真誠引導 讓班主任的路越走越寬

深州市前磨頭中學小學部 李 鵬

當班主任需要智慧，智慧型的管理會事半功倍。而對班主任工作的熱愛，會讓我們生出更多的智慧。

點贊

我們的學生正處于茁壯成長的時期。他們的健康成長離不開老師的鼓勵和關懷，一個微笑的眼神、一次欣賞的點頭、一個溫暖的撫摸、一個贊許的手勢都會讓學生受到鼓舞，感受成功的喜悅。

學校要舉行慶“六一”文藝匯演，為了增強學生的集體榮譽感，我給他們挑選了一個合唱曲目《走向復興》。因為學生的歌唱水平不同，所以在排練過程中總會出現問題。有的學生急躁起來，指責別的同學，導致有部分學生想打退堂鼓。我只好找時間單獨輔導他們，看到他們的點滴進步，我就毫不吝嗇地伸出大拇指或做一個“OK”的手勢。慢慢地，學生的潛能被激發了出來，練得格外認真。在這次匯演中，我們班的節目榮獲學校第一名。

寬容

小學生的身體和思想處于生長期，他們的世界觀還沒有定型。分辨是非的能力還有待提高，需要老師的引導和幫助。作為班主任，需具有區分“一念之差”和品質惡劣的能力。

一次摸底考試后，在講評試卷的過程中，一名學生舉手說：“老師，這道題我做對了，可您給我判錯了。”我一驚，怎么會有這種事情，每次看完試卷后我都會仔細核對的。我把他的試卷拿過來看了看，發現有改過的痕跡。我盯著他的眼睛看了看，頓時他的臉紅了。于是我說：“對不起，是老師粗心大意把你的試卷判錯了，以后我一定注意。”下課后，我又走到這名學生身邊問：“你看看還有沒有別的出錯的地方？”“沒有。”他用幾乎聽不到的聲音回答。第二天，他主動找我說明了情況，承認了錯誤并保證以后不會再因為虛榮做出類似的事情。我接受了他的道歉并承諾替他守住這個小秘密。

賦能

在班里，學生是千差萬別的個體，不同的家庭環境、不同的生活經歷塑造了一個個不同性格的孩子。班主任應針對每個學生的實際情況，給他們設置不同的目標方向，讓所有人都有向前向上的動力。

學生小田，是孩子們公認的才子，象棋、乒乓球、鋼琴、二胡樣樣在行。可是他卻有些恃才狂妄、特立獨行，甚至有很多時候目無尊長，成了“問題學生”。接手這個班后，我和他的幾次溝通都無功而返。通過一段時間的觀察，我發現他很愛干凈，于是提議讓他當班里的衛生委員。有的學生提出異議，他本人也持懷疑態度，認為我在開玩笑。于是，我鄭重地對他說了一句：老師相信你。

我創造機會接近小田，逐步消除他對我的戒備心理，不著痕跡地激勵他上進。后來，別的科任老師都說我們班無論是學生個人還是環境衛生情況都有所改觀，比以前上了一個臺階。我很是欣慰。更讓我感到欣慰的是小田，在慢慢改變著，無論語言、行為還是人生價值觀都傳遞著正能量。

時代的發展，各種觀念的沖擊，讓班主任工作愈來愈復雜。只有真誠對待學生，正確引導學生，腳下的路才會越走越寬！