多方面積累素材，全方位提升學生語言表達能力
——探討高中作文教學質量提升的措施

有不少學生感嘆，“全國卷的作文一年比一年開放，一年比一年難”。不僅學生為作文頭疼，老師也為教學感到煩惱。作文教學的重點是什么？應當如何開展作文教學？作文教學的效果好不好？這些問題長期困擾著高中語文老師。本文主要探討高中作文教學質量提升的措施，幫助高中老師排憂解難。

一、了解社會熱點，激發寫作欲望

小學作文要求學生能夠完整敘述一件事情，初中作文要求學生能夠抒發自己的情感，而高中作文則要求學生能夠表達自己的觀點，所以，高中寫作注重思維訓練。老師在課堂上可以給學生展示一些熱點新聞，讓學生展開討論，完成小短文的寫作。

審題和立意是考場作文的第一要義。在閱卷老師看來，考場作文的立意不僅要準確，而且還應該在行文中彰顯出來，要引領閱卷教師緊跟你的思維。經常關注社會熱點，學生能夠分清社會熱點的是非、優劣、高下，學生的思維能夠得到很好的鍛煉，加大了命中出題人意圖的概率。

例如，老師引導學生分析當下的社會熱點“地攤經濟”。有的同學認為，“地攤經濟”門檻低，種類多，同其他經濟類型相比，看似不甚“華麗”，卻能夠為百姓提供便利，增加城市的親和力，更重要的是可以激發市場的經濟活力，切實增加就業崗位，應當大力推行“地攤經濟”。但也有同學表示，“地攤經濟”確實能夠惠及民生，但是很多地方的地攤經濟管理不當，已經影響到了人們的出行等日常生活。現在互聯網非常發達，網店的價格也很實惠，也給人們帶來了很多福利。而且，很多從事地攤經濟的商戶從網上進貨，所以也沒有必要大力推行“地攤經濟”。還有同學認為，如果可以解決地攤經濟的管理問題，推行“地攤經濟”能夠發揮很大的效用，值得推廣。所以，“地攤經濟”要想真正惠及民生，避免“看起來很美”，應當在“放”的同時，“管”要跟上，“服”要到位。學生討論得十分激烈。他們先對社會熱點表達自己的看法，如果老師認為其觀點很有道理，可以鼓勵他們將自己的觀點和思想整理出來，寫成一篇議論文。多進行議論文的寫作，才能“熟能生巧”，寫考場作文才不會陌生。總之，社會熱點貼近學生生活，學生分析起來比較容易，而且學生也很愿意探討社會熱點。老師還可以選取有爭議性的熱點問題，培養學生的辯證思維。

二、關注導圖制作，理清寫作思維

高中老師表示，通篇都扣題，最少41分；一看就跑題，最多37分。為了防止跑題，學生可以通過制作思維導圖理清寫作思路，將作文內容與題目充分聯結在一起。繪制思維導圖的方式很簡單，下面結合具體的例子予以說明。

比如，2019年全國一卷的作文題首先通過兩句名言展現勞動的意義和勞動的地位。“民生在勤，勤則不匱。”“夙興夜寐，灑掃庭內。”這表明，熱愛勞動是中華民族的優秀傳統。然后又列舉了社會中一些不尊重勞動的現象。“我們學習這么忙，勞動太占時間了！” “科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能啊！” “勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”這些現象引發了學生的思考，最后要求學生寫一篇演講稿，倡議大家熱愛勞動。

有位同學是這樣繪制思維導圖的。首先，確定文章的主題——熱愛勞動。從“熱愛勞動”出發，聯系其他人物事例，一點點擴展寫作方向。開篇可以引用《管子》中的名言表明熱愛勞動的重要性。隨后，列舉螢囊映雪、懸梁刺股、愚公移山、大禹治水等神話故事，再次凸顯勤勞的重要性。緊接著，探討勤勞和中華民族傳統之間的關系，表明觀點，“熱愛勞動是中華民族的優秀傳統，我們應當將這種傳統發揚光大”。隨后回到現代，展示我國取得的成就，比如中國高鐵、跨海大橋等。筆鋒一轉，探討新時代的懶惰現象，葛優躺、小確幸等，最后總結全文。思維導圖呈現了該同學的寫作思路：通過名言以及歷史中的名人軼事展現中心論點，然后通過正反對比論證勤勞的重要性，最后總結全文。只需在思維導圖中寫下關鍵字，然后將關鍵詞連接起來就可以展現整篇文章的創作思路。可先繪制思維導圖，確定寫作的大框架，然后再花幾分鐘構思，進行小框架的調整。

很多學生在寫作時手忙腳亂，不知所措，寫一段，想一想，寫一寫，停一停。究其原因，是他們在寫作之前沒有繪制思維導圖，而采用了一種非常隨意的寫作方式，這種隨意的寫作方式不值得提倡。教師還是希望學生能一氣呵成完成整篇文章的寫作，這就需要引導學生在寫作之前繪制思維導圖。

三、落實讀寫結合，養成良好習慣

閱讀和寫作是學習語文的好習慣。養成讀寫的好習慣，學生能積累很多有用的素材。學生要明白，作文絕對不是短時間就能寫好的。如果不是萬不得已馬上考試需要素材，建議同學們的平時注重積累素材。而讀寫結合是提升寫作水平的良好途徑。

以下面兩段話為例：

1.2013年，在遙遠空曠的無邊宇宙中，天宮1號正式騰飛，帶給中國人一次全新的探索與體驗。同年，公路“村村通”計劃接近尾聲，“精準扶貧”工作全面推進。2017年，網民規模高達7.22億，互聯網普及率超出全球平均水平。

2.我國發展十分迅速，越來越多的人看到了中國的變化，越來越多的人因中國的政策而受益。在國際舞臺上，越來越多的國家開始傾聽中國的聲音，而我們也聽到了越來越多中國的聲音。

對比這兩段話，哪段話的表達更好呢？哪段話的素材比較豐富呢？哪一段話的說服力更強呢？顯然是第一段話。所以，在讀寫結合中積累素材，積累豐富的語言表達非常重要。

比如，在學習《雨巷》這篇文章時，學生寫道：“撐著油紙傘，獨自徘徊在悠長悠長又寂寥的雨巷。我希望飄過一個丁香一樣，結著愁怨的姑娘”。學生還寫道，“對戴望舒而言，雖然理想渺茫，難以實現，內心十分寂寞，但還是愿意繼續尋找他的丁香姑娘，仍然保留著對生活的熱愛和對美好事物的追求。正如雨巷中所說，‘我希望飄過一個丁香一樣結著愁怨的姑娘’”。學生既積累了優美的語言，又積累了豐富的素材。

筆者認為，了解社會熱點、制作思維導圖、落實讀寫結合對學生作文能力的提升很有幫助。這不僅能夠幫助學生積累素材，還能夠全方面提升學生的語言表達力，實在是一舉多得。