高職院校師德建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策分析

李園園

（撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 撫順 113122）

大學(xué)時(shí)期作為人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段對(duì)學(xué)生的影響最大的就是大學(xué)教師，而且教師的世界觀、品行及態(tài)度等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響[1]。因此，高職院校在實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)工作的過(guò)程中，必須要強(qiáng)化對(duì)自身工作認(rèn)識(shí)，這樣有利于優(yōu)化各個(gè)環(huán)節(jié)工作的開(kāi)展，確保能夠高度重視師德建設(shè)工作的開(kāi)展，這樣有利于對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，確保學(xué)生能夠受益，從而提高高職院校教育教學(xué)效率[2]。除此之外，在實(shí)際開(kāi)展師德建設(shè)工作的過(guò)程中，還應(yīng)該落實(shí)好各個(gè)環(huán)節(jié)工作要點(diǎn)，促使高職教師的個(gè)人素質(zhì)全面提升，遵循國(guó)家的教育教學(xué)體制，強(qiáng)化對(duì)師德建設(shè)的重視，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式存在的問(wèn)題。

一、加強(qiáng)高職院校師德建設(shè)的重要性

師德作為教師應(yīng)有的道德素質(zhì)，在教育過(guò)程中需要從多角度分析與探究，只有全面提高師德建設(shè)的效果，并且確保教師具備高尚的情操及淵博的學(xué)識(shí)，才能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響。所以高職院校教師必須要重視自身的責(zé)任，充分認(rèn)識(shí)到自身的位置，將自己作為精神文明的傳播者，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)。所以說(shuō)，師德并不是簡(jiǎn)單地遵循職業(yè)道德，而是一種精神及文化品位的體現(xiàn)，需要得到各個(gè)階段教育工作人員的重視，而且這種思想在調(diào)節(jié)師生之間及教師之間關(guān)系的過(guò)程中能夠發(fā)揮重要的作用，促使教育教學(xué)效率得到有效提升[3]。

在高職院校實(shí)際開(kāi)展教育工作的過(guò)程中，主要目的不僅是為了提高教育效果，同時(shí)應(yīng)該做好全面分析，掌握當(dāng)前教育教學(xué)效果，為學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)方案，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，減少不利的影響因素。因此，高職院校教師在開(kāi)展人才培養(yǎng)的實(shí)際過(guò)程中，應(yīng)該全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，而且在教師所有素質(zhì)當(dāng)中，師德是極其重要的一項(xiàng)，加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)工作的重視，有利于提高職業(yè)教育質(zhì)量。為社會(huì)培養(yǎng)更多新型技能人才，并且與高職院校教育事業(yè)改革有著密切的聯(lián)系。所以，必須要強(qiáng)化師德建設(shè)工作的開(kāi)展，在實(shí)踐中不斷拓展人才教育形式，使得人才的綜合水平全面提升，最大化發(fā)揮師德建設(shè)的效率[1]。

二、新時(shí)期高職院校師德建設(shè)的現(xiàn)狀分析

師德作為教師在從事教育活動(dòng)中逐漸形成的道德理念，促使道德行為得到全面提升，而且教師在實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)工作的過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)工作的重視，落實(shí)好各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施要點(diǎn)，合理地開(kāi)展調(diào)研工作，從而能夠提高師德建設(shè)效率。但是由于受到多種因素影響，導(dǎo)致當(dāng)前師德建設(shè)的效果無(wú)法有效提升。

（一）師德建設(shè)滯后

由于高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)能力及綜合素質(zhì)水平有著一定的差異化，需要得到教師的重視，若沒(méi)有優(yōu)化教學(xué)，則會(huì)限制學(xué)生綜合能力的提升，所以教師應(yīng)該制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，尤其是教師的師德建設(shè)。只有落實(shí)好各個(gè)環(huán)節(jié)工作，才能夠減少影響因素的出現(xiàn)。再加上管理模式、辦學(xué)理念及培養(yǎng)人才目標(biāo)存在一定的差異，仍然受多種因素影響，導(dǎo)致師德建設(shè)的效果無(wú)法全面提升，甚至還會(huì)出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象，始終延續(xù)中專及成人高校的教育方案，或者套用普通高校的做法，師德建設(shè)無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，限制高職院校的健康發(fā)展。

（二）在崗卻不敬業(yè)

高職院校在實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常受多種因素影響，導(dǎo)致教育水平無(wú)法有效提升，甚至有部分教師出現(xiàn)不敬業(yè)現(xiàn)象。首先，由于部分教師對(duì)自身責(zé)任掌握不夠充分，而且完全不具備愛(ài)崗精神，并沒(méi)有注重太多精力的投入，從而限制學(xué)生能力的提升。而且教師在開(kāi)展教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，仍然采用照本宣科的模式，試卷沒(méi)有得到更新，而且會(huì)將大量的習(xí)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法高效學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。其次，部分教師缺乏進(jìn)取精神，只顧著完成教學(xué)任務(wù)，并沒(méi)有全面分析學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中遇到的難題，導(dǎo)致教育教學(xué)效果無(wú)法有效提升，限制學(xué)生綜合能力的提升[4]。加強(qiáng)師德建設(shè)作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，有的教師不思進(jìn)取，缺乏對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研，導(dǎo)致教育學(xué)生效果無(wú)法有效提升，甚至在開(kāi)展教育過(guò)程中沒(méi)有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，難以提高教學(xué)效率。

（三）育人意識(shí)淡薄

師德作為教師工作的精髓，同時(shí)也是教師規(guī)范自身行為的重要組成部分，只有落實(shí)好各個(gè)環(huán)節(jié)工作，才能夠提高育人的效果。因此，在開(kāi)展育人工作的實(shí)際過(guò)程中，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，并積極與學(xué)生交流。但是仍然有部分教師的育人意識(shí)淡薄，不僅沒(méi)有高效開(kāi)展育人工作，甚至不夠重視教學(xué)方案的優(yōu)化，限制學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。再加上部分高職院校都是按時(shí)上下課，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生給予足夠的關(guān)心，平時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中缺乏與學(xué)生的交流，因此難以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，難以了解學(xué)生的心理問(wèn)題、身心素質(zhì)及個(gè)性發(fā)展存在的問(wèn)題，更不愿意花更多的時(shí)間了解學(xué)生或研究學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，這種情況不僅無(wú)法提高教育效果，甚至?xí)?duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。

（四）自身素質(zhì)缺失

高職院校在教育教學(xué)的過(guò)程中，部分教師并沒(méi)有注重自身的責(zé)任，而且沒(méi)有積極主動(dòng)參與培訓(xùn)與學(xué)習(xí)工作，師德素養(yǎng)難以有效提升，限制學(xué)生綜合水平的提升。其中在強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守紀(jì)律的過(guò)程中，自己沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的重要性，甚至在課前沒(méi)有備課，導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)于隨意，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響，甚至有部分教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)怪，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法高效學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極為不良的影響，甚至難以建立較為和諧的師生關(guān)系。

（五）師德建設(shè)體系不夠完善

據(jù)調(diào)查，針對(duì)遼寧省部分高職院校在實(shí)際開(kāi)展師德建設(shè)的過(guò)程中，對(duì)師德建設(shè)不夠重視，而且沒(méi)有將師德建設(shè)擺到教師隊(duì)伍建設(shè)的工作當(dāng)中，在組織管理及教育的過(guò)程中，方法和手段針對(duì)性不足，無(wú)法形成教育合力，甚至在建設(shè)師德體系的過(guò)程中會(huì)受多種因素影響，缺乏長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，達(dá)不到預(yù)期的效果。

三、新時(shí)期高職院校師德建設(shè)對(duì)策

加強(qiáng)高職院校師德建設(shè)是提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)水平的重要環(huán)節(jié)之一，必須要得到重視，這樣才能夠完善各個(gè)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，同時(shí)也是學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)的推動(dòng)力量。因此，只有高度重視高職院校師德建設(shè)工作，并落實(shí)好各個(gè)環(huán)節(jié)工作，才能夠促進(jìn)高職院校的穩(wěn)定發(fā)展。

（一）明確高職院校教師師德建設(shè)的目標(biāo)與任務(wù)

首先，督促教師確立職業(yè)理想。教師的工作平凡而偉大，在辛苦工作的過(guò)程中還能夠感受到快樂(lè)，尤其是對(duì)遼寧省多所高職院校教學(xué)來(lái)講，為了能夠更加高效地將教師職業(yè)作為事業(yè)去追求，則需要落實(shí)好各個(gè)環(huán)節(jié)工作，強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，確定職業(yè)前將個(gè)人志趣處理好，從而能夠建立起勇于實(shí)踐、勤奮積累的信心，并且在辛勤勞動(dòng)中提高教育教學(xué)效率[5]。除此之外，在確立職業(yè)理想時(shí)，還需要樹(shù)立正確的苦樂(lè)觀，發(fā)揚(yáng)奮斗的精神，在實(shí)踐中追求成就，促使學(xué)生的綜合能力得到全面提升，提高師德建設(shè)的效率。

其次，強(qiáng)化教師的職業(yè)責(zé)任。在開(kāi)展工作前期，高職教師必須要事先對(duì)自身的職業(yè)有著充分的認(rèn)識(shí)，這樣能夠全面提高教育效果，樹(shù)立良好的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真細(xì)致地履行道德義務(wù)，落實(shí)到教師的實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中，真正做到積極關(guān)注學(xué)生的情況，熱愛(ài)學(xué)生，并且能夠?qū)W(xué)生全面負(fù)責(zé)，堅(jiān)持把熱愛(ài)學(xué)生和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)當(dāng)做自身教育工作開(kāi)展的重要組成部分，使得高職院校教育效果得到全面提升。

再次，引導(dǎo)教師嚴(yán)守職業(yè)紀(jì)律。高職院校教師在實(shí)際開(kāi)展教育工作的過(guò)程中，必須要強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，并嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律，分析當(dāng)前教育教學(xué)工作存在的問(wèn)題，確保能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。除此之外，高職院校教師還應(yīng)該強(qiáng)化角色意識(shí)，準(zhǔn)確把握為人師者的言行舉止，重視自身態(tài)度的優(yōu)化，將正能量的心態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前。而且教師還應(yīng)該不斷提高自身廉潔從教的自覺(jué)性，抵制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育帶來(lái)的負(fù)面影響，促進(jìn)自身教育水平的提升。

最后，優(yōu)化教師職業(yè)作風(fēng)。在新時(shí)代發(fā)展的推動(dòng)下，教師不僅需要重視教育教學(xué)的責(zé)任，還應(yīng)該注重師德建設(shè)，分析自身教育教學(xué)存在的問(wèn)題，從而高效開(kāi)展工作，將社會(huì)道德文化的建設(shè)工作提升到至關(guān)重要的位置。因此，高職院校實(shí)際開(kāi)展教育工作的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)風(fēng)及校風(fēng)有著一定了解，加強(qiáng)對(duì)教育工作的理解，從而能夠在相互協(xié)作的過(guò)程中提高教育效果，形成教育全新局面[6]。

（二）高職院校加強(qiáng)師德建設(shè)的途徑與方法

首先，提高教師的社會(huì)地位。高職院校作為先進(jìn)文化的傳播中心，為了能夠提高教育教學(xué)效果，則需要做好全面分析，這樣有利于優(yōu)化各個(gè)環(huán)節(jié)工作的開(kāi)展。因此，在注重師德建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該提高教師的社會(huì)地位，促使教師能夠感受到自身責(zé)任重大而光榮，吸引更多優(yōu)秀人才進(jìn)入到教師隊(duì)伍當(dāng)中。而且高職院校還應(yīng)該制定多種管理制度，不斷提高對(duì)教師的要求，促使教師能夠增強(qiáng)緊迫感，從而不斷提高自身的水平。尊重教師職業(yè)有助于激發(fā)教師轉(zhuǎn)變教育理念，其不僅能夠遵循各項(xiàng)制度，促使其感受到作為人民教師的光榮，為師德建設(shè)工作打下良好基礎(chǔ)[7]。

其次，宣傳教師的師德規(guī)范。教師在育人前期，必須要學(xué)會(huì)自律，這樣能夠?qū)W(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)有著一定了解，從而制定有針對(duì)性的教學(xué)方案。因此，在師德建設(shè)工作開(kāi)展時(shí)，為了能夠強(qiáng)化教師的使命感，應(yīng)該大力宣傳教師的師德規(guī)范，并且應(yīng)該根據(jù)高職院校的發(fā)展情況聘請(qǐng)師德高尚的人物及專家開(kāi)展事跡報(bào)告，使得廣大教師明確自身的責(zé)任，掌握師德規(guī)范的內(nèi)涵，這樣有利于提高教育效果，以便于教師對(duì)師德規(guī)范的記憶與執(zhí)行。

再次，優(yōu)化教師考核標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)教師的教學(xué)考核及師德評(píng)價(jià)工作來(lái)講，需要不斷優(yōu)化并創(chuàng)新評(píng)價(jià)方案，這樣有利于提高評(píng)價(jià)要求，而且在開(kāi)展評(píng)教的過(guò)程中，還可以進(jìn)行民主評(píng)議或互評(píng)的模式，并結(jié)合每個(gè)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)和師德規(guī)范開(kāi)展評(píng)價(jià)。但是在實(shí)際操作的過(guò)程中，必須要制定科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，使得教師能夠掌握努力的方向，各個(gè)階段教師積極參與工作，推進(jìn)工作的開(kāi)展，全面發(fā)揮新型考核模式的作用。

最后，落實(shí)教師考核結(jié)果，促使教師有一種成就感。對(duì)教師的考核只能當(dāng)做一種手段，確保通過(guò)考核能夠提高教師的成就感，激勵(lì)教師在工作的過(guò)程中不斷實(shí)踐與探究，提高教書(shū)育人的水平。在落實(shí)考核結(jié)果上，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦O(shè)立獎(jiǎng)懲制度，并且需要重視獎(jiǎng)勵(lì)，減輕懲罰，使得更多的教師能夠有一種成就感[8]。

所以說(shuō)，新時(shí)期高職院校教師師德建設(shè)工作由于受多種因素影響，導(dǎo)致師德建設(shè)的效果無(wú)法有效提升，難以提高人才培養(yǎng)的效率[9]。因此，為了能夠有效解決這一問(wèn)題，則需要強(qiáng)化對(duì)師德建設(shè)工作的重視，圍繞問(wèn)題較為突出的環(huán)節(jié)開(kāi)展分析，促使高職院校各個(gè)教師都能夠積極主動(dòng)參與各項(xiàng)互動(dòng)，注重提高自身的綜合素質(zhì)，重視自身的責(zé)任，提高教育教學(xué)效果，減少影響因素及問(wèn)題的出現(xiàn)，為師德建設(shè)工作打下良好基礎(chǔ)，促使教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠有一種滿足感與成就感，全面發(fā)揮師德建設(shè)的作用[10]。

總而言之，在新的歷史時(shí)期，要將師德建設(shè)作為學(xué)校教育工作的重要組成部分，而且每位教師需要重視自身的責(zé)任，確保能夠落實(shí)好各個(gè)環(huán)節(jié)工作的開(kāi)展，尤其是針對(duì)比較常見(jiàn)的問(wèn)題，必須要及時(shí)加以解決，圍繞學(xué)生開(kāi)展教育，不斷提高自身的道德品質(zhì)，并建立有關(guān)制度，提高對(duì)師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)，只有不斷落實(shí)好各個(gè)環(huán)節(jié)工作，才能夠促進(jìn)高校師德建設(shè)的效果，走向良性發(fā)展的道路，促使人才培養(yǎng)的效率得到有效提升。