關于高職院校班集體建設的思考

于 萍

（盤錦職業技術學院，遼寧 盤錦 124000）

大學班集體是開展各項活動和進行教育管理的基本組織形式，良好的班級氛圍對學生的成長成才有重要的推動作用。高職院校承擔著為社會培養專業技能人才的責任，在教育教學活動的開展過程中，應重視班集體的建設，為學生營造積極向上、和諧友愛的集體環境。

一、高職院校班集體建設的必要性

（一）國家對高職教育的重視

在當今中國產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術人才需求越來越緊迫的背景下，大力發展職業教育開始上升為國家重要戰略。2019年1月24日，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》明確指出，要把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置，鼓勵和支持社會各界特別是企業積極支持職業教育，承擔促進社會就業和適應產業發展的重任，為新時代中國特色社會主義建設提供高素質勞動者和技術人才，將職業教育現代化作為教育現代化的必由之路。在此背景下，如何優化教育結構，提升教學質量就成了擺在職業教育工作者面前亟待解決的問題[1]。

（二）高職教育面臨的問題

眾所周知，在傳統教育體制中，高職教育一直是作為普通高等教育的補充而存在的，社會資源和生源質量往往得不到保證，這使得高職院校的人才培養長期面臨挑戰。在以分數和文憑論英雄的社會氛圍下，高職院校和高職學生還承受著來自社會的偏見，被視為差等生的收容所和聚集地，得不到社會與家長應有的重視。學院的育人表現出體系不夠完善、制度不夠健全、人才培養質量水平參差不齊等問題。在服務建設現代化經濟體系和實現更高質量、更充分就業的時代要求下，實現職業教育的成功轉型，扭轉社會偏見，開展高質量的職業培訓就顯得尤為迫切。作為學校的基本組成單位，班集體建設是高職院校一切工作的出發點和落腳點，直接關系到人才的培養和職業教育的發展。探索高職院校班集體的建設具有重要的現實意義。

（三）班集體的地位

班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體，有團結學生、組織學生、教育學生的作用。同時也是學校的基本構成單位，是學校落實教育職能、科研職能和管理職能的主要陣地。作為高校管理和教育工作的基礎，班集體建設在學校建設中充當著重要角色，是學校回饋社會、服務大眾的窗口。它的好與壞，一定程度上反映著一所學校教學水平、人才質量的高與低。此外，班級還是學生學習、生活的主要場所，具備集體屬性和社會屬性。一個和諧的班集體是學生個性發展和自我完善的保障。豐富多彩的班級生活也有利于培養學生對集體生活的接納能力和適應能力，從而幫助學生提高社會參與意識，獲取正確對待社會的知識技能和心理素質，形成正確的價值觀與世界觀。

二、班集體建設的現狀

（一）學生個體的復雜性

高職學生來自于全國各地，有著不同的生活習俗和文化背景，思想和行為習慣差異性較大，雖說有助于集體生活多元性的提高，但也為班集體的組建和管理帶來了挑戰。新生代的高職生基本上都屬于90后00后，根據第五次人口普查的相關數據，這一群體尚屬于“獨生子女”世代[2]。特殊的成長環境造就了他們極強的自我意識、參與意識和競爭意識，但與此同時，合作意識和分享觀念卻有所欠缺。在我國傳統教育環境和社會偏見的影響之下，高職學校和學生長期以來并未受到應有的重視，這一現實也對他們的心理狀態造成了潛在的影響，他們渴望被他人接納，實現自我價值。

大學校園是一個相對開放和包容的環境，鼓勵學生自我管理、自我服務、自我教育，這就要求學生具備一定的自主意識和自理能力。剛從初中、高中畢業的學生，習慣了學校和家長的督促和關懷，面對全新的學習環境和生活模式難免會手足無措，不知道該怎么安排自己的學習和生活。大學環境的開放和自由反倒讓他們變得自由散漫，這既是對教育資源的浪費，同時也消磨了學生的大好青春。如何充當好學生的“引路人”，對高校有著重大意義。

隨著信息技術的發展和智能設備的普及，網絡逐漸成為人們日常生活的重要組成部分和獲取知識信息的主要手段。它的即時性、互動性、虛擬性、多元性和開放性給人們帶來了便利。作為對新事物接受能力比較強的群體，網絡拓寬了青年學生的眼界，影響著他們的世界觀、人生觀和價值觀，同時也產生了不少問題。特別是在我國網絡法律法規還不夠健全的今天，網絡上難免會充斥著一些消極甚至有害的內容，由于學生社會認知能力差，防范心理、分辨能力和自我約束能力又比較薄弱，青年學生往往深受其害而不自知。沉迷于虛擬世界，使大學生對班級體失去信任和依賴，而產生疏離的傾向。

（二）班級制度建設的困境

班級的制度建設涉及班規班紀的制定、學生干部的選拔、黨團活動的開展等多個方面，其建設成效直接關系到學校的發展和學生的進步。目前看來，班級制度建設還存在諸多問題，需要不斷改進。

1．班規班紀的建設

班規班紀有自習管理制度、宿舍管理制度、課堂管理制度、早操管理制度等，與學生的學習和生活息息相關。但從實際情況看，班規班紀的建設并未得到足夠重視，只局限于形式，職責不明確，執行不到位，對學生難以產生約束力；沒有突出學生的主體地位，缺乏有效的監督，不能團結學生、凝聚力量，無法充當學生的精神家園和進步階梯。

2．學生干部的選拔和任用

學生干部是聯系學校和學生的橋梁。學生干部的選用與班級學風、精神面貌、思政水平密切相關，優秀的班干部關系到整個班集體的工作基調[3]。在班干部選用的過程中，候選人是否具有為同學服務的意愿，是否能夠正確對待手中權力、履行好自己的職責，是否具有合作精神，能否正確處理學習與工作的關系，等等，是需要考察的重點。

3．思想政治教育的開展

加強和改進大學生思想政治教育，是一項重大而緊迫的任務，事關我國社會主義建設的成效。隨著社會的不斷發展進步，人們的思想也在不斷變化，部分大學生存在政治信仰淡化、社會責任感缺失、理想信念模糊等問題。面對新形勢、新情況，學校應給予大學生思想政治教育工作以充分重視[4]，提高學校思想政治理論課的實效性，加強大學生黨團組織的建設，發揮學校黨團組織的引領作用。

4．班級活動的開展

班級活動是班集體建設的重要內容，最常見的形式有班會、板報策劃、集體勞動等。開展班級活動能增強學生對班集體的歸屬感和認同感，還能幫助教師深入了解學生和充分發掘學生潛力。但是班級活動的開展卻不盡如人意，表現在集體活動量少質低，活動形式單一乏味，內容空洞缺乏創新，缺少固定場所和經費，學生參與意愿低。

（三）班集體氛圍建設中存在的問題

班集體的建設基于創造和諧的班級氛圍，和諧氛圍的形成對促進大學生的成長成才有非常重要的意義。班集體建設總體上包括目標定位、班風學風建設和師生有效溝通等。

1．班級建設缺乏目標規劃

合理的目標是班級的前進方向，積極的目標可以成就學生、班級和學校，沒有共同的奮斗目標就不能稱之為集體。而在班級建設中，班級目標的制定恰恰是最容易被忽視的。班主任和班級干部，在日常活動中為了應付各種評比滿足各項指標，常常使班級偏離了既定的方向，思想道德建設和專業技術學習反而沒能系統有效地展開。另外，即使制定了目標，也容易落入俗套，缺乏長遠規劃，不能起到預期的效果。所以，班級一定要有目標，而且必要時將其放在班級各項事務的首要位置。

2．學風和輿論缺乏建設與導向

現代社會日新月異，各種新奇事物每天都在沖擊著人們的感官，當今學生已經很難做到“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”了。面對各種誘惑，一方面，學習效果不盡如人意，缺乏條理性和積極性。特別是在網絡、游戲和手機的影響下，學習和生活逐漸碎片化，無法正常地制定學習規劃，完成學習任務，導致學習熱情降低，學習成績不佳。另一方面，班級輿論缺乏建設和導向。一個班級的輿論是學生精神狀態、心理狀態和價值觀念的直接體現，不健康的輿論氛圍如盲目攀比和小團體主義等會對班集體建設形成沖擊。

3．師生關系還需理順與更融洽

學生管理是一門藝術，考驗教師的耐心、細心、感悟能力和共情能力等。在學生管理工作中，一些問題應該避免，如：教師不能正確看待師生關系、工作方法簡單、權威意識濃厚、缺少人性化管理；師生間交流溝通不足，對學生了解不到位；與家長缺乏聯絡，家校之間不能形成合力等[5]。優秀的班集體是在學生和教師的共同努力下形成的，教師的言傳身教勢必會對班集體建設產生一定影響。

三、班集體建設的對策

（一）抓好精神文明建設

1．提高學生的道德情操水平

（1）學校應為學生提供健康的生活學習環境

主要表現為學生營造良好的人文環境，提高學生的文化修養。如舉辦多種學術講座、專題報告會、讀書報告會、開展知識競賽、組織參觀人文遺跡等；還可以利用校園廣播、學校公眾號以及演示屏等多媒體渠道進行正面宣傳，潛移默化地引導學生；建立心理咨詢室，方便及時對具有潛在心理健康問題的學生進行心理干預和疏導；建立健全獎懲制度，約束不良行為和歪風邪氣。在重視人文素養的同時，還要引導學生養成強健的體魄、健康的生活習慣和愛好[6]。可以采取多種形式，如鼓勵社團活動、加大對社團的支持、為社團活動爭取社會資源等，讓學生有更大的舞臺，長見識開眼界；積極參與社會公益活動，通過組織志愿者進社區、進養老院、下鄉支教等活動讓學生學會感恩，學會分享，學會合作，通過團體活動進而增加班級的凝聚力和向心力。定期開展安全教育活動，教育學生學會甄別社會上的不法分子，遠離不良行為習慣。

（2）教師要突破“管”的思維限制，施行人性化和制度化管理

經常深入到學生中間，掌握班級和學生的狀況，及時解決班級建設中出現的問題和困難，協調人際關系，促進班集體和諧；注重情感交流，做到理解和尊重學生；善于將班上的優點加以肯定和宣傳，使好的風氣得到強化，提升班級凝聚力；為學生樹立榜樣，以身作則，為人師表，嚴以律己；講究科學民主，營造平等、信任的班級文化，加強對班干部的培養，定期召開工作會議和心得交流會，幫助學生干部成長。另外，教師還要注意與家長的聯動，因為家長是學生的第一任老師，學生的成長離不開學校、老師、家長的密切配合。這就需要家校之間建立有效的溝通機制和長效的合作機制，以達成相互間的理解和默契，形成合力。

2．提高學生的思想政治覺悟

（1）開展愛國主義教育

傳統的愛國教育多注重說教，高職階段的學生思想認識水平相對成熟，已基本具備認知、判斷和分析問題的能力，單純說教的方式已經不再具有吸引力，也不能使學生真正感悟愛國的內涵，所以要改變方法，立足交互、探討式教學。鼓勵學生通過各種渠道查閱資料，進行獨立思考、理性分析。要善于利用集體活動，通過開展豐富多彩的活動，如主題班會、社會實踐、公益活動，讓學生自發地去了解愛國主義、集體主義和社會主義，同時也培養了他們的合作意識和團隊意識。這樣，內容有意義，活動有樂趣，集體自然就會有吸引力了。

（2）加強思想政治教育

思想政治素質是綜合素質的核心。隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育重要地位和作用越來越凸顯。早在2004年10月14日，中共中央、國務院就發出的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，在當今國際國內局勢發生深刻復雜變化的背景下，加強大學生的思想政治教育對我國的社會主義建設有非常重要的意義[7]。因此，我們要加強黨對職業教育工作的領導，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以習近平總書記關于職業教育的重要論述武裝頭腦、指導實踐、推動工作。

（3）加強基層黨團支部的組織建設

通過有效的表現形式、科學的教育方法，認真學習相關政策文件，提高思想政治理論水平，有效發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用。重視思想政治理論課的學習，努力使各類課程與思想政治理論課相向而行，實現職業技能和先進思想理念培養高度融合。

（二）健全管理制度

1．完善班規班紀

班規班紀作為服務學生日常生活、約束學生日常行為的準則，應該具備權威性、科學性和人性化的特點。堅持權威性的同時，要獲得班級同學的認同和支持，即在遵循科學民主的原則下，征求全班同學意見，在全體同學的見證下產生。科學性，指的是班規班紀要根據班級實際情況制定，以解決實際問題，服務于實際為目的，避免形式主義。而且應該與時俱進，根據現實需要和問題導向適時完善補充，做到獎罰分明，公平公正，對學生形成正面引導。人性化，就是要樹立為學生服務的意識，通過共同制定班級公約，使每一位同學都化身監督者和執行者，激發同學們的主人翁意識。處理班級事務時除了要做到公開、公平、公正之外還要體現人文關懷，在不違背班級規定的前提下，給予班級學生應有的幫助。

2．注重班級干部選拔

班級干部的工作水平和工作能力影響著班集體建設的水平，因此，班委成員的選拔和任用就顯得尤為重要。在干部的選拔上，要過道德品質關，有服務意識和責任意識，具備熱愛集體、樂于奉獻、團結同學的精神品質；同時，管理能力也不可或缺，要有較強的組織能力和語言表達能力[8]。在選拔程序上，要建立合理有序的選拔制度，在全體同學的參與和見證下公平選拔、競聘上崗，真正做到順民心、從民意。另外，班干部特別是班級黨團支部的干部思想政治素質要過關。要高度重視班干部的思想政治培養，提高班干部的思想政治理論水平，使班干部在學生中更好地起到表率作用。

在班干部的選拔和任用過程中還要注意對班干部的約束和教育。作為學生與學校的中間人和聯系者，班干部手握一定的資源和權力，如果價值觀扭曲，難免就會出現拉幫結派、成立小團體等侵害集體利益的現象。因此，要注意對干部的考察培養。例如，在班委成員誕生后，要在一定時期內對相關人員進行跟蹤評價，并給予相應的指導和幫助。經常召集班干部召開工作會議和工作心得交流會，有意識地培養班干部的協調、組織、統籌能力，幫助他們樹立正確的大局意識、工作意識和服務意識。在班委會成型后，還要盡量放權，充分相信班干部的自我管理能力，努力提高學生自我教育、自我管理、自我服務能力，但要把握好度，避免放任自流。

（三）打造健康班級輿論

1．制定班級目標

蛇無頭不行，兵無主自亂。班級目標的制定有助于提升班集體的凝聚力和向心力。在制定班級目標時，要從以下幾個方面考慮：第一，要根據學校和班級的實際情況制定班級目標，既要考慮到學校的教學任務，還要符合本班的學生特點，接地氣，具備可行性和可操作性[3]。第二，目標要具體明確。既要有長遠規劃，還要突出重點。注重一般號召與個別指導相結合，將班級目標與個人目標相結合，形成合力。第三，要常監督、抓落實。輔導員或班主任要善于引導，對班級目標執行情況進行跟蹤回訪，并給予相應的指導。共同的目標才能使班級更加團結，群策群力把班集體建設得更好。

2．建設優良的學風

學習是學生的本業，優良的學風能讓學生端正學習態度，提高專業本領，促進學生的研究和創新。良好學風的營造需要老師和學生的共同努力。老師要根據班級自身的專業和實際情況因地制宜地開展工作，注重解決學生的實際問題；通過傳授學習方法、制定生涯規劃等幫助學生明確學習的方法性和技巧性；指導學生制定短期、長期學業目標，鼓勵他們努力學習，扎實基本功[9]。還可以組織學生參加學術講座、先進事跡報告會、招聘會等活動，引導關注個人發展，堅定學習信念。

3．重視輿論建設

改革開放以來，隨著經濟的發展和社會的進步，我國在吸收外國有益經驗的同時，也面臨著各種社會思潮以及西方生活方式的沖擊，其中一些腐朽落后的思想對大學生的影響不可低估。班級輿論氛圍影響著班級的學風和班風建設，當來自不同地方的學生聚集到一個班級時，就會產生思想交流，錯誤的思想一旦傳播開來，對班集體的破壞力是巨大的[10]。一個正確的輿論導向是很有必要的。首先，要在班主任或輔導員的引導之下形成正確的輿論中心，但要注意不能一味地說教，防止學生產生逆反心理。例如，可以組織學生以觀看電影、參加集體活動、參與社會公益等方式，激發學生參與熱情，通過真實的事例引發學生思考，從而明辨是非。其次，老師要做好榜樣示范作用，講科學、講民主、講藝術，發自內心地關心愛護學生，學生獲得了理解和尊重，自然就會與老師配合。最后，要建立信息反饋機制，及時了解班級輿情，以便制定相應對策。

社會在進步，時代在發展，在班級建設的路上總會有新的問題出現，但教育者的初心和使命是不會變的。班集體建設是一項系統工程，離不開學校、教師、學生和家長的共同努力。只要遵循教育規律，把握當代高職學生的特點，樹立學生主體意識，就一定能夠培養出更多優秀的學生，為社會主義事業做出貢獻。