紅巖精神融入重慶高職院校思政教育的重要價值、制約因素和應對策略

陳捷

紅巖精神是中國共產黨人革命精神譜系的重要單元，是中國共產黨人和中華民族極為寶貴的精神財富，蘊含著豐富的“思政因子”。習近平總書記高度肯定紅巖精神，先后多次對紅巖精神進行了重要論述。習近平總書記指出，“重慶的光榮革命傳統(tǒng)，熔鑄了崇高的紅巖精神，是激發(fā)和凝聚全市干部群眾團結奮進的強大精神力量。”在慶祝中國共產黨成立100周年大會上，習近平總書記寄語新時代的廣大青年，“要以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！”這為積極推動紅巖精神進學校、進課堂、進學生頭腦，加強和改進重慶高職院校思政教育工作提供了根本遵循、指明了努力方向。因此，重慶高職院校如何用好用活紅色資源，將紅巖精神有機融入思政教育中，充分發(fā)揮紅巖精神吸引、感召、凝聚高職學生的重要作用，也就成為了當前和今后重慶高職院校思政教育工作中一項十分緊迫且意義重大的研究課題。

一、紅巖精神融入重慶高職院校思政教育的重要價值

以崇高思想境界、堅定理想信念、巨大人格力量和浩然革命正氣為本質的紅巖精神，是在以毛澤東同志為核心的黨中央領導下，以周恩來、董必武為代表的中共中央南方局老一輩無產階級革命家、共產黨人和革命志士，在抗日戰(zhàn)爭及解放戰(zhàn)爭的革命斗爭中鑄造和培育的崇高革命精神，是重慶最具標識度、最具感召力、最為人民群眾所熟悉和接受的紅色文化品牌。對于重慶高職院校而言，把弘揚紅巖精神與開展黨史學習教育結合起來，有利于引領正確思政教育方向、豐富拓展思政教育內容、提升思政教育實效，讓高職學生不斷從紅巖精神汲取信仰的力量、精神的力量和行動的力量，進一步增進他們對中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好的認識和理解。

（一）有利于引領思政教育正確方向

紅巖精神內涵的深刻性和教育性，表現形式的生動性、多樣性，以及價值上的傳承性、啟發(fā)性，具有堅定理想信念、塑造價值觀念、培育社會責任、升華人格品質等功能，其與重慶高職院校思政教育的思想內核、形式載體、具體內容上都具有高度契合性和內在一致性，有助于高職院校思政教師樹牢正確的歷史觀和黨史觀，進而理直氣壯地講好黨史大道理、傳遞紅色正能量，旗幟鮮明地批駁各類“雜音”和“噪音”。這將對高職院校用紅巖精神推進落實立德樹人根本任務、與時俱進辦好人民滿意的高職教育具有無可替代的重要作用。

（二）有利于拓展思政教育基本內容

重慶是一塊紅色的熱土，有著光榮的革命傳統(tǒng)和眾多的紅色資源。毛澤東同志在這里進行了決定中國前途命運的重慶談判，周恩來同志領導中共中央南方局在這里同反動勢力展開了堅決斗爭，鄧小平同志在這里領導中共中央西南局進行了大量開創(chuàng)性工作。重慶涌現了大批大義凜然、高風亮節(jié)的共產黨人，如信仰堅定、不怕犧牲的趙世炎等人，英勇善戰(zhàn)、屢建功績的王良等人，堅貞不屈、永不叛黨的江竹筠、王樸、陳然等人，嚴守紀律、勇于犧牲的戰(zhàn)斗英雄邱少云。特別是近年來，重慶大力弘揚紅巖精神，依托豐富的紅巖文化資源，針對青少年、黨員干部等重點群體，大力打造白公館、渣滓洞、紅巖革命紀念館等愛國主義教育、黨史學習教育基地。小說《紅巖》、川劇《江姐》、報告劇《紅巖革命故事》、話劇《紅巖魂》《山魂》《薪火》《幸存者》等文化作品和劇目享譽國內外、深入人心。因此，紅巖精神是重慶高職院校思政教育可直接利用的直觀鮮活、生動形象、非常寶貴的教學資源、實踐資源，將極大地豐富和拓展思政教育的教學內容，為思政教育提供便于獲取的活教材、活載體、活榜樣，讓紅巖精神在新時代迸發(fā)出新光芒。

（三）有利于提升思政教育實際成效

重慶高職院校絕大多數學生來自重慶本地，紅巖精神與學生們的學習和生活環(huán)境密切相關，極具現實感與親和力，可以方便他們近距離觸摸歷史和時代的脈搏，切實感受當下美好生活的來之不易。圍繞紅巖精神主題，通過思政教師精心設計教學方案，或采用翻轉課堂、智慧課堂，結合情景模擬、主題討論等方式，有效破除歷史與現實、線上與線下的障礙，在春風化雨、思維碰撞中傳遞紅巖精神的價值和溫度;或將思政課堂搬出教室，組織學生走進各類紅巖精神紀念館、展覽館等實踐基地，充分發(fā)揮課堂與課外、學校與社會的融合魅力，從而將紅巖精神這種身邊“活著”的紅色文化資源潛移默化融入思政教育實踐中，達到線上線下聯(lián)動學、虛擬現實相輝映、傳統(tǒng)創(chuàng)新齊步走的實際效果，實現教學內容和教學形式相統(tǒng)一，最終增強高職院校思政教育的思想性、貼近性和針對性。

二、紅巖精神融入重慶高職院校思政教育的制約因素

近年來，重慶各高職院校越來越重視創(chuàng)新思政教育方式方法，紛紛加大對紅色文化特別是本土紅色文化資源在思政教育實踐中的運用，取得了一定的積極成效。但重慶高職院校由于在學校實情、生源特點、專業(yè)設置、培養(yǎng)目標等方面與普通高校具有不同的特點，在推進紅巖精神融入學校思政教育中尚存在一些短板和不足。

（一）學生對紅巖精神的理論認同、政治認同和情感認同不夠深刻全面

高職學生的認知水平、價值取向、個性特征和生活閱歷有以下特點，主要體現為：一是政治意識淡薄，政治鑒別力偏低，政治理論基礎不夠扎實，對學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的興趣不夠濃厚;二是存在一定程度的厭學心理，學習的積極性和主動性不高;三是思想不夠成熟，理想信念不夠堅定，價值追求偏實用化、功利化;四是可塑性強，易于接受新鮮事物，但自我管理能力、社會適應能力較差等。針對重慶高職學生的認知特點和成長規(guī)律，并結合文獻研究、樣本分析、走訪調研發(fā)現，高職學生對紅巖精神的認識存在碎片化、表面化、片面化等問題。目前，根據高職院校學生特點及成長成才規(guī)律，充分激發(fā)紅巖精神的凝聚力、感召力、親和力，成為了一個亟待破解的難題。

（二）思政教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)相對較為薄弱

辦好思想政治理論課關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。近年來，重慶高職院校思政教師隊伍及時充實了一批“新鮮血液”，思政教師隊伍整體素質得到了較大的提升。但部分高職院校思政教師隊伍由于結構失衡、數量不足、培訓進修機會少、教學經驗欠缺、行政工作量比較重等原因，一些高職院校思政教師在黨史理論學習、厚植紅色情懷等方面的“火候”還有所欠缺，缺乏將紅巖精神融入思政課堂“主渠道”、實踐活動“主陣地”的內生動力，專業(yè)素養(yǎng)還不能適應和滿足新形勢下思政教育工作的新要求。

（三）思政教育機制不夠健全

高職院校的主要職責在于為我國社會主義現代化建設培養(yǎng)高技能應用型人才，但部分重慶高職院校仍未能從根本上扭轉“重功利輕素質、重技能輕人文”的慣性思維，對紅巖精神融入思政教育的認識不深不全，對思政教育的關注度、工作保障力度等方面不如普通本科院校，尚存在教學方式方法和工作保障機制滯后、紅色文化教學實踐氛圍不夠濃厚等問題，還未形成完善、規(guī)范的思政教育體制機制，從而制約了重慶高職院校推動紅巖精神與思政教育融合發(fā)展的前進步伐。

三、紅巖精神融入重慶高職院校思想政治教育的可行路徑

當前，重慶高職院校思政教育面臨新形勢、新挑戰(zhàn)。隨著國內外發(fā)展環(huán)境的深刻變化、各類社會思潮的不斷涌現以及受教育對象年輕化、個性化，堅守住高職院校思政教育這個主陣地，探索紅巖精神融入思政教育的有效路徑，無疑是重慶高職院校思政教育改革創(chuàng)新的重點發(fā)展方向所在。圍繞加強和改進高職院校思想政治教育，探索建立全員、全程、全方位育人體制機制，推動紅巖精神教育常態(tài)化、長效化，需要著力建立健全組織領導機制、運行保障機制、考核評價機制、改革創(chuàng)新機制，在紅巖精神融入高職院校育德育人全過程、成長成才全鏈條、校內校外全方位、線上線下全時空等方面持續(xù)用力。

（一）建立健全組織領導機制，將紅巖精神融入育德育人全過程

隨著黨史學習教育不斷深入開展，高職院校的一項重要工作任務就是要教育引導高職學生當好紅巖精神的信仰者、傳承者、踐行者，更加堅定聽黨話、感黨恩、跟黨走的理想信仰。這首先要建立健全組織領導機制，即著力探索推動形成地方政府——學校——馬克思主義學院（思政教學研究部）協(xié)同聯(lián)動機制，成立由地方政府、學校等單位有關人員組成的領導小組，建立紅巖精神融入思政教育專項工作組，構建全方位、多層次的“大思政”格局。在此基礎上，明確各級組織領導責任，科學設置組織機構，制定重慶高職院校紅巖精神教育頂層設計和實踐育人規(guī)劃，抓住制約目前紅巖精神融入思政教育中的突出問題、關鍵環(huán)節(jié)，在工作格局、隊伍建設、經費支持、制度保障等方面采取有力舉措，不斷拓展融入渠道、改善融入環(huán)境，實現育德育人工作由點到面、多體聯(lián)動、共同發(fā)力，有針對性地將紅巖精神融入高職院校思政教育的各個方面和實踐全過程。

（二）建立健全考核評價機制，將紅巖精神融入成長成才全鏈條

立足重慶高職院校自身實際，遵循思想政治工作規(guī)律、立德育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，圍繞學生、關照學生、服務學生，把紅巖精神融入教學體系、教材體系、管理考核體系中，發(fā)揮教師主導性作用和學生主體性作用，制定獎勵和約束制度，深化細化紅巖精神教育考核評價目標、考核評價主體、考核評價內容、考核評價方法等，激勵重慶高職院校思政教師不斷提升思想政治修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，提升高職學生對紅巖精神的情感認同和學習貫徹熱情，發(fā)揮思政課程與課程思政的協(xié)同效應，將紅巖精神落實到高職學生成長成才的每個環(huán)節(jié)和培、育、管“全鏈條”，實現高職學生專業(yè)知識學習、綜合能力培養(yǎng)與核心價值觀培育的有機統(tǒng)一。

（三）建立健全運行保障機制，將紅巖精神融入校內校外全方位

通過強化組織領導、設立紅巖精神教育專項經費、開展教師隊伍專項培訓、共建紅巖精神教育實踐基地等舉措，打造以紅巖精神為主題的知識競答、故事會、讀書會、演講比賽、辯論賽、假期實踐調研、文創(chuàng)產品制作等精品校園文化活動，廣泛開展“講紅巖故事、講紅巖精神”等各類主題的高職院校思政教學比賽活動，同紅巖聯(lián)線文化發(fā)展管理中心等單位共建開放式實踐育人基地等方式，為紅巖精神教育常態(tài)化、長效化運行提供必要條件和基本保障，凝聚各方合力打通紅巖精神融入校內校外全方位的“最后一公里”。

（四）建立健全改革創(chuàng)新機制，將紅巖精神融入線上線下全時空

推動紅巖精神融入高職院校思政教育工作全生命周期，必須堅持因事而化、因時而進、因勢而新，既要沿用好辦法，也要改進老辦法，更要探索新辦法。這就需要著力強化調查研究、評估反饋、結果跟蹤等思政教育具體實踐，及了解和掌握教育動態(tài)，在此基礎上總結經驗、發(fā)現不足、改進提高，在抓好傳統(tǒng)的行之有效的教育方式的同時，不斷創(chuàng)新教育內容、方法、途徑、情境和載體，在媒體融合發(fā)展的大趨勢下，廣泛采用多媒體教學法與案例教學法、現實體驗與虛擬體驗相結合等教學方法，精心設置議題，在各級媒體開設相關專欄專題，善于運用5G、VR、AR等現代信息技術手段和動漫、短視頻、微電影等符合高職學生認知特點的傳播渠道，推出一批學好用好紅巖精神的精品力作，讓紅巖精神“活起來”“燃起來”，真正讓廣大高職學生參與其中、學在其中、樂在其中，不斷提升紅巖精神在思政教育工作中的傳播力、影響力、感染力和吸引力。

基金項目：2020年重慶市高等教育教學改革研究重點項目（項目編號：NO.202169）階段性研究成果;2019年重慶市研究生教育教學改革研究重點項目“公共管理專業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐與探索”（項目編號：yjg192039）階段性研究成果。

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作者單位：重慶護理職業(yè)學院思政教研室

責任編輯：胡 越