落實“四有”增強實效
——淺談如何把德育工作做到位

○劉騰

教育部頒布的《中小學德育工作指南》（以下簡稱《指南》），對中小學校落實“立德樹人”根本任務提出了具體方向、明確了基本要求。那么，縣教育局及作為縣（區）主管德育工作的專職干部，如何落實《指南》精神，統籌做好轄區學校德育工作，增強針對性和實效性呢？筆者根據玉田縣多年實踐，總結出了“四有”思路。

一是站在前沿有高度。規劃、指導中小學德育工作，一定要站在時代最前沿，把握理論、現實背景兩個高度。首先是理論前沿。要掌握中小學德育的基本規律、原則、方法，以及現代教育語境下心理健康教育、家庭教育等有關理論知識。其次是現實前沿。國家社會層面：要了解黨和國家政治、經濟、文化等大政方針。要吃透、領會上級精神。如十九大提出的新時代中國特色社會主義理論，就要及時學習掌握。縣（區）層面：要把握所在縣（區）教育的中心工作、階段工作、重點和熱點工作。學校層面：要了解和把握師生、家長以及社會的呼聲、愿望、訴求等。這樣，才能把國家要求和基層實際有效結合，形成切實可行的方案。

二是圍繞中心有思路。開展中小學德育工作一定要圍繞國家和所在縣（區）教育中心工作，確定整體思路和單項工作思路。

以玉田縣近年來德育工作為例，其整體思路是：

定調子。根據國家大政方針、上級要求和縣實際，確定德育指導思想和工作重點，制定計劃，形成機制，分層推進，以此保證方向。

強身子。切實加強教育系統德育隊伍建設，以不僅有人做、還要有人會做為目標，不斷推進德育的專業化。這是根本保障。

搭臺子。根據國家、縣局、學校和師生的共同需要，本著發展學校、服務師生的原則，創新和開展豐富多彩的德育活動，為促進更多的品牌校和優秀教師脫穎而出，搭建形式多樣的交流、展示平臺。

引路子。發揮縣教育局站位相對高遠、綜合信息靈通的優勢，對系統整體工作予以指導和引領。

出點子。根據具體工作和學校的具體情況，就一些具體的問題，提出一些具體的建議和方案，為學校提供有針對性的服務。

近些年來，玉田教育局謀劃開展了多項富有特色的德育活動。如，組織縣內專家學者，搜集本縣豐富的歷史文化素材，編寫《可愛的家鄉》鄉土德育教材讀本；整合系統德育名師組建縣中小學德育巡講團，面向系統教師、學生、家長，開展各類德育專題巡講；邀請全國名師來縣舉辦講座，并以此為切入點，連續開展六屆“我向名師學育人”教育案例征集評選活動，并將評選出的優秀案例以《我向名師學育人》為題輯印成冊，印發全縣。

每一個活動，每一項工作，局里都重視過程、跟進，做到前期有培訓、說明，中期有調度、示范，結束有總結、評比。“我向名師學育人”（《德育報》在2014年予以報道）和組織中小學班主任基本功大賽（《河北教育》德育版2015年1月刊載）等，都在實踐中形成了操作性很強的工作思路，得到了上級肯定，取得了良好成效。

三是全面推進有重點。在推進縣（區）德育工作中，要選準突破口，突出重點。前一段時間結合國家要求和本縣實際，確定了三項重點，分別是中小學班主任素質提升、心理健康教育和家庭教育工作，取得了明顯成效。

縣局從2010年開始就確定班主任工作為本縣德育的一大重點。通過開展“我向名師學育人”“中小學班主任基本功大賽”以及“中小學班主任工作創新案例評比”“班主任論壇”等系列活動，班主任整體素質有了很大提升。其中，玉田師范附小的王立軍老師獲得河北省第四屆中小學班主任基本功大賽一等獎，玉田職中的牛立剛老師獲得全國職教系統首屆班主任基本功大賽一等獎，另有多名教師撰寫的案例、報送的育人課例獲得教育部和省級獎勵，并在《德育報》《河北教育》上刊載。

四是借勢造勢有陣地。在推進縣（區）中小學德育工作中，要善于利用各種渠道和力量，營造聲勢，為我所用，打造陣地。這可以幫助基層德育干部掌握主動權。

要善于借助各級檢查、評比等。如河北省近年開展的精神文明城建設工作，把未成年人思想道德建設作為檢查評比的一票否決項目，這就為學校德育創造了重要機遇。為爭取各方對德育工作的支持，要重視宣傳，從多方面宣傳德育重要性，宣傳做好德育工作給學校帶來的巨大變化。要練好嫁接功夫，善于把德育和學校各項工作有機結合，寓德育于其中。德育干部在工作中要努力當好引導員、質檢員，而不僅僅是收發員、發令員，要以自身的努力帶動更多人參與，把團隊像滾雪球一樣，越滾越大。要給師生創造更多露臉、提高的機會，在幫助學校、教師、學生獲得成長的過程中提高威信和凝聚力。