提升寫字教學質量 為學生發展奠基

○田艷娟

識字寫字是小學低年級語文教學的重點，也是閱讀教學和作文教學的基礎。如何盡快地提高小學生識字寫字水平，是教育適應現代化社會發展的迫切要求，也是提升學生素養的重要保證。

近幾年，我校在對學生的語文學情抽測中發現，書寫問題依舊是學生學習中存在的重要問題之一。大部分學生的握筆姿勢和坐姿都存在著不規范的現象，錯別字現象嚴重、字體書寫不工整、字跡潦草、書寫不規范者眾多，而能寫一手好字的卻鳳毛麟角。長此以往，不僅影響學生的學習，更嚴重的是，不正確的寫字姿勢還會嚴重危害他們的身體健康。

因此，我校非常重視學生的寫字教學，制定各種措施，著力提高學生寫字水平。

一、明確目標，培養習慣

1.依照語文課程標準，明確一二年級識字寫字的教學目標，寫字姿勢、執筆方法要正確，書寫要規范、端正、整潔，養成良好的寫字習慣。

2.激發學生寫字的興趣，讓學生有主動識字寫字的愿望。利用多種教育渠道激發學生寫好字的興趣，形成“提筆即是練字時”意識，把寫好漢字內化為自覺的行為。

3.改進課堂教學，通過教學實踐，探索寫字教學中的有效策略，規范漢字的書寫，提高寫字教學有效性。

4.通過各種培訓活動，全面提高師生的寫字水平，形成良好的寫字氛圍。

5.通過科學評價，提高師生識字寫字教學的有效性。

二、多種措施，齊抓共管

1.語文課上識寫結合。語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上學生練字時間不少于10 分鐘。

2.難寫的字重點指導。課上教師要做到講解、示范相結合，深入學生當中個別指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規律（如寫左右結構的字，要看左右兩邊的起筆、收筆高低，左右兩邊寬窄度，左右兩邊穿插、呼應等情況）。

3.落實午間“20 分鐘天天練”。練字時間要求做到四個到位，即時間落實到位，教師到位，指導到位，評改到位。

4.齊抓作業書寫。練字目的是用字，要求學生做作業時和練字時一樣認真書寫，做到練用結合，以用促練。批改學生作業時，對書寫情況進行檢查。各科教師應通力協作，齊抓共管，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。

5.開展多種寫字活動。為提高學生們的練字興趣，舉行書寫比賽，評選寫字能手，舉辦作業展覽，開展讀書活動等。樹立榜樣，以共同進步、提高。

三、著眼落實，不打折扣

我校教師平時在語文課堂上，根據“四點兩線”教會學生觀察每一筆起筆、收筆的位置，并教會學生臨摹、觀察、對照、修改，利用“點線格”寫字法學習生字，取得了很好的效果，班上很多學生寫出來的字，像字帖上的字一樣規范、漂亮。我校三年級的班級作為“點線格”寫字法實驗班，取得了良好的效果，得益于課上指導，課下臨摹練習。

具體做法是：

1.課前首先做控筆訓練。提高學生們的控筆能力，還能糾正握筆姿勢。每周一種，或橫豎，或斜線，或蝸牛卷……經過一段時間的控筆訓練，學生們的控筆能力有了很大提高，寫起字來得心應手。

2.接著練習筆畫。橫，豎，撇，捺，點，提……先是講解運筆過程，然后反復練習。練好了筆畫，就能把字寫利索。每兩三天練習一個筆畫，掌握扎實。練習過程中，如果發現某個筆畫掌握不好，隨時可以停下來，再指導，再練習。總之，筆畫是構成漢字的基本單位，要反復練習，直到掌握扎實為止。

3.看視頻講解。師生共同學習，根據視頻講解，學會觀察每個漢字的占位，有了“四點兩線”的幫助，學生很快就能掌握漢字的準確占位。同時，觀察教師寫字時的運筆動作，更好地掌握寫字技巧。

4.練習寫字。經過仔細觀察后，學生開始動筆寫字。低年級學生一直用鉛筆，中、高年級學生開始寫生字時，先用鉛筆找漢字位置，體會運筆過程。掌握好后，再換碳素筆寫，字很快就能寫規范了。

5.教師指導。反饋指導很重要，所以學生們寫完字，教師要和學生一起對照，發現問題，及時指導。

6.再練習。指導后，學生們再進行練習。

有了這樣反復的觀察指導和練習，學生們就能掌握好方法，寫出一手漂亮的漢字。

我校教師韓春艷受人民教育出版社數字微服務平臺的邀請，成為“跟著統編教材一起練漢字”活動的帶寫者，與所教學生一起，每周三上傳練字作品，周日上傳寫字視頻，取得了很好的社會效應。

目前，我校還在全體班級開展了20 分鐘的“每日一字”活動。每天中午學生們都會在教師帶領下利用“點線格”寫字法，伴著歌謠寫漢字。經過一段時間的努力，每個學生的書寫水平都有了明顯提高。

寫字是一門學問，更是一門藝術，只要遵循寫字規律，嚴格寫字要求，反復指導，反復練習，持之以恒，學生的寫字水平定會日漸進步，為學生全面發展打好基礎。

評 價

正定縣教育局教研室：子龍小學是我縣一所優秀的縣直屬小學。他們積極響應縣教育局寫好規范字的倡導，從實驗班到全校推開，一直以來都致力于扎扎實實地抓好寫字教學。他們不但推出各種舉措以切實提高學生的書寫水平，還幫助學生們通過科學寫字養成了良好的學習習慣，培養了一絲不茍的學習態度，增強了知難而進的學習意志，提高了縝密的觀察能力。這為學生今后的發展、乃至其終身發展奠定了良好的基礎，其意義遠遠超過了寫字教學本身。