小學新手教師心理健康素質發展的意義及思路初探

劉征 呂秋霞 楊勝軍

【摘要】現如今，職業倦怠、軀體化、抑郁癥等心理健康問題越來越多地影響著義務教育階段教師群體的身心健康，尤其是工作時間短、缺乏教育教學經驗的新手教師。本文從義務教育階段教師心理健康素質發展研究的意義及小學新手教師心理健康素質的發展思路兩個方面進行探究思考。

【關鍵詞】小學;新手教師;心理健康;發展思路

現今社會，家長對子女教育期望值日益增高，相應給予老師的社會壓力、心理壓力也越來越大。社會發展對教師職業的要求越來越高，使得義務教育階段教師心理健康問題比普通人群突出。職業倦怠、軀體化、抑郁癥等心理健康問題越來越多地影響著義務教育階段教師群體的身心健康，尤其是工作時間短、缺乏教育教學經驗的新手教師。因此，教師心理健康素質發展研究，尤其是義務教育小學階段新手教師的心理健康素質發展研究十分重要。

一、義務教育階段教師心理健康素質發展研究的意義

（一）有利于發展教育事業，為社會良性發展奠定基礎

教育是國之大計、黨之大計，是一個國家獨立富強、不斷發展的根本動力，是一個國家經濟繁榮、文化昌盛、國防強大的力量源泉。而教師正是奮戰在教育第一線的重要生力軍，高素質的教師群體才能奠定高質量的教育影響，因此重視教師的心理健康素質與國家教育事業和社會良性發展息息相關。

（二）有利于提高教師整體素質，增強教師職業幸福感，吸收教育人才

心理健康素質是教師素質的重要組成部分，良好的心理健康素質可以保障教師自身的身心健康、激發教師教育教學的不竭熱情，提高工作效率，增強教師工作成就感和職業幸福感，有利于在社會范圍內營造良好的教育工作氛圍和從業環境，從而激勵、吸引更多的優秀人才加入到教師隊伍中來，提高整體教師素質。

（三）有利于學生健全人格的培養

小學階段是學生學齡期心理發展的第一個關鍵階段。因為年紀較小，小學生具有明顯的向師性特點，會不自覺地模仿老師的言行舉止，學習老師為人處世、待人接物的方式方法。教師只有以身作則，用良好的意志品質、心理素質、人格氣質不斷潛在感染熏陶學生，才能幫助學生擁有健康的身心、高尚的情操。因此教師的心理健康將極大地影響學生的身心狀態，相信只有身心健康的教師才能教育出積極上進、人格健全的學生。

（四）有利于提高教育教學質量

良好的身心狀態、強大的心理素質有利于教師更快地適應新的教學環境，更好地接納新班級、新學生，時刻以積極的狀態應對教育教學的不斷挑戰，更好地發揮教育機智;有利于教師以高昂的教學熱情、活躍的創造性思維對教育教學工作不斷進行錘煉提升、鉆研探索，進一步提高自身的教學水平和育人質量。

二、小學新手教師心理健康素質的發展思路

（一）社會方面

要切實提高教師的工作待遇和社會地位，大力倡導尊師重道的社會風氣，真正讓教師成為受尊重、幸福指數高、令人羨慕的工作職業，為新手教師實現教書育人的職業理想創造良好的社會氛圍。

（二）教育主管部門

當前存在部分家長不負責任地無理指責、投訴教師的現象，造成不少老師不能管學生、不敢管學生的局面。跪著的老師教不出站著的學生，擔心家長投訴、畏首畏尾的教師教不出祖國的棟梁之才。教育主管部門應切實維護教師的合法權益，保護教師的教育教學指導權，壓制這股歪風邪氣，給校園和老師一片干凈的天空。

要根據實際情況創新改革新手教師的入職培訓工作，對可能出現的職業適應不良問題統一進行有針對性地培訓和指導，使新手教師能有準備地迎接入職后的適應焦慮階段，順利過渡，以良好的狀態盡快投入到教學工作中去。

（三）學校

適當緩解新手教師入職初期的工作壓力，安排新老教師結對子，讓有經驗的前輩教師一對一幫扶新手教師，給予新教師工作、學習、生活等各方面的鼓勵和指導。

給予新手教師必要的支持與鼓勵，幫助新教師豐富業余生活，緩解緊張情緒和工作壓力。組織團建活動，幫助新教師盡快融入學校大家庭，鼓勵新教師互相分享心得體會，交流討論在工作中遇到的問題，群策群議、互幫互助。

定期開展心理健康講座，幫助新手教師進行心理健康狀況自查，讓新手教師掌握一定的心理調適方法，并安排專門的心理教師或心理咨詢師為新手教師提供必要的心理疏導和心理咨詢。

定期開展家庭教育講座，培養家長的正確育兒觀，緩和家校矛盾，引導家長信任新手教師，相信老師的專業能力。

（四）教師自身

新手教師要堅定教書育人的職業理想與信念，強大自我內心，正確應對理想與現實的差距，學會適應環境。

要盡快學習、觀摩、積累教育教學方法和班級管理方法，認真打磨教育教學能力，提升教育自信，贏得學生和家長的信任。

當遇到難以解決的工作困難時，比如家校矛盾等難以調和的問題，新手教師首先要學會穩定情緒，積極地思考解決方法，不要盲目陷入自我否定的焦慮感中，要學會向前輩教師請教方法，必要時要上報學校領導，尋求幫助。

新手教師要積極學習心理學知識，具備心理健康自查的意識。當身心健康出現狀況的時候，尤其是心理健康出現問題時，學會正視自我，以正確的態度和方法積極應對，了解自己的心理健康狀態，及時進行有效的自我心理疏導、調解或治療，而不要諱疾忌醫，耽誤病情。

【本文系廣州市天河區教育科學“十三五”規劃專項課題2012年度項目“小學教師的心理健康現狀及對策研究”（課題編號：2012Y002）階段性研究成果】

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（責任編輯：張曉東）