淺析高中作文教學的實用性和創新性

在高中階段，寫作教學是語文教學的重點，寫作能力更是學生語文綜合素質的體現，這就要求教師必須重視寫作教學。但是隨著教育教學的不斷變革，當前的作文教學存在很多問題，教學無法適應改革的發展要求，教師難以保證教學的實用性和創新性，對學生的創新要求更是難以達到。因此，在高中作文教學中，教師必須創新教學方式，通過靈活有效的教學，提高學生的寫作能力。

高中階段語文教學更注重對學生能力的培養，作文教學需要培養學生的語言表達能力、邏輯思維能力等，其中最為關鍵的是創新能力。這便要求教師創建極富實用性和創新性的作文教學課堂，通過有效的課堂教學引導學生進行創新思維寫作，有效提高學生的寫作水平。那么，教師該如何進行實用性和創新性的作文教學呢？

一、當前高中語作文教學存在的問題

高中教學對學生提出了較高的學習要求，各學科更加重視對學生能力的培養。在高中語文教學的高要求下，作文教學出現了一系列問題，這些問題的出現使得教師的教學難以達到預定目標，無法達到教學要求，無法有效發揮現代化教學應有的作用。因此，筆者通過研究發現，當前高中作文教學主要存在以下幾個問題。

1.學生學習態度不積極

在作文課上，雖然教師給予學生足夠時間與空間去寫作，并根據教學效果在課后進行反思，及時發現問題并做出調整，但是部分學生對寫作的態度極為消極，無法科學有效地利用課堂時間完成寫作，甚至有的同學出現偷懶等消極行為，浪費課堂時間，無所事事。學生不能合理利用課堂時間寫作，寫作能力無法得到有效提高，導致教師的課堂教學效率比較低。

2.缺少有效教學機制

在高中階段，學生的寫作能力存在差異，使用相同的教學方式無法做到因材施教，無法有效地針對學生的具體問題進行教學，大大降低了作文教學的效率。很多教師喜歡使用“滿堂灌”的教學方式，按照相同、固定的教學模式教學，引導學生寫作，使得學生作文千篇一律，大大限制了學生的思維空間，這樣一來，學生的寫作能力無法適應教學的要求。

3.缺乏創新性教學

當前，高中生對作文教學的要求越來越高，教師卻無法及時有效地針對學生的需求進行教學創新，教學形式陳舊。缺乏創新性的教學，導致教學質量較低，無法培養學生的創新能力，無法實現作文教學的實用性與創新性。

二、針對問題，提出具有實用性和創新性的教學措施

當前的高中作文教學存在一些問題，要解決這些問題，需要教師注重課堂教學的實用性和創新性，能夠有效結合學生學習的需求和教學要求，進行更加高效的課堂設置，建設有效的教學機制，創新教學方式，進而滿足學生學習的需求，幫助學生提高作文能力。基于此，筆者提出具有實用性和創新性的課堂教學措施，主要包含以下幾個方面。

1.提高課堂教學實用性

高中寫作教學要求學生明確寫作的標準與要求，這便要求教師將實際教學與作文的實用性教學進行緊密聯系，提高課堂教學的實用性，使得課堂教學更具價值與意義。教師具體可從以下幾點進行課堂的設置。

第一，引導學生注重素材積累。首先教師必須要注重學生的素材積累，引導學生通過實踐去獲取素材。寫作來源于生活，學生要學會描繪生活，更要寫出對生活的感悟，只有這樣，方能寫出優秀的作文。因此，教師要提高作文教學的實用性，要引導學生多去積累素材。

例如，在教學中，設置思考和積累的小測試，先給學生定一個典型的作文主題，引導學生先自行解讀主題，再通過作文主題發散思維，回想有關的生活事件，去體會和感受細節，對自己的感受和經歷進行梳理，進而在寫作時能夠更好地抒發情感。之后，引導學生加強對語言文字的積累，通過主題發散在課后收集有關材料，并及時進行記錄，可通過有關作文書或者名著積累好詞好句等，進而提高寫作水平。最后，教師還要引導學生去尋找最適合自己的素材積累方法，運用日記或者周記本的形式進行有效積累，不斷積累有用的素材，提高課堂的教學質量。

第二，巧妙結合多媒體進行教學。隨著科技的發展，教學中有了更多可利用的輔助工具。多媒體是經常用到的工具之一，通過大屏幕的投放，能夠很好地配合教師呈現課堂知識，能夠更有效地吸引學生注意力，提高學生對課堂的關注度和積極性。因此，教師在進行高中作文教學時，可以巧妙利用多媒體進行教學，將作文主題通過多媒體立體化地呈現給學生，使學生能夠深入了解作文要求，融入作文所創設的情景中，豐富學生的感受。

第三，借助網絡進行教學。教師在教學中要合理借助網絡進行教學。科技時代的到來使網絡完全融入我們的日常生活，幫助我們更好地收集信息，讓我們能夠輕易了解更多的知識和內容。而相較于教師的課堂教學與學生的日常學習而言，巧妙地運用網絡能夠幫助學生更好地進行寫作學習，讓學生在上課時通過網絡了解到更多有關的信息，進而更好地理解作文主題。

例如，在作文教學中，教師可以在課堂上充分運用網絡，在進行有關愛國主題的作文教學時，教師可以通過網絡搜集一些有關愛國的素材與學生分享，例如國歌《義勇軍進行曲》，通過歌詞及曲調喚起學生的愛國熱情、民族責任感，通過《我和我的祖國》電影片段讓學生去體會愛國者對國家做出的貢獻以及他們為國不斷奮斗的精神，讓學生去體會他們的愛國情懷，激發學生心中更深的情感，進而在寫作時能夠融入更多真情實感。

2.設置創新性課堂

在高中作文教學中，創新是教師開展教學的重點。設置創新性課堂，根據實際的課堂情況創新教學方式，以培養學生的創新能力，讓學生能夠在寫作的過程中發現更多內容，自行探索更多的知識。因此，教師要培養學生的學習能力，需做到以下幾點：

第一，創新素材積累方式。創新性的課堂與實用性的課堂相同，首先要關注學生對寫作素材的積累，實用性的課堂教會學生積累的方法和理論，創新性的課堂更注重學生能夠通過巧妙的方式去思考，創新素材積累的方式，通過不一樣的創新角度去研究作文主題，進而進行更多思考，了解更多不同的事物，進而更好地進行寫作表達。

例如，教師在進行作文教學時，給出作文主題“我最崇拜的人”，然后引導學生觀察生活中的人物，通過觀察身邊的人和事，深入思考，加強情感體驗。教師可以引導學生觀察生活中從事各種職業的人，如警察、消防員等，引導學生收集更多事跡，將生活中的素材變成可用的作文素材，提高寫作技巧，提升寫作水平。

第二，提高學生想象及思維能力。寫作需要學生表達自己的想法，抒發自己的真實情感，需要學生能夠通過寫作主題進行發散思考，然后再進行寫作，需要學生有足夠的素材積累，更需要學生有充分的想象力與思維能力。那么，這就要求教師在進行教學時必須培養學生的想象及思維能力。課堂的創新性需要進行更多形式的升級與思考，通過創新有趣的形式去引導學生學習。

那么，針對提高學生想象及思維能力的要求，教師可以利用一些新奇有趣的題目，讓學生通過頭腦風暴，進行天馬星空的想象，組織學生繪制頭腦風暴圖，寫出更多有趣好玩的想法，并進行分享。教師及時進行鼓勵，贊同學生的想法，鼓勵學生的創新思維，避免打擊學生的積極性，進而促使學生提高作文的想象與思維能力，幫助學生更好地進行寫作和立意。

第三，創建寫作共享平臺。設置創新性課堂，在課堂上運用更多創新的教學形式，要求教師必須靈活運用信息平臺。在高中作文教學中，教師不但要針對學生的寫作過程進行引導和指導，還要注重對學生作文進行點評。教師可將一些較為優秀的作文，通過網絡與其他學校的師生共享，一同進行點評與欣賞，表揚作文中優秀的部分，也針對文章中存在的問題提出建議，讓學生能更全面地看待自己的作品。這也便于學生的相互交流，提高學生對作文的學習興趣，通過平臺了解其他同學的想法，進行更多的交流與碰撞，讓學生互相促進，共同進步。

綜上所述，在高中語文教學中，作文作為重點內容，是對學生語言表達與邏輯思維等綜合能力的考查，教師需重點關注。教學的實用性和創新性對學生作文能力的提高作用重大，對教師教學提出了更高的要求。教師必須重視學生素材的積累及創新精神、思維能力的培養，讓學生始終保持對寫作的熱情，不斷提高學生的寫作能力，不斷提升他們的語文綜合素養。