，加大新就業渠道的開拓力度；往屆畢業生負責對用人單位信息予以密切關注；借助學校指導，各任課教師負責對學生的思想變化予以關注，指導學生就業。

（三）開展綜合性就業指導服務。

為更好的開展就業指導，就一定要分層分類的進行，并保持一定的個性。第一，將就業指導的階段性目標明確。對于剛入學的學生，先引導其適應高職學校生活，對其專業興趣予以培養，幫助其把職業意識樹立起來；到了二年級，則可引導其深入衛生行業，在把視野拓寬的同時，縮小職業選擇范圍，促進職業素養的提高，展開職業定向，對職業發展目標有一清楚的認識；對于即將畢業的學生，則需引導其將合理的就業觀念樹立起來，把就業創業方面的技能進一步提高，在入職適應與就業指導方面予以加強。第二，增強個性化指導。正確使用職業測評系統，立足于學生具體工作信息，評估學生職業興趣、能力以及價值觀等，同時立足于現階段的就業形勢，讓具體狀況與行業需求能夠結合在一起，做到具體問題具體分析，對學生實行分類個性指導。

（四）建立一支高素質的就業指導工作隊伍。

新時期，衛生類高職院校的就業指導工作隊伍除了事業心、責任感較強以外，文化知識結構也一定要豐富，且能夠很好的獲取、處理信息，具備較強的調查研究、預測能力，另外其它方面的專業知識也不能少，如心理學、人力資源管理等。對此，就要求學校把衛生類高職生勞動力就業市場的特點充分考慮到，并結合教育管理理論，提供專業的就業指導培訓給就業指導中心的老師，使之職業化水平不斷提高同時鼓勵他們積極參加各種有關職業指導的資格認證考試，獲得人才測評師、職業咨詢師等職稱。除此之外，還需把教育部有關文件的規定落到實處，按照一定的比例進行畢業生與就業指導人員的配備，秉承全員廣泛參與的原則，讓所有師生均參與到學生就業指導工作去。

三、結語

現階段，就業形勢日益嚴峻，衛生類高職院校學生就業需求日趨多樣，衛生類高職院校要立足于學生具體需求以及行業特點，增強就業指導工作具備的多樣性、綜合性，建立科學的就業指導工作體系，給予以學生幫助，使其充分了解就業形勢，促進其就業競爭力和就業技能增強，明確職業發展方向，科學規劃職業生涯，進而夯實學生就業基礎。