融多方資源之優勢，促班級精神文化建設

謝茵

東川路小學創辦于1905年，原名東關學堂，座落于繁華的廣州市越秀區東川路上，是一所遠近聞名的百年老校。依托學校深厚的歷史底蘊、豐富的地域資源，有助于開展班級文化建設。

那么，什么是班級文化呢？班級文化指的是班級內部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為準則的總和。對學生的思想品德起著潛移默化的影響，促進班風、學風的良性發展。它包括物質文化、制度文化和精神文化。其中，精神文化決定著一個班級的“精神高度”。

我們五年（1）班“春曉中隊”是一個團結友愛、積極向上的集體。根據學校“至善至美”的育人目標，我們融多方資源之優勢，進行了班級精神文化建設，展示了東川人的智慧、善美、陽光與創新。

一、融地理位置之優勢，開拓地理資源

我們學校地處越秀區東川路，這里車水馬龍、人來人往，是一個大家熟悉的好地方。學校附近有各種各樣可利用來開展班級精神文化建設的資源。如：紅色資源——附近有廣州起義烈士陵園、省總工會舊址、農民運動講習所、中共三大會址紀念館;醫療資源——廣東省人民醫院、中山醫科大學附屬第一醫院、腫瘤醫院、眼科醫院、光華口腔醫院;警務資源——廣州市公安局越秀分局、廣州市越秀區交警大隊;地鐵資源——有廣州地鐵1號線、2號線、5號線和六號線;場館資源——廣東省體育場、廣州少兒圖書館、中山圖書館少兒部;傳媒資源——廣東電視臺、廣州電視臺;金融資源——工商銀行、中國銀行、建設銀行和農業銀行;廣府資源——北京路步行街、廣東粵劇院等等。由于地理位置的優越，因此班級可根據資源，有目的、有計劃，系統地開展班級活動。如利用紅色資源——到廣州烈士陵園進行每年的清明掃墓活動、參觀廣東革命歷史博物館和廣州近代歷史博物館;利用醫療資源——邀請中山醫科大學藥學部的藥師們送課進課堂;利用警務資源——開展“小手拉大手，共走文明路”的安全教育活動;利用地鐵資源——開展“紅領巾進地鐵”活動;利用場館資源——舉行一年一度的“東川親子運動會”;利用傳媒資源——讓孩子們走進電視臺參與拍攝活動;利用金融資源——開展“我是小小理財師”活動;利用廣府資源——讓孩子們參與廣府廟會的演出等等。

由于資源的豐富、可選擇范圍廣、利用率高，因此班級的活動形式多樣、效果顯著。孩子們在活動中能主動參與、樂于探索、勤于動手，實現了“玩中學”“做中學”和“用中學”的自主探究合作學習方式。

二、融人文文化之優勢，開展人文資源

我們學校由地理位置之優勢，順帶來了人文教育的優勢。

（一）體育冠軍的榜樣

我們學校附近有廣東省體育局、廣東省二沙體育訓練中心、東湖棋院，很多體育冠軍的子女都入讀我們學校，這些家長也順帶成了我們的資源。如：中國象棋大師呂欽、國際象棋大師文根洪、國際象棋大師文卓沂，等等。

在2018年的3月31日，我們班有8位同學參加“2018年越秀區中、小學生三棋錦標賽”，全部都獲得好成績。其中男子乙組前三名都是我班的學生。

（二）各類名人的影響

社會上很多知名人士都是對教育事業特別關心的。學校以及班級經常都會邀請社會各行各業的名人、專家等到校進行講座。如科學家徐邦年、徐文耀，作家王一梅老師等。這一系列的講座、互動，讓求知的種子從小就播種在孩子們幼小的心里，讓他們朝著更大的目標前進。

（三）知識分子的渲染

我們學校的家長來自社會的各個領域，不少還是高學歷、高素養的知識分子。如：法官、醫生、教師、警察等。我們會經常利用這些資源，邀請他們走進我們的小學堂講課，從而增長孩子們的見識、拓展他們的視野。

（四）名校長、名教師的引領

我們學校師資力量比較強大，有特級教師、名教師和名校長。如：越秀區人大代表張婥恩校長、特級教師李娟副校長、南粵優秀教師馬健副校長和夏健君書記等。因為有這些名校長、名教師的引領，我們的班級活動才開展得多姿多彩，讓孩子們的學習聽得到、看得見、用得著。

三、融特殊教育之優勢，開拓特殊資源

（一）與特殊孩子同成長

在這個世界上有一種人，他們的智力功能顯著低于常態，并伴隨有適應性行為方面的缺陷。雖然有不同，有缺陷，但在愛里，我們有共同的世界;但在愛里，我們有共同的興趣與愛好;但在愛里，我們尊重彼此，共享幸福。在我們班上，有一位隨班就讀的孩子，名叫元元。元元，一個與眾不同的孩子——他有視力，卻不和你對視;他有言語，卻很難和你正常交流;他有聽力，卻常常對你所說充耳不聞;他有行為，卻總是讓你迷惑不解。但是，當“了解”與“理解”進行“愛的融合”后，再多的“疑惑”和“不解”，都變為了“接納”跟“幫扶”。因為這一個特殊成員的存在，使得我們的集體更加團結，孩子們相對于同齡的孩子，多了一份同理心，更懂得管理自己，更懂得關愛他人。在低年級的時候，我們班的孩子就自發組建了一支“救元隊”，目標是保證元元在校的安全，幫助元元養成一些簡單的生活自理習慣。每次的活動中，大家都會熱情地邀請元元參加到他們的小組，盡可能多地讓元元有機會與人交流。元元的家長也會利用家長進課堂的活動，通過講述《一個小魔怪與一群小天使的故事》，讓孩子們認識自閉癥、了解自閉癥，也讓孩子們知道“愛”是治療自閉癥的一劑良藥。經過四年多“融愛”目標的踐行，我們班的孩子跟同齡的孩子相比，都富有了更多的愛心、耐心與同理心。

（二）用好社區、姐妹學校資源促輻射

在我們學校附近有一所特殊學校——啟智學校。通過不定期帶孩子們到那里與特殊孩子一起玩游戲、表演，培養了我們孩子的愛心、耐心與恒心。在我們學校附近，還有一所街道屬下的社區老人院——鰭福護老院。每逢重陽節，我們的孩子都會到那里陪老人家聊聊天，表演一下節目，這時的老人家們就會表現得特別的開心與安心！

四、融多方資源之優勢，結班級精神文化之碩果

（一）七彩春曉，多元綻放

由于對地域、文化、特殊等資源的有效整合和利用，使到我們的班級精神文化建設提升到了一個新的高度。我們的班會、隊會都是經過精心策劃，并且都是以系列活動形式開展，如：

“安全教育”系列，我們開展了“走進警營”“大手拉小手 共走文明路”“正確使用網絡”“安全用電小講堂”“我是小小食品安全員”“消防安全知識小講堂”“交通安全講座”“我是懂法小公民”等活動。安全系列活動涉及食品、電力、交通、法律、網絡、警民等多個維度，把點的活動串聯成面，構筑成體系完整的初步知識體系。

“愛國主義”“傳統節日”系列，開展了“喜迎十九大——我向習爺爺說句心里話”“我們的節日——中秋”“弟子規”“中國節重陽詩”“爭當東川五好學子”“敬老孝親話重陽”“雷鋒精神伴我行，爭做東川好少年”“講英雄，學英雄”“弘揚長征精神 做新時代好兒童”等活動。在系列活動中，孩子們認識到中華文化深厚的底蘊，認識到國家富強崛起的坎坷，堅定了對祖國的熱愛之心。

“做書香少年”系列，我們開展了“讓閱讀成為習慣 書香滿美麗東川”“從小愛閱讀 長大最幸福”“攜手經典，品味書香”“寫作三件寶”（作家王一梅講座）“沿‘一路一帶’去旅行”等活動。該系列活動，主旨是讓孩子們提高閱讀寫作的能力，通過閱讀拓寬視野和眼界，激發和培養孩子們的閱讀興趣，引導、提高他們閱讀的品位。

“生活小能手”系列，我們開展了“小小廚師”“小廚神再戰江湖”“有趣的眼鏡”“小鬼當家”“一班大廚? 非同一般”“小小點心師”“水果拼盤大賽”“小小分享會”等。這一系列活動深受孩子們的喜愛。通過分享自己的勞動成果，孩子們從中體會到勞動的樂趣，收獲滿滿的成功感。

“環保教育”系列，我們開展了“我勞動 我快樂”“我給地球穿上美麗的衣裳”“能工巧匠”“環保制作分享會”“模擬商場”等。系列活動變廢為寶，廢棄的日用品或創新設計或重復利用，激發了孩子們創造的熱情。

“我的舞臺我做主”系列，我們開展了“班級課本劇比賽1”“班級鋼琴音樂會”“新年音樂會”“新年音樂沙龍”等。

每次的班會或隊會，我們都要特別注意活動的實效性，使每次活動都能讓學生的思想有所觸動、有所感悟和有所收獲，

我們班一共有44位孩子，這個班是我從一年級開始一直帶到現在的。從2014年9月到2018年7月這四年多的時間里，我們班的班級活動遍布廣州市11個市轄區，校內活動累計4500人次、校外活動累計1126人次。我們班的孩子在國內外、校內外還參加了許許多多的比賽、表演，獲獎共計328項，其中藝術類55項、體育類124項、學業類149項。在2017年10月，被評為“廣州市少先隊先進中隊”;2018年10月，則被評為“廣東省少先隊先進中隊”。

（二）累累碩果，齊齊分享

我們是一個愛分享、會思考的學習型班級。在我們班的圖書角里，每個月，大家都會把自己前段時間閱讀過的，最喜歡的課外書拿回來與大家分享。此外，我們還成立了我們班的“小報社”，不定期地出版我們的班報《春曉》。我們還利用假期，印刷出版了第一本記錄中隊成長歷程的書籍《春曉》。以及《春曉》系列書籍——《春曉·家書集》《春曉·情書愛詩集》也裝訂成冊付印。QQ群相冊里，記錄了我們每個孩子成長的足跡，一張張照片，一個個美好的集體回憶，傳遞出暖暖的情懷！

“一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候，才能最有力量。”今天的“春曉”中隊，或許只是出生的小樹苗，但在陽光和雨露的沐浴下，我們一定會茁壯成長，成為一棵參天大樹，為大家、為小家，貢獻更多的光和熱！

（責任編輯：梁慧嬋）